1、五人墓碑記學案一、學習目標1、掌握重要文言字詞，了解一些文言句式。結合語境揣摩語言，體會其中蘊含的作者的感情。2、了解本文跌宕生姿而又組織嚴密的特點。體會記敘、議論、抒情三者有機結合的特色。3、了解碑志類文體知識，體會文中所闡述的生死價值觀。二、基礎知識梳理1、熟記字音蓼（ ） 閹（ ） 皦（ ）湮（ ）沒 貲（ ）財緹（ ）騎（ ） 抶（ ） 溷（ ）藩 詈（ ）傫（ ）縉（ ）紳 牖（ ）逡（ ）巡 冏（ ） 暴（ ）謚（ ）扼（ ）腕脰（ ） 投繯（ ）2、通假字斂貲財以送行 貲，通“資”，錢財。亦曷故哉。 曷 ，通“何”，什么。其為時止有一月爾 有，通“又”，用于整數和零數之間。忠義暴

2、于朝廷 暴，通“曝”，顯露。3、古今異義詞慷慨，胸懷大志，義氣豪放。例：慷慨得志之徙。痛心，痛恨。例：吳之民方痛心焉。意氣，神情。例：然五人之當刑也，意氣揚揚。顏色，臉色。例：斷頭置城上，顏色不少變。行為，品行作為。例：行為士先者。疾病，輕的為疾，重的為病。例：其疾病而死（在此用作動詞）當道，執掌政權的人。例：郡之賢士大夫請于當道。私人，黨羽。例：以大中丞撫吳者為魏之私人。首領，指頭顱。例：保其首領，以老于戶牖之下。非常，超出尋常。例：非常之謀難于猝發。視，比較。例：視五人之死，輕重固何如哉？4、指出各句中的詞類活用現象抶而仆之。安能屈豪杰之流。人皆得以隸使之。其疾病而死。去今之墓而葬焉。以旌

3、其所為。買五人之脰而函之。5、一詞多義故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭盛 嗚呼，亦盛矣哉請其矢，盛以錦囊，負而前驅有賢士大夫發五十金非常之謀難于猝發發 而又有剪發杜門，佯狂不知所之者安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發其志上之悲戰大王欲得璧，使人發書至趙王未及見賊而士卒離散唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之買五人之脰而函之，卒與尸合卒 而卒莫消長也猛將必發于卒伍公子季友卒有始有卒者軍旅卒發凡富貴之子，慷慨得志之徒徒 故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名也，而為之記而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也是時以大中丞撫吳者為魏之私人私 吾妻之美我者，私我也不宜偏私，使內外異法也項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良6、文

4、言句式嗚呼，亦盛矣哉?。ǜ袊@句。既建墓，又立碑，事情夠盛大的了。贊美之情溢于言表。）獨五人之皦皦，何也？（設問句。通過設問，表達五人的光照日月，引人思考。）四海之大，有幾人歟？（反問句。通過反問，用“縉紳而能不易其志者”之少，反襯五人的高風亮節。）不可謂非五人之力也。（雙重否定句。充分肯定五人之死的重大意義，充滿贊美。）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉？（反問句。對五人“榮于身后”給予充分的肯定。）判斷句一“是時以大中承撫吳者為魏之私人?！保ㄓ脛釉~“為”表判斷）“即今之傫然在墓者也?！保ㄓ谩罢咭病北砼袛啵肮式裰怪腥鯙槲迦艘??！保ㄓ谩耙病北砼袛啵八构贪偈乐鲆病！保ㄓ酶痹~“固”表

5、判斷）“賢士大夫者，孟長姚公也?！保ㄓ谩罢撸病北砼袛啵┍粍泳湟灰弧白营q記周公之被逮?！保ㄓ媒樵~“被”表被動）“或脫身以逃，不能容于遠近。”（用介詞“于”表被動）賓語前置“誰為哀者？”（疑問句中，疑問代詞“誰”作介詞“為”的賓語，提前）反問句一“況草野之無聞者歟？”（用“況歟”表示反問）“四海之大，有幾人歟？”（用語氣詞“歟”表示反問）“視五人之死，輕重固何如哉？”（用“固哉”表示反問）“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉？”（用“安哉”表示反問）7、文學常識張溥（16011640），復社的創始人和領袖。字天如，號西銘，太倉（江蘇）人。明末文學家。崇禎四年進士。他曾和同里張采組織復社，繼

