1、 體育游戲在中學體育教學中的作用及運用1.前言 游戲是學生非常喜歡的一樣體育活動，它內容豐富，形式多樣，多數游戲帶有故事情節或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合中學生的年齡特點和心理特征。進行游戲教學，能夠培養學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質和集體主義精神；增強他們戰勝對方、克服困難的信心和勇氣；并且鞏固學生已掌握的運動技術、技能和技巧；提高各項身體素質和基本活動能力；培養學生的學習積極性和興趣性，從而使課程更加生動活潑，簡約易懂。因此，體育游戲對于全面發展學生身體和促進其個性發展和智力發展具有重要的意義。 2.作用 2.1集中注意力和提高興奮性的作用 學習一個動作，對于一

2、般學生來說需要多次重復，而并不是練習一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動作的規律，從而使學生感到枯燥和單調，導致學生注意力分散，中樞神經系統興奮性降低，學生學習的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，刺激了學生的神經系統，提高了學生的興奮性，一定程度上也調整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現同時又有利于運動技術的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂而不為呢？ 2.2誘導作用 教學過程中，經常有一些比較難的動作，學生在練習過程中就感

3、到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。因此，在學習這些內容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用。一定程度上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試，當時教師因勢利導，就能使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。 2.3熱身和激發學生積極性的作用 在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。

4、所以，我們在準備部分就可以以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。 2.4放松作用 眾所周知，笑是一種特殊的全身運動，它具有緩解和消除疲勞的作用，使人心情愉快，在一節課的放松部分設計一些能夠引起學生發笑，運動量又小一點的游戲，笑聲使學生全身肌肉放松，消除了精神和神經的緊張，同時也會使學生產生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的開展。 2.5發揮學生主觀能動性和自我表現能力的作用 初中學生很喜歡在同學或異性面前自我表現，通過表現自己來獲得自我滿足感。學生在自我表現過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也使同學們在體育課中培養了膽量和表現力。體育課

5、中游戲不同于循規蹈矩的教學模式，在做游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦來達到優勝劣汰的結果。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會發揮自己的主觀能動性充分活動開。 以上所講的是體育游戲在中學體育教學過程中的作用，既然游戲具有如此多的作用，那么作為中學體育教師就應該充分利用學校的場地和器材，根據自己的目的選擇一些具有實效性和教育性的游戲。在游戲教學時，始終堅持針對性原則，把基本內容中需要掌握的技術先寓于游戲中，最終通過游戲達到教學目的。 3.運用 以上已敘述了體育游戲在中學體育教學中的作用，作為體育教師首要任務就是上好每次課，使學生在每堂課中都有收獲，身體各部分都得到鍛煉和提高。為了

6、避免學生在練習過程中出現各種厭倦情緒，我們就應該合理地運用游戲，把上課內容寓于游戲中，使學生真正體會到快樂體育。 游戲作為一種教學手段受到學生的普遍歡迎，但是作為教師也應該合理運用，而并不是胡亂濫用，隨便安排一個游戲讓學生練習。如果這樣的話，那么所起的效果是微不足道甚至是適得其反。那么怎樣而有效地運用體育游戲到教學中呢，在此淺談幾點。 3.1準備部分 一節課的準備部分是整堂體育課的開端，好的開端是成功的一半。因此，在準備部分就可以安排一些游戲，從而提高學生的興趣和積極性。在準備部分體育游戲的選擇和運用是為了達到準備活動的目的，集中學生注意力，促進學生大腦神經系統的興奮性，起到熱身的效果，為上好

7、基本部分打好基礎。因此準備部分安排的游戲就應該是密度大而運動強度一般的游戲，在游戲過程中每個學生都能參與到其中使學生活動開。在這部分我們就可以安排一些游戲如“大漁網”、“你追我趕”等。準備部分也可以安排一些使學生注意力其中的游戲，如“反口令”游戲，教師喊口令，學生做出相反動作，做錯者出列。通過做此類游戲使學生集中了注意力，從而過渡到基本部分。準備部分做的游戲，我們也可以跟基礎部分結合起來。如果本堂課安排了籃球內容，那么就可以把籃球充分利用起來，如運球接力比賽，使學生在運球過程中既起到熱身效果，又熟悉了球性。同時學生在比賽時情緒高漲，從而帶動了基本部分的開展。 3.2基本部分 基本部分是整堂體育

8、課的重頭戲，教師要傳授的基本技術和基本技能都安排在基本部分。因此，一堂體育課質量如何，主要還是取決于基本部分的安排是否能被學生接受，能否激起學生的興趣和積極性。 在基本部分的教學過程中，我們所傳授的是一些技術類項目或素質類項目，如果一直練習這些內容，學生就會感到枯燥，從而不會認真對待，所以在適當的時機安排一些跟本練習項目有關的游戲就會起到一種比較事半功倍的效果。 例如課的基本部分內容是“籃球行進間投籃”，學生練習一段時間后，就會覺得單調、乏味。在大部分同學已掌握基本技術的基礎下，我們就可以安排一個行進間投籃接力賽。根據學生的技術高低，人數情況，把學生分成力量基本均等的若干組。一組學生分成兩組分別站在端線兩側，一名同學運球至籃下進行投籃，未投中繼續投籃，投中后運球給另一側同學進行接力。雖然這只是一般的競賽型游戲，但是對于調動學生的積極性有很大的輔助作用。 3.3結束部分 結束部分的任務是讓學生全身徹底放松，因此，在這部分運用的游戲以放松為主，一般集體練習形式展開。通常采用有助于調節呼吸，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態的游戲。例如，“鼻子、嘴巴、眼睛”，教師喊這三個名稱，并且速度要快，在喊的同時讓學生指自己的被喊到部位。由于速度較快，學生就容易出現錯誤，從而引起其他同學發笑。在發笑的同時，學生就在不知不覺中放松掉。 4、結束語 在中學體育教學過程中，恰當合理地運用體育游戲，不僅有利于