1、做時間的做時間的“守財奴守財奴”從四十五分鐘榨出油來從四十五分鐘榨出油來廊坊四中廊坊四中 王福強王福強課堂效益課堂效益l任何教學(xué)改革，其核心都是提高課堂效益。任何教學(xué)改革，其核心都是提高課堂效益。l課堂效益就是你的教學(xué)計劃中預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)課堂效益就是你的教學(xué)計劃中預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達成的程度。達成的程度。 課堂效益課堂效益l課堂高效益，令學(xué)生喜歡。課堂高效益，令學(xué)生喜歡。 l課堂高效益，讓教師愉悅。課堂高效益，讓教師愉悅。關(guān)注課堂關(guān)注課堂l課堂的確是學(xué)校中最為平常、最為常見、最為課堂的確是學(xué)校中最為平常、最為常見、最為細小的細胞，教師每天都在課堂中生活，學(xué)生細小的細胞，教師每天都在課堂中生活，學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)時光大多在課堂上度過，這種的學(xué)習(xí)時光大多在課堂上度過，這種“貌不驚貌不驚人人”和和“見多不怪見多不怪”，常使得我們經(jīng)意或不經(jīng)，常使得我們經(jīng)意或不經(jīng)意地忽視課堂，忽視對課堂內(nèi)涵的深刻挖掘，意地忽視課堂，忽視對課堂內(nèi)涵的深刻挖掘，忽視對忽視對“課堂效益課堂效益”的深入探索。然而，任何的深入探索。然而，任何教學(xué)改革如果沒有真正觸動教學(xué)改革如果沒有真正觸動“課堂效益課堂效益”的話，的話，那么這種改革就不能說是徹底的，不能說是真那么這種改革就不能說是徹底的，不能說是真正改變了學(xué)校生活和教師行為的。正改變了學(xué)校生活和教師行為的。 洋思的教育理念洋思的教育理念l沒有教不好的學(xué)生沒有教不好的學(xué)生l先學(xué)后

3、教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練l像考試一樣緊張像考試一樣緊張l堂堂清，日日清，周周清堂堂清，日日清，周周清l兵教兵兵教兵l課堂課堂“防差防差”比課后比課后“補差補差”更重要更重要l以學(xué)定教，以教定考以學(xué)定教，以教定考l從最后一名學(xué)生抓起從最后一名學(xué)生抓起我的觀點我的觀點l改革并不是強硬的措施，而是關(guān)乎我們的個人改革并不是強硬的措施，而是關(guān)乎我們的個人前途，是我們每個老師自己的事！前途，是我們每個老師自己的事！如何榨出油來？如何榨出油來？l改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) l改變課堂教學(xué)行為改變課堂教學(xué)行為洋思的課堂模式洋思的課堂模式l先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。l洋思的課堂可以簡單

4、劃分為四個環(huán)節(jié)：明確目洋思的課堂可以簡單劃分為四個環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)，檢查點撥，隨堂練習(xí)。標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)，檢查點撥，隨堂練習(xí)。l前三個說的是前三個說的是“先學(xué)后教先學(xué)后教”，最后一個說的是，最后一個說的是“當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練”。明確目標(biāo)明確目標(biāo)l明確目標(biāo)：教師展示一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)明確目標(biāo)：教師展示一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)設(shè)計，即知識目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)設(shè)計，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。簡單與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。簡單揭示，讓學(xué)生迅速得以了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，揭示，讓學(xué)生迅速得以了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，做到心中有數(shù)。做到心中有數(shù)。

5、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)l自學(xué)指導(dǎo)：用投影展示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)做到四個自學(xué)指導(dǎo)：用投影展示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)做到四個明確：明確時間（幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的明確：明確時間（幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時要運用什么方法），第幾頁），明確方法（在自學(xué)時要運用什么方法），明確要求（在自學(xué)時要思考哪些問題、準(zhǔn)備教師檢明確要求（在自學(xué)時要思考哪些問題、準(zhǔn)備教師檢查）。自學(xué)的時間根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和難度決定，在規(guī)定查）。自學(xué)的時間根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和難度決定，在規(guī)定的自學(xué)時間里，教師不能隨意打斷學(xué)生，不能干擾學(xué)的自學(xué)時間里，教師不能隨意打斷學(xué)生，不能干擾學(xué)生，比如到黑板上抄寫，比如大聲回答

6、學(xué)生問題等，生，比如到黑板上抄寫，比如大聲回答學(xué)生問題等，都容易造成學(xué)生思維的不集中、不連貫，要讓學(xué)生在都容易造成學(xué)生思維的不集中、不連貫，要讓學(xué)生在安靜的環(huán)境里專一完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)的內(nèi)容要選擇安靜的環(huán)境里專一完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)的內(nèi)容要選擇準(zhǔn)，緊扣重點、關(guān)鍵的內(nèi)容。自學(xué)后要有檢查，這樣準(zhǔn)，緊扣重點、關(guān)鍵的內(nèi)容。自學(xué)后要有檢查，這樣學(xué)生才有緊張感。學(xué)生才有緊張感。檢查點撥檢查點撥l檢查點撥：教師根據(jù)檢查點撥：教師根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)”中的具體要求，檢中的具體要求，檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果。在學(xué)生說和做的過程中，教師要查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果。在學(xué)生說和做的過程中，教師要針對學(xué)生的問題進行點撥，這是針對學(xué)生

