1、播灑愛的陽光，做一名幸福的班主任永吉八中 王雪蓮曾經讀過一首詩，做一名幸福的班主任 “因為踏上講臺而幸福，因為擁 有一個班而幸福，因為陪伴學生成長而幸福，因為享受學生的進步而幸福， , ” 當時讀這首詩的時候，很感動。然后仔細想想，這么多年班主任當下來，真的 有很多細微的幸福，原本，幸福就是一種感受。每每想起，便覺得好多的溫暖。班主任的幸福是建立在愛學生的基礎上的。 教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛 學生作為“教育的奧秘” ，冰心老人也曾經說過： “有了愛就有了一切！”愛是教 育的靈魂，是班主任幸福的基石。愛是一種行動的感染有一句廣告詞說到： “大家好才是真的好！ ”一個積極上進，具有凝聚力的 班

2、集體是學生取得進步的前提。現在的孩子自我意識很強，缺乏一顆關愛他人， 感恩生活的心。為此，我有意識地創造條件，抓住點滴小事感染學生。氣溫突 降，提醒學生多穿一件衣服以防感冒， ，放學時真誠的說一聲“注意安全” ，學 生生病了，及時遞上一杯熱水。時間一長，我明顯感受到了學生的變化，很多 學生慢慢也學會了關心周圍的人。一個值日生生病了，其他人會主動幫他把地 拖了，把垃圾倒了，把黑板擦了。一個學生學習有困難了，周圍的同學會伸出 援助之手。當我感冒的時候，總會有學生悄悄地說一句： “老師，注意休息！ ” 我相信 ，愛是可以傳染的。很多時候，你不用刻意地去說什么。你用真心 和真誠去播種愛的種子，一定會收

3、獲愛的回報。確實，我看到了一個欣欣向榮 的班級，一個處處淌洋著愛心的班級。愛是一種美麗的懲罰當學生在寢室瘋鬧的時候， 當學生成績下降的時候， 當學生在班級違反紀律 的時候，我都會讓他們自己想出懲罰的措施，所以我們班級的懲罰五花八門，有打掃老師辦公室的， 有檫黑板的， 有背課文、 我愿意把主動權交給他們， 不是無視他們的缺點和錯誤，而是我覺得懲罰只是一種手段而非最終目的，因 此并非所有的懲罰都需要暴風驟雨式的狂轟爛炸。我覺得很多時候，我們的良 苦用心換來的是學生的冷漠，他們甚至及其抵觸，其實想想，他們抵觸的不是 我們教育的內容，而是我們教育的形式。因此，面對學生的缺點與錯誤，我變 換了方式，讓懲

4、罰美麗一點，這樣更可以達到“潤物細無聲”的效果。愛是一路與你同行初三的這一年一定是每一位莘莘學子人生旅途中無法忘卻的記憶。每屆初 三開學的第一天，我就告訴學生： “中考路上你不孤單， 365 個日夜，老師與你 同行。”就是這樣一個承諾，我早出晚歸。就是這樣一個承諾，我要求自己在每 次考試完之后都找同學談話，了解他們近期的學習、生活和思想狀況；就是這 樣一個承諾，我學會了以寬容的心態去對待學生的每一次過失；用期待的心態 去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅 的心情去贊許他們的每一份成功。畢業后，曾經懵懂無知的孩子們似乎在瞬間長大，打電話、發短信、回母 校看望我，這

5、是一份如父母般被想念的感動；這是一種如親人般被惦記的感 動, 這讓我感到無比的幸福！與他們一起經歷的所有點滴都令我珍惜、感動。 當教師是幸福的，每天可以與這么多充滿活力與豐富情感的學生在一起交流、 傾訴，既有知識的傳遞，更有情感的溝通。我們在付出的同時收獲了許多無法 用語言與金錢來衡量的東西，擁有了世界上最純真、美麗的感情。當我真切地 體會到了與學生之間已經產生了這種真摯的情感時，我便覺得自己是幸運的， 也是幸福的。當學生的臉上綻出笑顏，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當感動于學生的 無數個瞬間，我可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任。最后，我還是以開頭讀到的那首詩作為結束語吧：幸福是一種感覺幸福是一種態度幸福是一種體驗幸福是一種修養幸福是一種境界幸福當是班主任的一個常態 幸福當是班主任的最愛和追求 幸福要用