1、課堂觀察記錄表單1學科 數(shù)學年級 三年級教材版本人教版課題 年、月、日觀察視角一、教什么觀察者：周璆觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 很明確，學生在互動中靈活學會了這節(jié)課的內(nèi)容。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 學生借助預(yù)學單，收集大量信息，通過交流討論，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)感悟，達成教學目標。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 很注重，可以說知識來源生活，學生從知識的點到面，最后到整體知識構(gòu)建，都在互動學習中一一突破。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？ 突出了數(shù)學學科

2、與生活的密切聯(lián)系，更凸顯這節(jié)課知識點的特點，結(jié)合是那么的自然。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 重點突出，聯(lián)系預(yù)習單，圍繞教學目標的內(nèi)容互動式教學，教學詳略得當。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？ 課前讓學生依據(jù)預(yù)學單的不同要求，以及與時間有關(guān)的故事，讓課堂中生成的資源共享，感受深刻。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？ 課堂采用任務(wù)驅(qū)動式，結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)系實際，進行探索交流，借著學生的話提問，非常注重方法。補充視點： 以學生為本，符合中段學生的年齡特點，課堂生動活潑有趣。訓練點有層次，是課堂教學的亮點。

3、教學改進建議： 教師的目標把握準確，練習設(shè)計從易到難，整個教學過程流暢。如果能夠充分運用白板資源，用交互式白板與學生課堂互動，就更好了。課堂觀察記錄表單2學科語文年級三年級教材版本人教版 課題 女媧補天 觀察視角二、怎么教觀察者：周璆觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預(yù)學，暴露學習中的問題？ 充分利用學習單，通過學生的匯報交流比較，讓學生自己在探究中自主解決了字詞句，達成教學目標。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？學生對概括課文主要內(nèi)容有些困難，教師引導學生抓住重點詞語歸納，這些幫助了學生高效理解課文內(nèi)容。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的

4、次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 教師能精心設(shè)計每一個問題，貫穿課文主要內(nèi)容的概括，啟發(fā)學生感悟、深入討論探究，環(huán)環(huán)相扣。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 在感情朗讀的過程中，教師示范朗讀，起到引領(lǐng)作用。熟練地運用白板，使教學難點及時突破。5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？ 作業(yè)設(shè)計有層次性，根據(jù)學生水平不同，設(shè)計作業(yè)套餐，激發(fā)學生作業(yè)興趣，形成不同表達內(nèi)容。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 課堂預(yù)習檢查采用當堂聽寫，進行反饋交流，加以適當?shù)狞c評，讓學生進行修改等，是高效的。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？&

5、#160;兩種教學方式有機融合，詞語教學，先鼓勵學生探究，在學生感悟的基礎(chǔ)上，小結(jié)引領(lǐng)。補充視點：復述課文是中段學習重點，教師能教給學生方法：抓重點詞語串講，效果教好。教學改進建議：課堂上，教師采用多種方法指導學生朗讀，當學生讀不出效果，教師示范讀。指導朗讀可以教授一些技巧。課堂觀察記錄表單3學科語文 年級四年級教材版本人教版課題 普羅米修斯觀察視角三、怎么學觀察者：周璆觀察視點觀察記錄1.指導預(yù)習：是否布置學生預(yù)習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？ 教師設(shè)計了預(yù)學單，課前先批閱，了解學生讀字，積累四字詞語，主人公做了幾件事，然后課堂重點指導。2.學思結(jié)合：是否引導

6、學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 主人公做了幾件事，充分利用作業(yè)單，圍繞1、2自然段的兩個截然相反的內(nèi)容教學，讓學生主動提問。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 重點突出，聯(lián)系學習單，通過學生的交流討論，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)感悟，達成教學目標。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師一直聆聽學生在不同星級題的表現(xiàn)，加以評析，及時靈活有效的讓學生進入想象世界，發(fā)揮各自才能。5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 課前讓學生收集神話故事的資料，感受神話故事的魅力與神

7、奇。激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生學習欲望。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導 教師設(shè)計不同星級題，由易到難，層次分明，學生根據(jù)能力進行練習，然后交流，效果非常好。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 學生借助預(yù)習，抓住學習重點，通過星級題，進行有效練習，最后來完成獨立說故事，層層遞進，高效。補充視點： 以學生為本，符合中段學生的年齡特點，課堂生動活潑有趣。不同星級題，由易到難，學生根據(jù)能力進行練習，然后交流，效果非常好，是課堂教學的亮點。教學改進建議： 教師的目標把握準確，星級題設(shè)計巧妙，整個教學過程

8、預(yù)設(shè)很好。如果能夠充分運用白板資源，用交互式白板與學生課堂互動，就更好了。課堂觀察記錄表單4學科數(shù)學年級三年級教材版本人教版課題  年、月、日觀察視角四、學得如何觀察者： 周璆觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學目標是否達成？ 學生借助預(yù)學單進行學習，通過交流討論，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)感悟，達成教學目標。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 這個知識緊密聯(lián)系生活實際，學生利用年歷表，預(yù)學單，梳理知識，質(zhì)疑解疑，各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 預(yù)學，梳理，應(yīng)用，層層推進，依據(jù)學情，確定最適合方法，以滿足不同學生需求。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 有梯度的練習，從易到難，從口答到落筆，在用數(shù)學中提升數(shù)學思維，非常到位。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 從預(yù)學單中質(zhì)疑解疑，質(zhì)疑答疑，充分體現(xiàn)老師靈動的教學技巧，教學方法。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。 有梯度的練習，從易到難，從口答到落筆，分層作業(yè)完成質(zhì)量高，效果佳。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見 學生對記憶大、小月的方法多種多樣