1、北京市義務教育課程改革實驗教材第9冊第十四課畫門神 學校：北印附小姓名：劉玉杰 教案設計一、教案背景1、面向學生：小學 2、學科：美術3、課時：24、教師準備：Flash，實物投影，PowerPoint文稿。門神圖片和學生作品。課前準備，美術書，范畫，課件。5、學生課前準備： 課前開展收集 “門神”的相關知識活動，指導學生分成“起源組”、 “分類組”和“現代組”三個小組，進行了搜集。并在此基礎上進一步指導學生尋找民俗的相關活動。 提供學生搜集的框架提示，幫助學生提取信息，培養學生解決問題的能力。二、理論依據和指導思想美術課程標準中對課程性質與價值的闡述明確指出：引導學生參與文化的傳承和交流。在

2、基本理念中也進一步闡述：要通過美術學習使學生在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容與尊重。 因此，在設計本課時，我依據人本主義心理學家羅杰斯也提出了以學生為中心的主張。根據學生的年齡特點以及心理要求，在教學過程中以學生的實際經驗為情景，使學生愉快自如的投入到美術創造活動中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現美、創造美所帶來的無窮樂趣，同時，增強學生對民間藝術的熱愛之情。l 賞析版面三、教學背景分析（一）教材分析畫門神是小學五年級第9冊的教學內容，屬于“造型 表現”領域的內容，藝術門類屬于

3、民間美術。在小學一至十二冊美術書中有關于民間美術的教學內容一共十二課。到目前為止，學生已經學過民間泥玩具、百變團花、中國雜技、撥浪鼓、畫民間玩具、剪掛箋 過新年、刻紙等課。本課畫門神主要讓學生了解門神的相關民間習俗，分析門神形象特點及色彩知識的運用。我計劃2課時完成，第一課時主要是要求學生抓住門神的造形特點，用線描的形式畫出生動的武門神形象，第二課時運用對比色的知識來涂色。（二）學情分析我校辦學理念是“培養有教養的中國娃”，從學校教育以及校園文化上都體現著傳統文化，學生耳濡目染，對傳統文化有著極高的學習興趣。五年級的學生已經接觸過一些民間美術內容，初步掌握夸張的手法、添加傳統紋樣的裝飾方法，并

4、具備一定的線描造型能力。學生在本課學習中可能遇到的問題：1、能否感悟到門神這種民間習俗的藝術魅力。2、能否掌握門神的形象特點。四、教學目標和教學重、難點教學目標:1、初步了解門神的相關知識和藝術表現形式。2、通過合作、討論、游戲的形式，使學生感受、體驗武門神的基本畫法。3、在體驗畫門神的樂趣之中，使學生產生熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感。教學重點:了解門神的相關知識，通過分析武門神的造型特點，進行門神的繪畫創作。教學難點:武門神特征的表現。 五、教學過程課前準備：1、游戲導入法。 <“S”形接龍說說自己最喜歡的節日>意圖：針對本課，調動學生興趣，從學生生活實際出發。培養學生觀察力

5、和記憶力，因為它們是人們去想象和創造的“導火索”。一、導入：1、聲音、動畫導入(回到過年的那一天)趙本山小品flash門神前30秒Q:有誰能夠告訴老師過年有那些習俗？（動畫定格在四合院的大門口）意圖：通過回憶，巧妙的把學生帶回過年的氣氛，喚醒孩子對生活的熱愛之情。總結：過春節的時候，我們要對自己的家進行裝飾,營造喜慶的節日氛圍。看書法好的人擅長寫福字和對聯，還可以帖幅字,貼門神。尤其是貼門神的習俗，已經有兩千多年的歷史了，本節課我們來學習如何畫門神。 【板書：出示本課課題畫門神】意圖：讓學生了解貼門神這一民間習俗，引出本課課題。二、新授：1、質疑交流了解門神知識。（1）T：對于門神，你最想了解

6、哪方面的知識？ 學生質疑。 （預設問題：門神的起源、分類、特點、顏色） T：誰能用你課前了解到門神知識幫他解答？ 學生根據已知知識解疑。 教師補充并觀看視頻：了解貼門神這一民間習俗。門神的起源故事意圖：引導學生質疑、解疑、交流門神的相關知識，教師補充回答，播放門神 視頻，使學生進一步了解門神。生生互動、師生互動開展有效學習。2、探究學習分析門神的造型特點。（1）比一比，想一想。 學生欣賞大量不同類型的門神圖片。意圖：學生通過欣賞大量不同類型的門神，感受我國的民間藝術文化。了解門 神的分類：文門神與武門神。(2）對比分析找特點。武門神文門神 學生對比真實的人物形象，感受武門神的造型特點。李小龍T

