1、新教師如何適應教學環境濰坊外國語學校 張哲作為剛剛走上工作崗位的新教師，我是個未經職場磨練的新手，在前期成 長過程中，有經驗教師的認可、家長的青睞、同學的贊許 , 所獲得的榮譽、鮮 花和掌聲會讓我們感覺到前途光明，信心十足。所以，走上教師崗位時，不乏 滿腔熱忱，躊躇滿志。但是，人生的旅途不可能一帆風順沒有坎坷的，心想事 成也不過是一種美好的愿望。當面臨的客觀現實：如實際社會地位、住宿條件、 經濟待遇、分配制度等，和自己的想象反差較大時，往往會產生挫折感，進而 產生消極性的反應，甚至會因為一點挫折而一蹶不振，所謂希望越大失望越大。 那么像我們這樣的新教師如何適應新的教學環境呢？經過將近一年的工作

2、，我 有了些許自己的心得體會。一、角色轉變，從大學生到教書育人，環境改變了，角色也隨之變化，剛 剛畢業的學生對教師角色知之甚少，體驗膚淺。有些新教師把自己的角色僅僅 局限于做學生的朋友，與學生角色混為一談，衣著不得體，言語不注意，行為 不檢點，在學生心目中沒有地位、缺少威信；有的新教師只扮演紀律的監督執 行者，對學生冷酷無情、缺乏關懷，動輒諷刺、挖苦、嘲弄、甚至體罰，造成 嚴重的師生對立情緒。就很容易導致他們在崗位上易失教師風范。所以新教師 要加強教師職業道德學習，加強教育學、心理學、以及相關學科知識的學習， 潛心體會教師角色的長期性、特殊性，復雜性，專業性，逐步把自己塑造成為 充滿愛心的知識

3、傳播者、教學組織者、班級領導者、學校外交官、家長代理人， 深刻感受教師角色的自豪與神圣，也就是要不斷提高自己的教學素質。教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果， 對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。教師素質是實施素質教 育的關鍵。如何將課程理念落實在具體的教學實踐中，如何用教學實踐去驗證課程標準的指導思想，這些問題都是現代教師面臨的嚴峻挑戰。新的教育形勢 對教師素質提出了更高更全面的要求。教學實踐也是衡量一個新教師的重要標 準，如何適應這個環境也是很重要的。二、如何應對新的教育形式1、新課程開發意識。 隨著課程管理體制的建立，課程開發能力已成為教 師最重要

4、的專業能力之一。培養和增強自己的課程意識，實現從單純的課程執 行者到課程研制者的角色轉變，提高其課程開發能力和相關技術，才能使我們 不斷獲得專業成長。2、科研能力前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶 來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位 教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”教育科研能力是當前新課改教育活動中教師教育所必備的能力。現代教師 要從經驗型轉向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對 象、教育方法和教育實踐者和研究者，為提高教學水平，培養適應社會發展的 創造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統做法已不適

5、應現代教育 的需要。高效率地提高學生素質，迫切地呼吁著教師的創新智慧。所以，教師 必須以研究者的姿態，進行教育教學并在不斷的研究與探索中，有所發現，有 所創造。3、合作交流的能力教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流， 引導學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽 相處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所 以教師還應具備有與家長、社區有關人員溝通與合作的能力，從而形成教育全 面進行有效地工作。師生關系的好壞直接影響教學的效果，隨著新課改的不斷深入和推廣，在 課堂教學中，構建“平等、和諧、互助”的新型師生關系顯得尤為迫切

6、和重要 課堂教學中，新型的師生關系，從學生主體的認識特點出發，教師從三尺講臺 走進學生，從傳道、授業、解惑的長者身份變為教學活動的參與者，學生學習 的合作者。在傳統課堂教學中許多原先由教師完成的工作現在可以交給學生來 完成，教師真正成為學生學習過程中的協助者和促進者；智慧的教師有能力迅 速解決課堂中出現的各種問題。4、教師必須掌握現代信息技術。當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網絡 全球化、國民經濟信息化的時代已經到來，將信息技術作為現代教學手勢在必 行。科技的現代信息技術已走入校園為現代教育服務，結合教師必須迅速適應 科學發展的形勢，學習、掌握一定的現代教育技術手段

7、，“一本書，一張嘴， 一支粉筆，一堂課”已不適應現代教育的要求。5、學習能力未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者。瑞士的查爾 斯、赫梅爾曾指出：“終身教育是唯一能夠適應現代人，適應生活在轉變中的世界和變動社會中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應新情況 把握時代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹立終身學習的觀念，提高自己 的學習能力，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的 教育方法，提高教學效率，適應現代教育的需要。三、正視挫折從初涉講壇的新手到游刃有余于課堂教學之中的引領者是一個長期的反復 的過程，新教師的成長經歷使得我們對此缺乏足夠的心理準備，對其

8、困難和反 復估計不足。有的新教師在實習期間，表現優秀，得到實習單位領導的表揚、 教師的稱道，認為自己已經掌握了教育規律，熟練了教育教學方法，自信到新 的崗位很快就會脫穎而出，而結果往往是事與愿違。新教師對自己提出高標準 要求是好的，但也不要過分不切實際地苛刻自己，要知道教師本來就是個人才 濟濟的群體，加之新教師教學實踐經驗不豐富，遇到挫折是很正常的，關鍵是 看怎樣面對，要給自己一個適應過程，要在無數次失敗的體驗中積累經驗，踏 踏實實地走向成熟。 在這個不斷積累的過程中，關鍵是要不斷提高自己的教學 智慧。教師在課堂教學過程中能夠隨機地機靈處理不可預測的突發狀況和偶然事 件，這種隨機行為實際上就是

9、教師展示出來的教學智慧，教師的教學智慧能化 解窘鏡，能解決意外難題，保證了課堂教學目標順利完成。面對意料之外的突 發事件，課堂中教師教學智慧的發生具有一定的偶然性，但這并不說明教師教 學智慧的生成是隨機的、是沒有規律可循的。相反，教師應該記錄且細細體會 自己所遭遇過的每一次處理不可預知的教學事件的經歷，日積月累，教師一定 會從中有所收獲的，也就是說，教師平時越注意對教學規律的總結和積累，越 能很好地在課堂中體現教學智慧，比如對智力因素和非智力因素規律、教學與 發展辯正統一規律的掌握。四、謙虛好學孔子云：“三人行必有我師”。“謙虛”對于我們新教師就更顯得尤為重 要。因此要注重自身專業知識和綜合能

10、力的提高，多向經驗豐富的老教師求教, 多聽課、加強互動，互相學習，取長補短，力求“青出于藍勝于藍”。切不可 固步自封，夜郎自大。我們作為新老師要放眼世界。科學的迅猛發展、知識的不斷更新，都要求 新教師走上教育崗位后仍要加強學習。通過不斷學習充實自己，積累教育教學 經驗從各方面汲取營養，更新知識儲備，完善知識結構，爭取盡快勝任學校的 教育教學工作。五、愛崗敬業既然選擇了教師職業，就要制定目標，矢志不儀，而要想實現目標必須從 點滴做起，學校規定的學科任務不僅要做到，更要力求做好。要從自己的實際 情況出發，制訂出切實可行的遠期目標、階段目標和近期目標，若急功近利， 欲速則不達。要能夠繼承和發揚學校的優良傳統和作風，為人師表，團結協作、 樂于奉獻，厚愛學生，多做實事，少說空話，爭取教學科研崗位上早出成果， 不斷進步。堅信“天道酬勤”，付