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文檔簡介

1、在迷惘中反思在實踐中創新 教學心得回民一小：陳云 新課程改革給小學數學教學帶來了生機和活力，同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰。每位教師都將在這場變革面前接受考驗，經歷換腦、充電、反思的過程。不斷學習，不斷反思，對于一個教師來說是非常重要，教師應該是一個博學和善于反思的人。只有教師不斷進行反思、自我更新、自我超越，才能讓新課程的理念來充實自己，武裝自己，從而提高自身的理論素養。反之，如果對課程標準理解不深，分析不透徹，抓不住要害，抓不住本質，“以其昏昏，使人昭昭”，那么我們的教學就必然會更加迷惘而沒有實效性，從而誤導學生。新課程倡導的課程觀：“教師必須遵循學生數學學習的認知規律，創造性地使用教材。”

2、“數學教學不是執行教案的過程，而是課程內容持續生成與轉化，課程意義建構與提升的過程”。教師可以根據需要調整教學時間，更改教材編排順序，自己設計作業等來使用教材，使所調整的教材更加符合學生的實際，更加有利于教學。在教學過程中，我深深地體會到“教師講解并不是多余的”，有的教師為了迎合新課程中的要求，忽略了我們學生的實際情況，而是認為我們教師應該大膽地、徹底地放開手腳讓學生自己去學習，自己去探索，教師則精講、少講。這樣做對于學生的綜合素質確實有了很大的提高，但這樣做帶來的副作用也是顯而易見的。如相當一部分學生不是真正參與到學習當中，而是混水摸魚，又養成了一些不良學習風氣，這樣做不但沒有收到事倍功半的

3、效果，甚至連事半功倍的效果也沒收到。所以，我認為，我們教師的講還是很有必要的。在教學中，我們要敢于擺脫“教材”的束縛，創造性地使用教材。教材作為重要的課程資源，并不是一定要教師按教材的安排，按部就班地教學，為了更好地促進學生的學，教師應對教材進行深入細致的研究推敲，挖掘教材知識內在的聯系，對教材的組織、呈現方式進行靈活地調整，并構建彈性化的教學設計，否則很容易使教學呆板、不流暢、學生沒有興趣。在教學過程中，我們要勇于創設開放的課堂，來提高課堂教學的實效性。“形式開放”是教學新理念在教學中的一種體現，但在實際課堂教學中不能生搬硬套、追逐潮流，而是要講究實效。這里的實效指在課堂上要真正激發學生學習的興趣，體現學生的主動參與，使學生在整個學習過程中充分展示個性，使其個性得以張揚。每個學生都有獨特的性格，學生的學習都具有主觀能動性，只有把課堂還給學生，把數學學習的主動權還給學生，才能促進學生全面、持續的發展。只有學生思維活躍了，一個個張開想像的翅膀，沉浸在創造之中，才能使學生的主體性、創造性、想像力都得到了充分的張揚。總之，更新觀念，貴在落實；迷惘中反思，貴在創新。只要我們樹立以“人的發展為本”的理念

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