7、:想一想 我們怎樣來表現門神的威武？發答題卡測試。答題卡問題答案試一試武門神的表情特點A、慈眉善目B、濃眉大眼、嚴肅、橫眉立目請試著畫一畫武門神的表情？武門神的著裝特點A、身披盔甲、手持兵器B、沒有兵器你會選擇什么兵器？為顯示門神的威武，武門神的臉較大且擋住脖子。A、是B、否門神顏色對比A、強烈B、柔和照樣子，你還能夠再畫出幾種紋樣嗎？1、云紋 2、回紋 3、意圖：通過欣賞和對比，培養學生的觀察能力，了解武門神的造型特點及表現手法。（突破難點）3、教師演示學習武門神的表現表現手法。長方大臉畫中間，眼大眉粗好威武，元寶耳朵獅子鼻，胡須飄飄線條舞，帽冠鎧甲添花紋，手持兵器看門戶。繪畫口訣：意圖：教

8、師直觀演示武門神的繪畫步驟，使學生掌握表現手法。4、欣賞作品激發學生創作欲望 意圖：教師出示現代門神的造型，激發學生的創作欲望。三、學生實踐運用線描的形式畫一個武門神。作業要求：畫一幅武門神。作業內容：1、用線描的形式表現出武門神的藝術特點。2、線條運用恰當，紋飾精美。意圖：把通過探究、了解歸納的武門神的造型方法運用到實踐中，并進行藝術的再創作。四、教師輔導教師圍繞本課的教學重、難點進行輔導。1、指導學生運用武門神的造型特點表現人物。2、對創作時線條不夠豐富、裝飾有困難的學生進行個別輔導。五、作品展示以小組為單位展示并介紹作品。六、評價圍繞作業要求開展多元評價如：是否畫出武門神的造型特點，線條

9、是否運用恰當，紋飾是否有創新。意圖:培養學生的評價能力七、拓展 說一說：本課“威武的門神”并談學習感受。（可以加以表演） 意圖：結合學生的年齡特點，注重教學過程中的情趣性，通過表演回憶門神，進一步感受門神的造型特點，以及藝術和生活的關系是緊密相連的。門神只是中國年畫藝術中的一種，希望同學課后多多搜集年畫藝術的相關知識。提出一點希望：珍愛民間藝術年畫藝術意圖：培養學生自主學習意識。 因為自學是鞏固知識，提高學習效率的重要環節，是開闊視野、全面發展的有效手段。六、教學反思畫門神這節課，我的最大亮點是：（一）學生通過親自嘗試、體驗獲得知識，既將探究性學習貫穿始終。本課我注重引導學生質疑、解疑，即：學

10、生提出關于門神最感興趣、最想了解的問題，再由他們根據搜集的知識進行街道，把學習的主動權還給孩子。（二）通過課件、交流、展示等方法突出民間藝術魅力，突出美術的文化性。在對比感受文化差異中，認識美術。通過欣賞不同時期、不同造型的門神，感受其藝術魅力。此環節不僅培養學生的觀察分析能力，還使了解門神的造型特點，掌握表現方法，同時也使學生感受到文化特色與差異。因為文化和藝術對學生來說是抽象陌生的，我希望通過孩子們所熟悉又喜愛的節日，介紹中國傳統的文化風俗，體會“門神”的魅力所在，感受早已身在其中的民間藝術。孩子們的耳朵喜歡聽故事，孩子們的眼睛喜歡東看看西看看。因此設計畫門神的教學活動，一方面讓孩子們認識這項民間藝術畫門神，另一方面，透過繪畫也讓孩子發揮他們的想像力及創造力。興趣是最好的老師，為了更加充分的發揮美術教學特有的魅力，激發學生學習美術的興趣是我講此課的關鍵。在教學過程中，我利用多媒體，引導學生觀察、思考門神的造型特征。讓學生在用眼觀察、用手創造、動腦思考的過程中，形象地認識門神，從而培養學生的審美能力與創造意識。學生在教師的指導下，設計自主學習與探究學習的學習方式，培養解決問題的實踐能力，突破本課的教學難點。學生通過觀察大量的圖片素材去發現、探索、解決問題，從實踐中檢驗證明，從而得到結論。鑒賞作為一種行為，旨在觀賞的同時獲得享受、做出評價。根據鑒賞者