1、教學質(zhì)量標準一覽表主要方面一級項目二級項目質(zhì)量標準教學質(zhì)量目標和管理職責1學校定位和辦學思路1.1學校定位與規(guī)劃1.1.1定位準確：與經(jīng)濟社會發(fā)展需求趨勢相 一致，與時代特征相適應，與學校發(fā)展 實際相符合規(guī)劃科學合理：學校發(fā)展目標明確，學 校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī) 戈V、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃 等準確體現(xiàn)學校定位教育思想觀念1.1.2教育思想觀念先進、符合時代特征，遵 循教育規(guī)律，辦學思路清晰，質(zhì)量意識 強教學中心地位1.1.3高度重視教學工作，確立教學中心地位， 政策明確，措施扎實、有效，全校各條 線服務人才培養(yǎng)的工作思路清晰質(zhì)量目標1.2指導思想1.2.1以學生發(fā)展和社會

2、需求為導向，提供優(yōu) 質(zhì)的教學服務，促進學生“知識、能力、 素質(zhì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，把學生培養(yǎng)成高素 質(zhì)的應用型專門人才總體目標1.2.2教學質(zhì)量保證體系有效實施并持續(xù)改 進；教學資源滿足人才培養(yǎng)需要；人才 培養(yǎng)工作思路清晰，人才培養(yǎng)的全過程 運行有序；學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā) 展；學生對學校教學服務及教師教學效 果滿意度高；教師對學校教學管理滿意 度高；用人單位對畢業(yè)生滿意度高專業(yè)設置1.3專業(yè)設置專業(yè)設置符合社會需求和學校定位、區(qū) 域戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要；專業(yè)布局與結(jié)構 合理，促進學校教育規(guī)模、結(jié)構、質(zhì)量、 效益的協(xié)調(diào)發(fā)展機構、職責、權限和溝通1.4機構、職責、權限和溝通學校教學質(zhì)量管理組織機構健全、

3、職責 分明、權限清晰、溝通流暢人力資源管理2.1師資隊伍建設2.1.1師資隊伍建設規(guī)劃合理，管理機制科學， 措施得力；生師比、專任教師和主講教 師等符合教育部的相關規(guī)定，滿足教學 需要；師資的年齡、學歷（學位）、職稱、 學科（專業(yè)）、學緣結(jié)構合理，發(fā)展趨勢 好；師德師風建設有成效；教師培養(yǎng)培 訓機制健全，具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資 格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足 學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求教學管理隊伍建設2.1.2教學管理隊伍建設規(guī)劃合理，措施得當， 滿足服務教學的需要；教學管理隊伍穩(wěn)定、素質(zhì)高、服務意識強；教學管理研 究與改革實踐成果顯著，對教學質(zhì)量提 高起到促進作用；教學管理隊伍培訓制

4、度化經(jīng)費管理2.2經(jīng)費管理教學經(jīng)費投入滿足人才培養(yǎng)需要，使用 公開合理；生均教學經(jīng)費達到教育部標 準，能保持持續(xù)增長設施管理2.3校舍管理2.3.1各類功能的教室齊備、維護正常，能滿 足教學需要；圖書館、實驗室、實訓場 所和附屬用房面積以及其它相關校舍達 到教育部要求，滿足人才培養(yǎng)需要運動場館及體育設施管理2.3.2運動場館及體育設施達到教育部要求； 有專項訓練場地和設施教學基本建設管理2.4專業(yè)建設管理2.4.1專業(yè)建設目標明確、規(guī)劃合理、制度健 全、措施得力；新辦專業(yè)師資隊伍、教 學設施等教學條件滿足教學需要；培育 專業(yè)特色，形成在省內(nèi)有一疋影響力的 優(yōu)勢專業(yè)；學科建設對專業(yè)建設具有促 進

5、和支撐作用課程建設管理2.4.2課程建設思路清晰、計劃合理、措施得 力、成效顯著；課程評價工作體系完整、 合理；課程教學大綱符合人才培養(yǎng)規(guī)格 要求；有雙語教學課程、網(wǎng)絡教學課程、 公共選修課程和校企合作課程建設的支 持措施，成效明顯；有一定數(shù)量的省級 精品課程教材建設管理2.4.3教材建設規(guī)劃科學、措施有力；有科學 的教材選用和評價制度且執(zhí)行嚴格；教 材選用整體水平咼，使用效果好；教材 供應滿足教學需要；有一定數(shù)量高質(zhì)量 的自編特色教材和校企合作教材；有一 定數(shù)量獲省部級獎勵的教材實習實訓基地建設管理2.4.4實習實訓教學基地建設有規(guī)劃、有措施， 管理規(guī)范，滿足人才培養(yǎng)要求；校企合 作建設實習

