1、無教材研習(xí)，培訓(xùn)課程作業(yè)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性儋州市長(zhǎng)坡中學(xué)儋州市長(zhǎng)坡中學(xué)吳妹吳妹【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)方面：知識(shí)方面：1、說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。2、說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。3、簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。能力方面：能力方面：測(cè)定人體體溫的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：情感態(tài)度價(jià)值觀方面：1、關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。2、運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛家人和親友。3、建立敢于質(zhì)疑尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】問題探究教學(xué)法、直觀性教學(xué)法、討論法、講授法【課時(shí)安排】【課時(shí)安排】2 課時(shí)。

2、1 課時(shí)授課，1 課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！菊n前準(zhǔn)備】【課前準(zhǔn)備】1、制作多媒體課件2、甲烷的化學(xué)結(jié)構(gòu)模型3、 “體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查【教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路】說明：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是按照教材順序安排的，采用先授課后實(shí)驗(yàn)的模式。本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)課堂授課部分。本著“提高生物素養(yǎng)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的課程理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，力圖實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。穩(wěn)態(tài)概念是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，涉及到的內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、理化性質(zhì)等很抽象，而內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化更令學(xué)生難以捉摸。因此在本概念的教學(xué)中要通過引導(dǎo)無學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，以豐富

3、學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。通過甲烷中 C 原子的穩(wěn)定性類比推理導(dǎo)入課題。然后讓學(xué)生分析血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單；討論體溫的日變化規(guī)律；體驗(yàn)內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的事實(shí)。在逐步的體驗(yàn)過程中，穩(wěn)態(tài)的概念就呼之欲出、水到渠成，從而突破重難點(diǎn)。關(guān)于穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，因?yàn)楹竺孢€有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，因此在這里只通過“資料分析”進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，以承上啟下。利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，分析穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，使學(xué)生深刻理解穩(wěn)態(tài)的重要意義，這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論保持機(jī)體健康的具體做法，使知識(shí)的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】第第 1 1 課時(shí)課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師的組織和引導(dǎo)教師的組

4、織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入回顧舊知識(shí)細(xì)胞生活在哪種環(huán)境中呢？細(xì)胞外液（內(nèi)環(huán)境）內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)是什么？展示甲烷的化學(xué)結(jié)構(gòu)模型C 原子最外層達(dá)到 8 個(gè)電子時(shí)才穩(wěn)定，在加熱條件下，甲烷中的一個(gè)化學(xué)鍵斷掉，C 原子的最外層只有 7 個(gè)電子，不穩(wěn)定了。那么內(nèi)環(huán)境會(huì)不會(huì)和甲烷中的 C 原子一樣，當(dāng)條件改變時(shí)，出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)呢？會(huì)，當(dāng)條件改變時(shí)，內(nèi)環(huán)境可能會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，當(dāng)內(nèi)環(huán)境不穩(wěn)定時(shí)，生命活動(dòng)難以正常的進(jìn)行，說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要性。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“第 2 節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”學(xué)生回答學(xué)生傾聽啟發(fā)學(xué)生思考回 憶 已 有 知識(shí)。通 過 創(chuàng) 設(shè) 情境，

5、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一、內(nèi)環(huán)一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)境的動(dòng)態(tài)變化變化1 1、內(nèi)環(huán)境內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成的化學(xué)成分分隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行，內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？出示課本“問題探討”中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單。先說明各檢查項(xiàng)目與健康狀況的關(guān)系，然后提問：學(xué)生觀察后回答學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀化驗(yàn)單；說明內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分處于動(dòng)態(tài)平衡中。無2 2、內(nèi)環(huán)境內(nèi)環(huán)境的理化性的理化性質(zhì)質(zhì)（1 1）人的人的體溫體溫（2 2）血漿血漿的的 PHPH 值值（3 3）血漿血漿的滲透壓的滲透壓1.從化驗(yàn)單上可以看出那幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？2.為什么血漿的生化指標(biāo)

6、能反映機(jī)體的健康狀況？通過對(duì)“血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單”的分析說明了內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分處于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？展示：學(xué)生的 “體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論，回答下面的問題：1.比較班級(jí)中同一年齡同一性別同學(xué)的體溫?cái)?shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？2.家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說明了什么？3.同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)有變化嗎？與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓闆r進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果如何？體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的 pH 和滲透壓也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？簡(jiǎn)單說明了內(nèi)環(huán)境中的 pH 值和滲透

