1、技術(shù)與設(shè)計1第一單元第一節(jié)技術(shù)的價值（共一課時）一、教學(xué)目標分析知識與技能、了解技術(shù)發(fā)展的歷程，理解技術(shù)的含義。、理解技術(shù)對個人、社會、環(huán)境產(chǎn)生的影響。過程與方法1、結(jié)合身邊的案例，品味技術(shù)對生活、學(xué)習(xí)的作用。2、利用學(xué)過的歷史知識案例，理解技術(shù)對社會的影響。3、挖掘本地區(qū)有名的技術(shù)案例，探究對環(huán)境的影響。情感態(tài)度與價值觀、通過合作討論探究試驗增強學(xué)生團隊合作意識，明白技術(shù)對社會和環(huán)境所起的作用。、學(xué)會用技術(shù)的眼光看身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛環(huán)境的大局意識。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容本身分析本節(jié)教材主要包含三部分內(nèi)容：技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然。本節(jié)內(nèi)容在本單元、本模塊、本課程中地

2、位及相互關(guān)系本節(jié)是第一章 走進技術(shù)世界開篇，也是整本書的引頭，上好這一章節(jié)的課顯得非常重要。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的技術(shù)，思考存在的問題，從實際出發(fā)做一些有益的行動，讓每一個學(xué)生體會到技術(shù)存在我們身，也為后邊章節(jié)的技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)定下一個學(xué)習(xí)方向。同時使他們懂得技術(shù)的運用對個人、對社會、對環(huán)境都起著不可替代的作用，激起他們對通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，積極投身于技術(shù)與設(shè)計的學(xué)習(xí)中來。重點、難點理解技術(shù)存在的意義，能用謹慎的態(tài)度對待技術(shù)。三、學(xué)情分析通用技術(shù)對學(xué)生來說是一個全新的課程，對于這門課學(xué)生充滿了好奇和期待，但現(xiàn)在的學(xué)生在家庭中生活較為優(yōu)越，應(yīng)對考試知識的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，而動手操作的實踐經(jīng)驗很少，

3、大部分知識都是來自書本、電視等媒體的間接認知，對技術(shù)的直接感性認知十分缺乏，同時對身邊技術(shù)的理解已經(jīng)形成定式思維，缺少創(chuàng)造力。四、教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)方法以課程目標為依據(jù)，從學(xué)生親身感受的例子引入新課，再進一步引用歷史、科學(xué)等教材上經(jīng)典案例，可以吸引學(xué)生注意，迅速進入場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生建立起知識聯(lián)系后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的案例，利用切身感知加深對技術(shù)的理解，并激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的欲望。因此需要對教材進一步開發(fā)，從本地區(qū)的實際條件出發(fā)提出三個探究活動，讓學(xué)生從直接感知到理性感知，再到應(yīng)用輸出的一個學(xué)習(xí)過程。教學(xué)手段的選擇充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)為課堂服務(wù)。利用影像資料、圖片、課件等，增強視覺

4、效果。五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程分為兩大部分：自主閱讀教材和討論探究活動。一、對于技術(shù)的概念、歷史起源都比較容易理解，學(xué)生可以通過閱讀教材進行自主學(xué)習(xí)。同時教材上的案例大多都是科學(xué)、歷史書上出現(xiàn)過的經(jīng)典案例，有利于學(xué)生把新概念與已有知識聯(lián)系起來。二、對于技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然這三大板塊分別以三個探究活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的技術(shù)，讓學(xué)生切身體會到技術(shù)與自己不遠，從而激發(fā)學(xué)生的技術(shù)責(zé)任感。在探討前可以把三個活動內(nèi)容先跟學(xué)生說明，再分別的探究每個活動。活動1、技術(shù)與人探究目標：請同學(xué)們從衣、食、住、行、學(xué)習(xí)的角度談?wù)勀忝刻於寂c什么技術(shù)接觸？這些技術(shù)起到什么了作用？同桌間相互分享、討論形成小組意

5、見，各小組請一人起立參與競答教師總結(jié)學(xué)生正確的答案，對答案有偏離、錯誤的進行指正并作小結(jié)：保護人（風(fēng)扇驅(qū)暑恒溫、也要堅固耐用；門窗光照、通風(fēng)）解放人（計算機網(wǎng)絡(luò)看得更遠、更久；挖掘機雙手能力更強）發(fā)展人（書籍傳播文化；綠色食物延長壽命）活動2、技術(shù)與社會探究目標：結(jié)合學(xué)過的歷史知識，試著從技術(shù)的角度探討中國封建社會末期是怎樣一步步分崩瓦解的？同桌間相互討論、分享形成小組答案，各小組請一人起立參與競答教師在黑板上記錄各組學(xué)生答案的關(guān)鍵詞，并作小結(jié)：閉關(guān)鎖國技術(shù)發(fā)展停滯鴉片戰(zhàn)爭火槍、火炮、輪船洋務(wù)運動現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)知識辛亥革命科學(xué)、民主在現(xiàn)代技術(shù)的推動下中國封建社會末期被迫分崩瓦解。活動3

6、、技術(shù)與自然探究目標：結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)勀闵磉叺沫h(huán)境發(fā)生了哪些改變，技術(shù)在其中起著什么樣的影響？各小組內(nèi)分享、探討，同學(xué)們自由競答，或者抽一排同學(xué)依次回答。教師對每個同學(xué)的回答進行鼓勵指導(dǎo)，并作小結(jié)：人們利用技術(shù)改變生存的環(huán)境，但要合理、節(jié)制的使用技術(shù)。 紫鵲界梯田人與自然和諧相處； 三峽電站設(shè)計用了幾十年在未知風(fēng)險前要節(jié)制的使用技術(shù)； 資江水電過渡開發(fā)野生淡水魚滅絕； 化肥、農(nóng)藥生產(chǎn)使用土壤退化、農(nóng)田生態(tài)環(huán)境破壞； 城市盲目擴建耕地減少；三、布置課外活動觀察身邊環(huán)境或查找相關(guān)資料并探究，如果技術(shù)消失了，周圍的世界會變成什么樣，我們生活會怎樣一種狀態(tài)?可以寫一篇文字稿或做成視頻。四、課堂小結(jié)技術(shù)起源于人的需求，它推動著人類社會的進步、改變著人類居住的環(huán)境，同時我們時刻保持著節(jié)制的態(tài)度對待技術(shù)。六、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)生的已有認知進行梳理進而讓學(xué)生對通用技術(shù)形成一個大概的認識框架。內(nèi)容層層遞進，比較符合高一學(xué)生的認知規(guī)律。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)活動設(shè)計較多，課時比較緊。加上高一新生對新環(huán)境不適應(yīng)，在自主探究上用的時