1、中國民族樂器中的彈撥樂器-小學音樂教學案例設計洪嘯音樂教育工作站編者：這是一篇設計較為精細的民族樂器教學設計，由洪嘯音樂教育網友“深海的泡泡”-11-27 14:44:00發布在洪嘯音樂教育論壇社區的小學音樂教師備課室，在此向“深海的泡泡”朋友表示感謝！-趙洪嘯民族樂器中的彈撥樂器教學案例設計作者：(深圳市龍崗區龍城街道盛平小學 鄭紅)深海的泡泡 配圖：趙洪嘯一、教學理念本節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”以音樂為主線，通過欣賞、動作表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、

2、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。二、教學目標1、認識并了解民族彈撥樂器，熟悉它們的音色和演奏姿勢；2、通過欣賞快樂的諾嗦進一步感受我國民族彈撥樂器合奏的豐富音色和表現力；3、調動學生對中國民族音樂產生興趣，并有進一步探究的愿望，讓他們有創造性地參與音樂活動；4、通過欣賞樂曲培養學生的想象力、創造力和審美能力。三、教學分析本課為廣東省花城出版社“走進音樂世界”教材第十冊第三單元“多彩的鄉音”中第二節教學內容民族樂器中的彈撥樂器，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和簡單的分析，學生從呆板的書上很難去了解各種樂器的結構色彩以及樂器的音色和演奏效果。根據教學的實際情況，先分出重難點按各器樂的特

3、點在課件中常見的四種樂器:古箏、古琴、琵琶以及揚琴。首先通過實物直觀介紹它們的結構、音色和演奏技巧，再次通過欣賞各自的代表曲目聽辨其音色說出各自的特點;最后讓學生對樂器進行比較，然后總結出它們之間的相同點和不同點。這種教學方式突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統的教學模式，而代之以一種“以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究”的新型教學模式。而這種模式更適合學生的需求，更能活躍課堂氣氛。本課每個教學環節的設計都注重培養學生的欣賞能力和想象能力。突出了“學生主體、教師主導”的作用，創設民主平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在輕松愉悅中學習音樂、感受音樂、表現音樂。四、教學

4、重點、難點認識中國民族樂器中常見的幾種彈撥樂器（古琴、古箏、揚琴、琵琶等），了解它們的演奏特點和音色特點。五、教學課時：一課時六、教學準備：多媒體課件、電腦平臺、揚琴、古箏、古琴、琵琶七、教學過程1、創設情境，激情導入師：同學們，奧運會剛剛落下帷幕，8月8日的奧運會開幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個鏡頭嗎？生：二十九個腳板印、擊鼓倒計時（指名學生回答）師：老師也有一個最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運會開幕式中的古琴演奏視頻）師：這就是在開幕式文藝匯演中老師最難忘的片斷，剛剛同學們在視頻上看到的樂器叫古琴，我們經常說的“琴棋書畫”中的琴就是指古琴，有誰知道古琴是屬于我國民族樂器

5、中的哪一類樂器組？生：彈撥類。師：同學們真聰明，古琴是我國民族樂器中的彈撥樂器中的一種，今天老師就和同學們一起來了解我國民族樂器中的彈撥樂器。（出示課題進行板書）設計意圖：組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，以問題交流的方式導入，教師主動親近學生，在創設平等教學氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。2、樂器介紹講解師：那究竟什么是彈撥樂器呢？（出示課件）師邊向學生展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥弦，以及用琴扦擊弦而發音的樂器，統稱為彈撥樂器。（板書）師：到底哪些樂器用指甲，哪些樂器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來探討吧！a、古琴（出示課件）

6、這就是我們剛看過的古琴，它有幾根琴弦呢？讓我們一起來數數。生：七根。師：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我國最古老的彈撥樂器之一，老師這里有一個關于古琴的故事，大家想不想聽？那請同學們仔細聽，聽完回答老師一個問題：故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂曲分別是什么？（播放動畫視頻知音的故事）生：高山和流水（出示課件）下面老師就為同學們播放古琴曲高山流水，請同學們閉上眼睛，靜靜聆聽富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。設計意圖：讓學生從直觀和感官上認識彈古琴，感受古琴的音色特點。b、介紹古箏:師：那同學們知道在彈撥樂器里面哪一種樂器跟古琴長得最像嗎？生：古箏（出示課件）師：雖然長得很像，但

7、還是有區別，你們看出來了嗎？生：琴弦。師：那古箏有多少根琴弦呢？我請一位同學上來數一數。生：21根。師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂器（介紹演奏姿勢，然后指名學生上臺感受）師：箏是一種古老的彈撥樂器，它的音色高潔、華麗、典雅、表現力豐富，既善于演奏優美抒情的旋律，又能表現氣勢磅礴的樂章。設計意圖：通過對比教學法，提高學生對音樂的辨別能力和鑒賞力，引導學生主動參與，充分調動學生的積極性。師：古箏曲有一首非常出名的獨奏曲，它以歌唱性的旋律描繪了夕陽西下，漁人載歌而歸的詩情畫意，下面就讓我們一起來聽聽這首獨奏曲，體會古箏寧靜致遠的神韻。聽完之后，回答老師一個問題：這首古箏獨奏曲給你留下了什么印象？生：