7、壓處于動(dòng)態(tài)平衡中。根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。教師強(qiáng)調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化； （2）這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。簡(jiǎn)要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學(xué)的一大基本概念。內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分處于動(dòng)態(tài)平衡學(xué)生討論回答學(xué)生總結(jié)： 不同年齡、 不同性別、 不同個(gè)體的人的體溫具有差異， 同一個(gè)人一天中的體溫也是有差異的，但是這一差異往往不超過 1 。健康人的體溫始終接近 37 ，處于動(dòng)態(tài)平衡中。學(xué)生總結(jié)： 內(nèi)環(huán)境的 pH 和滲透壓也處于動(dòng)態(tài)平衡中學(xué)生總結(jié)：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用， 使各個(gè)器官、 系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),稱為穩(wěn)態(tài)。學(xué)

8、生體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定情況。培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力和歸納總結(jié)能力培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力二、對(duì)穩(wěn)二、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)制的認(rèn)識(shí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？下面以內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、 代謝廢物、 02、C02等化學(xué)成分為例來分析。學(xué)生看圖分析培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力無1 1、穩(wěn)態(tài)的穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)（2 2）穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)的調(diào)節(jié)機(jī)制制利用課本圖解，回顧內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、C02等化學(xué)成分的來源與去路。說明這些成分要保持相對(duì)穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？資料

9、分析：如果你是一個(gè)足球迷，看一場(chǎng)重要比賽時(shí)如果你是一個(gè)足球迷，看一場(chǎng)重要比賽時(shí)，看到自己喜歡的球隊(duì)進(jìn)球看到自己喜歡的球隊(duì)進(jìn)球，你會(huì)歡呼雀躍你會(huì)歡呼雀躍，對(duì)方對(duì)方進(jìn)球則讓你捶胸頓足進(jìn)球則讓你捶胸頓足。盡管你意識(shí)不到盡管你意識(shí)不到，你此時(shí)你此時(shí)已經(jīng)面紅耳赤已經(jīng)面紅耳赤、心跳加快心跳加快、血壓升高血壓升高（與腎上腺與腎上腺分泌的腎上腺素的作用有關(guān)分泌的腎上腺素的作用有關(guān)） 。整個(gè)過程受什么。整個(gè)過程受什么調(diào)節(jié)呢？調(diào)節(jié)呢？簡(jiǎn)要介紹人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)過程，指出目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。提問：通過對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)的探索有什么樣的啟發(fā)呢？學(xué)生

10、分析資料培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力培養(yǎng)學(xué)生建立敢于質(zhì)疑尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神 和 科 學(xué) 態(tài)度。三、穩(wěn)態(tài)三、穩(wěn)態(tài)的失調(diào)的失調(diào)機(jī)體通過神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持穩(wěn)態(tài)，那穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？?jī)?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例， 說明癥狀和危害。在同學(xué)充分列舉的基礎(chǔ)上，教師給予適度的補(bǔ)充和修正。什么原因?qū)е聝?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)呢？機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。學(xué)生舉例， 如發(fā)高燒、 嚴(yán)重腹瀉造成的脫水、 尿毒癥、 糖尿病、 高原反應(yīng)、酸堿中毒等。學(xué)生回答啟 發(fā) 學(xué) 生 思考，與生活經(jīng)

11、驗(yàn)建立聯(lián)系。四、穩(wěn)態(tài)四、穩(wěn)態(tài)的重要意的重要意義義為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后， 會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害？引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件進(jìn)學(xué)生回答通過討論，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注健康問題，強(qiáng)化無行分析，最后總結(jié)出：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、 保持機(jī)體健康？引導(dǎo)學(xué)生從外界環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)節(jié)能力兩個(gè)方面去思考。即通過加強(qiáng)自我保健，減少外界環(huán)境變化對(duì)機(jī)體的不良影響，同時(shí)增強(qiáng)機(jī)體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外界環(huán)境。具體如何做？學(xué)生討論，總結(jié)。1.保護(hù)我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。2.加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的能力。3.加強(qiáng)自我保健，為機(jī)體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤其是處于比較惡劣的工作環(huán)境中的人，更應(yīng)注意自身保健，如邊防戰(zhàn)士注意保暖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士注意補(bǔ)充水鹽等。了解這些知識(shí)后才能懂得如何關(guān)愛自身和他人。學(xué)生討論自我保健和關(guān)愛他人的意識(shí)和能力。小結(jié)小結(jié)師生共同小結(jié)穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制和意義提 升 學(xué) 生 歸納、 總結(jié)能力，有利于學(xué)生內(nèi)