1、創(chuàng)新作文實施方案目標(biāo)和意義記得魯迅說過這樣的話：輸出多而輸入少，日后是要枯竭的。我以為，現(xiàn)今的中學(xué)語文教學(xué)從教和學(xué)的兩方面表現(xiàn)出了一種弊病，在學(xué)生的寫作中可以明顯的發(fā)現(xiàn)，由于在一個人必備的聽說讀寫的四大語文能力中，學(xué)生的聽占45%,讀占16%，說占30%，寫占9”%，這樣的輸入和輸出是合理的。可是在當(dāng)前的教育形式下，我們可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師常是備課、寫教案、批作業(yè)、改作文占去了幾乎全部時間和精力，上課以分析講解為主以出題測驗來考查學(xué)生，而學(xué)生則是忙于應(yīng)付教師的提問法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法很少閱讀課文與其它書本，以至于讓學(xué)生和自己的讀書學(xué)習(xí)、消化思考、加油充電則提不上日程。這樣的語文

2、教學(xué)怎么能夠真正地培養(yǎng)人材？這樣的教學(xué)法則又如何可以讓學(xué)生去寫出好文章？作文水平的提高還有什么指望呢？寫作是中考語文中賦分比例最大的，我們就不得不思考：怎么樣才能讓學(xué)生作文有所創(chuàng)新？怎么樣才能讓學(xué)生們寫出自已的東西？知識時代需要千百萬高素質(zhì)的學(xué)生，可是我們怎樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育對作文教學(xué)提出的培養(yǎng)人、發(fā)展人的要求，又如何順應(yīng)課程教材綜合化、活動化的國際大趨勢，彌補作文教學(xué)中的缺陷，克服這千人一面、大話空話、假話連天、文中無“我”的主體迷失的種種弊端？這就要求教師要探尋一條新路子，也就是現(xiàn)在我們所要進行的創(chuàng)新作文的實驗。目標(biāo)：努力引導(dǎo)學(xué)生把追求做人真諦與作文之道融為一體，激活學(xué)生靈性，啟迪悟性，以

3、真情打動人，以真知灼見說服人，以靈動的章法吸引人。以其純天然的屬性，提高學(xué)生的思想境界，塑造中學(xué)生的人格品質(zhì)。研究方法和步驟“物以稀為貴，文以新為妙:”，新穎的文章能夠激發(fā)讀者的欲望，而要想寫出富有新意的文章就必須在作文教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，但同時也要注重走進大環(huán)境，讓學(xué)生對生活知識有體驗與積累，這樣才能在作文中有所突破與創(chuàng)新。步驟：一、準(zhǔn)備首先從學(xué)校生活入手，讓學(xué)生進入一個大環(huán)境中，為以后的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。誰都知道學(xué)生在學(xué)校的活動僅限于教室操場和餐廳。中學(xué)生與社會聯(lián)系的范圍，多半只限于家庭。他們的活動圈子小，生活閱歷淺，因此在作文中就出現(xiàn)無話可談，無題可寫的現(xiàn)象，更勿用提內(nèi)容之充實

4、了。鑒于此我認為要讓學(xué)生在讀書上下功夫，利用課余時間多讀書，滿腹“經(jīng)綸”下筆必有“神助”。其次制定社會活動觀察計劃或有組織的集體觀察。可以利用假期來進行，此時學(xué)生的活動范圍加大，時間也相對來說較長。這時候我們就要制定計劃，明確目的。教師要提醒學(xué)生觀察場合的特點及觀察點、觀察角度等。還要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記心得。這種觀察，往往會把新的血液注入文章之中，使文章不會顯得無味。最后要有規(guī)律的進行作文集中思維訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。這個訓(xùn)練關(guān)鍵在于教師的自身，我們要善于根據(jù)自己的親身寫作經(jīng)驗，提出學(xué)生不易覺察到的點，然后進行指導(dǎo)。二、實驗第一階段：本著循序漸進和因材施教的原則，孔子有云：“知之者不如好知者，好知