8、悠揚如歌c、介紹琵琶師：“猶抱琵琶半遮面”這些彈撥樂器中，還有一種非常重要的彈撥樂器，它就是琵琶。師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥弦的彈撥樂器。（師簡介演奏姿勢）師：可是老師也不會彈哦，誰來幫幫老師，使它發出聲音呢？師：下面我們一起來感受下一首琵琶獨奏曲彝族舞曲，在聆聽的過程中，請你們用動作模仿琵琶的演奏姿勢。（播放音樂）設計意圖：通過多媒體欣賞琵琶獨奏曲彝族舞曲，使同學們了解琵琶音色的特點，用動作表現音樂。d、介紹揚琴師：大家有沒有發現我們的教室里面還有一種體積大，琴弦很多的樂器？生：揚琴！那同學們想不想老師現場為大家演奏揚琴的獨奏曲呢。老師可以為同學們演奏，但有一個要求，請你們邊聽邊

9、思考，揚琴的形狀和演奏方法和我們剛才介紹的樂器有什么不一樣？你們邊聽邊模仿老師演奏的動作，等老師演奏完了，你們再告訴我答案，行不行？生：行！師為學生進行揚琴演奏歡樂的*。生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多師：在彈撥樂器樂器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚琴之外，還有幾種樂器是我們比較少見的，下面就讓我們一起來認識它們：有月琴、柳琴、三弦、阮 （師出示教學課件，簡單介紹月琴、柳琴、三弦、阮）設計意圖：充分發揮學生的主體作用，引導學生主動參與，調動學生的積極性。3：拓展師：今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂器，你們有沒有把記住它們呢？我們一起來回憶下，都有哪些樂器？（師生總結）a、聽辨

10、游戲師：接下來老師給同學們播放三段音樂，你們聽聽都是哪些彈撥樂器演奏的？然后用動作模仿樂器的演奏姿勢來告訴老師答案。我看哪個同學反應最快，演奏姿勢最正確。（師依次播放古箏獨奏曲出水蓮、揚琴獨奏曲將軍令、琵琶獨奏曲十面埋伏的片斷）設計意圖：鞏固學習成果，保持學習興趣，培養學生的想象力和創造力，根據學生的認知特點啟發引導學生用動作表現音樂，體會樂曲的情緒。b、欣賞彈撥樂合奏曲快樂的啰嗦我國民族樂器中的彈撥樂器不僅能獨奏、齊奏，還能合奏出美妙動聽的曲子，現在請同學們起立，我們一起跟著歡快的旋律動起來吧！播放彈撥樂合奏曲快樂的啰嗦。設計意圖：通過欣賞快樂的諾嗦進一步感受彈撥樂器合奏豐富的表現力。4、師

11、生總結八、教學后記：這是一節民族彈撥樂器欣賞課，認識彈撥樂器的名稱、外形，了解其演奏方法，感受、聽辨其音色特點是樂器欣賞教學的重點。五年級的學生已有自主參與的意識，尤其是欣賞課，應該讓他們主動的參與課堂中來，讓他們覺得我是課堂的主體。使他們在接觸新課之前就產生了濃厚的興趣，對這堂課有足夠的好奇心，而且調動了孩子們的積極性，與同學們互相交流，互相學習的機會。通過欣賞活動，讓學生從民族民族樂器那豐富的表現力中，了解我國多姿多彩的音樂文化，從而培養學生熱愛民族音樂的情感。九、課例點評：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”樂器可以給學生一個直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時又可以選擇最優美

12、的旋律。這樣，學生就會在不斷的學習中不斷地提高，從而使學生的審美得到培養和發展。通過本課教學，根據小學新課程標準，教師打破了傳統教學的知識框架，強調通過綜合性活動的體驗學習，引導學生主動探究，研究創造，并運用綜合性知識技能去表現和展現藝術的美，以娛樂性和活動化的學習方式，通過學生的親身體驗音樂、感受音樂，激發學生對知識的學習的渴望。傳統的“師講生聽”輸型教學法優點是條理清楚、知識點準確、教師容易駕馭；缺點是知識呈單向傳授，教師的理解替代了學生的感受，學生的學習是被動、僵化的，課堂里缺少生成的動力，學習結果是學生獲得了知識并非提高了能力。根據教材的特點和學生現有的認知水平，本課在新課程“自主、探究、合作”精神指導下，力圖體現音樂課程標準中“以審美為核心、以興趣愛好為動力、注重個性發展、重視音樂實踐、弘揚民族音樂”本理念。為了使每一名學生都得到生動、活潑、主動的發展，在教學中