6、承東林黨人傳統，進行文學和政治活動，影響很大。著有七錄齋集，輯有漢魏六朝百三名家集。張溥自幼勤學，所讀之書必手抄六七遍，故名其書齋曰“七錄齋”。墓碑記在古代文體中屬于雜體。因為它必須說到死者生平中的重要事跡，要抒發作者對死者的悼念之情，有時還要由敘入議談一點作者的感受。因此，它常常是將記敘、抒情和議論有機的結合在一起。而本文又跟一般的墓碑記有所不同，它有濃郁的政治色彩。鞏固練習閱讀下面一段文字，按要求做題：士民素德順昌，聞其逮，不勝冤憤。吳令陳文瑞，順昌所拔士也。夜半叩戶求見，撫床為慟。公曰：“吾固知詔使必至，此特意中事耳。毋效楚囚對泣！”顏色不變。語良久，令請順昌入治裝，舉家號慟 。順昌笑曰

7、：“無事亂人懷也！”顧案上有素膀，徐曰：“此龍樹庵僧屬我書者，我向許之，今日不了，亦一負心事?！蹦祟}“小云棲”三字，后識年月，投筆而起，改囚服出門。士民擁送者不下數千人。順昌出赴使署開讀，巡撫毛一等遮中丞，懇其疏救，一鷺流汗不能出一語。緹騎見議久不決，手擲鋃鐺于地，厲聲曰：“東廠逮人，鼠輩何敢置喙！”于是市人顏佩韋等前問曰：“旨出朝廷，乃東廠耶？”緹騎曰：“旨不出東廠，將誰出？”眾怒，閧然而登，叢毆緹騎，立斃一人，諸司不復相顧。（明史紀事本末•魏忠賢亂政）注：膀，bng，匾額。閧，hng，同“哄”。1、下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）a士民素德順昌 德：感激

8、b顏色不變顏色：臉色c懇其疏救 疏：給皇帝上奏議 d鼠輩何敢置喙置喙：說無用的話2、下列加點的字與“此龍樹庵僧屬我書者”中“屬”用法和意義相同的一項是a若屬皆且為所虜 b 忠之屬也，可以一戰c（佛?。┥袂榕c蘇、黃不屬 d屬予作文以記之3、下列各句與“將誰出”句式相同的一項是（ ）a士民擁送者不下數千人 b誰為哀者c且立石于其墓之門 d不能容于遠近4、下列語句在文中正確的意思是（ ）令請順昌入治裝 我向許之a命令周順昌進去整理行裝 我從前答應了他b 縣令請周順昌進屋打點行裝 我從前答應了他c命令周順昌戴好治罪的刑具 我一向就對他有求必應d縣令請周順昌穿上囚服 我一向十分贊許他5、下列語句在文中正

9、確的意思是（ ）此特意中事耳 旨出朝廷，乃東廠耶a這只不過是意料之中的事罷了 旨諭出自朝廷，還是出自東廠呢b這是蓄意安排的事罷了 旨諭出自朝廷，還是出自東廠呢c這是蓄意安排的事罷了 旨諭應出自朝廷，怎么竟出自東廠呢d這只不過是意料之中的事罷了 旨諭應出自朝廷，怎么竟出自東廠呢6、對“順昌笑曰：無事亂人懷也！”一句理解有誤的一項是（）a“笑”說明他神態坦然，同時也對家人安慰，沒什么大不了的事。b“笑”表現了鎮定自若的心態，他不愿看到”舉家號慟”，使他心煩意亂。c“笑”是對家人的譏笑，關鍵時刻沒有骨氣，使他心煩意亂。d“笑”是對東廠逮人的蔑視，表現了正義凜然的精神。7、下列敘述不符合文意的一項是（

10、）a選段與五人墓碑記都記敘了明天啟六年魏忠賢作亂，蘇州市民暴動的情況。b課文重在贊揚五人“激于義而死”的精神，批判某些縉紳的卑劣行徑，從而闡述生死的價值問題；選段重在贊頌周順昌臨危不懼、鎮定自若的品質。c 課文選取蘇州市民斗爭的一些情況，突出五人的事跡，點面結合；選段選取周順昌被逮時的語言神態及蘇州市民斗爭的一些情況。d課文和選段都采用記敘、議論、抒情相結合的方式，使得文章事、理、情交融并茂，不僅有說服力，而且有強烈的感染力。答案字音：lio、 yn、 jio 、yn 、z 、tí、jì、chì、hùn 、lì、li、 jìn 、yu 、qn 、jing、pù、shì、è、dòu 、huán詞類活用：仆，動詞活用作使動詞，倒下：使倒下、屈，動詞活用作使動詞，屈身：使屈身隸，名詞活用作動詞，奴隸：當做仆役。疾病，名詞活用作動詞，疾?。荷　Ｄ?，名詞活用作動詞，墳墓：修墓。旌，名詞活用作動詞，旗的