6、實訓基地有成效，有一定數(shù) 量的支持培養(yǎng)模式改革的綜合實踐教育 中心和創(chuàng)新訓練中心實驗室建設管理2.4.5實驗室建設有規(guī)劃、 有措施，管理規(guī)范， 符合人才培養(yǎng)要求；儀器設備運行與維 護正常，利用率高；管理機制先進，并 形成一定數(shù)量的省級實驗教學示范中 心；有一定數(shù)量的校企共建實驗室且運 行有效信息資源管理2.5文獻信息資源建設管文獻信息資源體系建設滿足教學、科研理2.5.1和學生學習需求；生均年進書量達到教 育部標準；文獻信息資源使用效果好、 利用率高；管理手段先進網(wǎng)絡教學資源建設管理2.5.2校園網(wǎng)絡資源、現(xiàn)代教育技術資源能保 障教學、科研需要；教學吸引庫技術有 一定規(guī)模、利用率高；教學應用軟

7、件系 統(tǒng)配置到位、運行效果好教學資源管理2教學學術資源管理2.6教學改革與研究2.6.1教學改革與研究成果顯著，能較好地應 用于教學，成效明顯，對教學形成良好 的支撐作用。教學研究氛圍很好，有一 定數(shù)量的省級教學成果；推進教學改革 措施得力，成效明顯；合作教育人才培 養(yǎng)模式特色鮮明，成果顯著學術資源管理2.6.2科研工作、科研平臺、科研成果和產(chǎn)學 研發(fā)展對教學改革及教學質(zhì)量起到促進 作用，形成一定數(shù)量的研究性課程教學過程管理3培養(yǎng)方案管理3.1培養(yǎng)方案管理培養(yǎng)方案符合高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目 標的要求；培養(yǎng)方案制訂規(guī)范，并適時 修訂；管理規(guī)范，執(zhí)行嚴格招生工作3.2招生工作招生計劃符合高素質(zhì)人才

8、的需求；重視 優(yōu)質(zhì)生源基地建設，生源質(zhì)量不斷提高日常教學管理3.3教學常規(guī)管理3.3.1教學管理制度健全，執(zhí)行嚴格；教學運 行正常；課表編制科學、合理；學籍管 理規(guī)范、準確；考試管理制度嚴密、安 排有序、處理公正；成績管理及時、準 確、規(guī)范；畢業(yè)資格及學位資格審查公 正、準確理論教學管理3.3.2理論教學觀規(guī)范；定期開展課題教學實 錄的監(jiān)督與檢查；聽、評課指導健全， 落實到位；認定和處理教學事故程序規(guī) 范；課堂教學秩序良好；有科學合理的 教師教學水平評估體系，學生評價好實踐教學管理3.3.3實踐教學管理規(guī)范、秩序良好；有科學 合理的教學評價體系，學生評價好；實 驗室制度健全，措施得力，開放度高

9、； 實驗開出率及綜合性、設計性實驗的比 例達到教育部規(guī)定要求；專業(yè)能力訓練 有組織、有計劃；畢業(yè)設計（論文）工 作管理規(guī)范，選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會 實際，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求，畢業(yè)設 計（論文）質(zhì)量咼學風建設3.4.1有清晰的工作思路，有健全的規(guī)章制度， 有具體的落實措施，有得力的管理隊伍， 有濃厚的學習氛圍；學生上課出勤率高，學風建設與學生指導3.4作業(yè)完成率咼，考級考風良好，考試合 格率咼，學位授予率咼課外科技文化藝術活動3.4.2有學生課外科技、文化、藝術活動平臺， 有具體落實措施，活動豐富，學生參與 率咼；指導教師和經(jīng)費落實到位，活動 效果好，影響大，有一定數(shù)量省級以上 學科競賽獎勵；

10、學生具有良好的科學精 神、人文素質(zhì)和審美情趣體育鍛煉3.4.3學生體育鍛煉有目標、有實施方案；體 育活動內(nèi)容豐富，能滿足不冋類型學生 的不冋鍛煉需求；學生達到運動參與目 標、體質(zhì)健康目標、運動技能目標和心 理健康目標；國豕大學生體質(zhì)健康標 準合格率達85%及以上指導與服務3.4.4學生的學習、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)長夜、 貧困學生資助、心理健康咨詢等指導服 務體系健全，有完善的規(guī)章制度，工作 規(guī)范，學生滿意度高；有跟蹤調(diào)查畢業(yè) 生發(fā)展情況的工作制度；迎接畢業(yè)生初 次就業(yè)率？ 70%，年終就業(yè)率？ 90%教學檔案管理3.5教學檔案管理歸檔及時，檔案齊全，管理規(guī)范，方法 先進，充分發(fā)揮教學檔案的作用教學質(zhì)量監(jiān)測分析和改進4監(jiān)測4.1日常監(jiān)督4.1.1日常監(jiān)督系統(tǒng)健全，運行良好；對教學 質(zhì)量保證體系中所指向的項目監(jiān)督適 時，反饋及時，改進有效教學評估4.1.2教學評估工作（包括學年審核、專業(yè)評 估和專項評估等）系統(tǒng)化、制度化；有 科學、合理的評估指標體系和明確的評 估程序；運行良好管理評審4.1.3學校教學質(zhì)量保證體系的管理評審制度 化，有