5、者不如樂知者”，開始以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主就成了作文實驗的基礎(chǔ)。在這一步中，教師所選擇的材料一般為生動有趣且淺顯易懂的文題，可以讓學(xué)從各種資料原文中找出優(yōu)美的語句，進行體味和感悟，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的益處，并獲得所需要的大量的詞藻，鼓勵學(xué)生愛寫、敢寫、是會寫和寫好的前提條件，這樣用以增強學(xué)生創(chuàng)作信心。評價：因為是初步開始實驗，因此在第一過程中我們勿需嚴(yán)格要求學(xué)生，以免產(chǎn)生抵觸情緒。對一些平日不會作文的學(xué)生，只要是自己做出來的，再差也是好的鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)造。即時表揚并加分。然后號召大家向他學(xué)習(xí)，評選作品，在全班展出，并寄一份給家長，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團結(jié)協(xié)作精神。第二階段此階段以提高學(xué)

6、生的閱讀速度和加強學(xué)生對材料的理解能力為主，并學(xué)習(xí)閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，寫好日記。學(xué)生雖然進行了大量的閱讀，但要寫出有特色的文章是不容易的。因為他們還不有用自己的眼去觀察社會觀察生活。要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，因為觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)。這里可以具體給學(xué)生安排觀察的有關(guān)事物：1、課間小景小事。著重觀察同學(xué)教師的形象、語言、動作、神態(tài)等。此加強作文的寫實性。2、放學(xué)路上的所見、所聞、所感，這是積累材料，豐富知識所不可少的。3、觀察家庭，善于從平凡熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)作的東西，這既是創(chuàng)造寫作的前提，又是學(xué)生作文的基礎(chǔ)。只有這樣學(xué)生才能從平凡中發(fā)現(xiàn)亮點，寫作才會充實，有新意。4、這一階段所選

7、擇的材料難度稍有所提高，但還是要圍繞課文讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓寬知識面。要求學(xué)生建立個人文集，將自己一個學(xué)期所寫的作文整理在一個厚一點的本子上，妥善保管。評價：作文能力是一種復(fù)雜的心智技能，它是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的，因而寫作能力并非是一朝一夕之功，而是需要經(jīng)過長期實踐、反復(fù)練習(xí)。即使是成名作家也不可能是篇成功、文文皆優(yōu)。這就要求教師在評改學(xué)生作文時有一個積極的態(tài)度，發(fā)揮一個引導(dǎo)鼓勵的作用，使他們不斷寫出好文章來。教師在批閱中，要重點指出哪些是寫得成功的文章，以及成功之處，使堅持和發(fā)揚。通過自己對自己、自己與別人的作文的比較，有效地增強學(xué)生信心，寫作就成

8、了一件快樂的事。第三階段此階段重點提高學(xué)生的理解能力、閱讀速度、寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。鍛煉并形成嫻熟的寫作技巧。此階段的材料在原有的基礎(chǔ)上加大難度并增加一些科技、商業(yè)和人文類題材的材料。這一階段不在增加更多的要求。通過鍛煉讓學(xué)生能夠從所給的大量資料中快速搜索并篩選出有用的信息提煉自己的觀點，并找出解決問題的措施等，主張學(xué)生隨意作文，倡導(dǎo)學(xué)生可信手涂鴉，不斷改進，學(xué)為已用，學(xué)文結(jié)合。這就要求學(xué)生在閱讀進寫一眉批尾批和總批，也可以做讀書筆記和卡片。對課文的理解可以用筆寫也可以用嘴說。加大閱讀量，購買一些有意義的書籍，在班級設(shè)立圖書角。學(xué)生在閱讀的同時，注意汲取精華，排除糟粕，取長補短，充實自己的作文。評價：對于學(xué)生們的進步加以鼓勵贊揚，哪怕只有一點。讓學(xué)生交流經(jīng)驗、傳授心得，最后讓學(xué)生互相說出其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點以達到互相學(xué)習(xí)和鼓勵的目的。同時評選出進步最大的同學(xué)給予加分和重點表揚。這時學(xué)生在寫作題材上不僅限于課堂練習(xí)，而是向外拓展延伸，童話、小說、詩歌等廣泛涉及。經(jīng)過一段時間的努力讓學(xué)生