7、的問題進行點撥，這是“后教后教”的內(nèi)容。這的內(nèi)容。這里的里的“教教”不是系統(tǒng)的講授，而是不是系統(tǒng)的講授，而是“點撥點撥”的意思，的意思，所以一般只用幾分鐘。教師基本上不系統(tǒng)講授，主要所以一般只用幾分鐘。教師基本上不系統(tǒng)講授，主要是組織學(xué)生自學(xué)，學(xué)生提出的疑問也由過去的老師來是組織學(xué)生自學(xué)，學(xué)生提出的疑問也由過去的老師來解答，變成大部分由學(xué)生相互解答，在板演時要盡量解答，變成大部分由學(xué)生相互解答，在板演時要盡量讓差生來，便于最大程度的暴露問題、發(fā)現(xiàn)問題、解讓差生來，便于最大程度的暴露問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要把差生的問題盡量集中到黑板上來，學(xué)生決問題，要把差生的問題盡量集中到黑板上來，學(xué)生的錯

8、題也讓學(xué)生自己改，而不是教師亟不可待的糾正。的錯題也讓學(xué)生自己改，而不是教師亟不可待的糾正。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)l隨堂練習(xí)：課堂及時鞏固練習(xí)，是符合遺忘規(guī)隨堂練習(xí)：課堂及時鞏固練習(xí)，是符合遺忘規(guī)律的，要求每堂課練習(xí)時間不少于律的，要求每堂課練習(xí)時間不少于15分鐘，分鐘，學(xué)生必須獨立、限時完成，不準(zhǔn)抄襲，書寫規(guī)學(xué)生必須獨立、限時完成，不準(zhǔn)抄襲，書寫規(guī)范，像考試一樣。而在我們的課堂上，這些練范，像考試一樣。而在我們的課堂上，這些練習(xí)往往被當(dāng)成課外作業(yè)來處理了，但課外作業(yè)習(xí)往往被當(dāng)成課外作業(yè)來處理了，但課外作業(yè)是有很大弊端的。一是學(xué)生完成課外作業(yè)時做是有很大弊端的。一是學(xué)生完成課外作業(yè)時做題效率低，常常

9、是邊寫邊玩，緊張度和專注感題效率低，常常是邊寫邊玩，緊張度和專注感不夠，二是無法杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的問題。不夠，二是無法杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的問題。 具體要求具體要求l課堂導(dǎo)入要簡練。課堂導(dǎo)入要簡練。l學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。l自學(xué)環(huán)節(jié)要清晰。自學(xué)環(huán)節(jié)要清晰。l重點講解要精要。重點講解要精要。l隨堂練習(xí)要充分。隨堂練習(xí)要充分。l教學(xué)小結(jié)要及時。教學(xué)小結(jié)要及時。課堂導(dǎo)入要簡練課堂導(dǎo)入要簡練l崇尚開門見山，簡潔入題。崇尚開門見山，簡潔入題。l可以是對預(yù)習(xí)的簡單檢查，可以是對舊知識的可以是對預(yù)習(xí)的簡單檢查，可以是對舊知識的簡單回顧。簡單回顧。l一般情況下，要與新的課程內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)。一般情況下，要

10、與新的課程內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確l目標(biāo)要起到指引方向的作用。就跟我們?nèi)ヂ糜文繕?biāo)要起到指引方向的作用。就跟我們?nèi)ヂ糜我粯樱谌ブ埃蟾趴催^地圖，知道景點有一樣，在去之前，大概看過地圖，知道景點有哪幾個，旅游起來就不會是滿腦糨糊，糊里糊哪幾個，旅游起來就不會是滿腦糨糊，糊里糊涂，即使還存在一些疑問，也是思路清楚的疑涂，即使還存在一些疑問，也是思路清楚的疑問，能夠迅速通過導(dǎo)游的講解而熟悉。學(xué)生也問，能夠迅速通過導(dǎo)游的講解而熟悉。學(xué)生也是一樣。對一節(jié)課完成的主要方向有個大致了是一樣。對一節(jié)課完成的主要方向有個大致了解，能夠減輕聽課時的壓力，收到更好的效果。解，能夠減輕聽課時的壓

11、力，收到更好的效果。僅僅一出示不行，但過多的去花費工夫也沒必僅僅一出示不行，但過多的去花費工夫也沒必要，讀一讀，心中有個概念即可。要，讀一讀，心中有個概念即可。自學(xué)環(huán)節(jié)要清晰自學(xué)環(huán)節(jié)要清晰l自學(xué)題目要出好。自學(xué)題目要出好。 l自學(xué)過程要清晰。自學(xué)過程要清晰。l自學(xué)常識要具備。自學(xué)常識要具備。 l自學(xué)檢查要跟上。自學(xué)檢查要跟上。 重點講解要精要重點講解要精要l講的是重點處，是疑惑處，是學(xué)生的能力已經(jīng)講的是重點處，是疑惑處，是學(xué)生的能力已經(jīng)達不到的地方。達不到的地方。 隨堂練習(xí)要充分隨堂練習(xí)要充分l造成課堂練習(xí)不能完成的原因：造成課堂練習(xí)不能完成的原因：l教學(xué)內(nèi)容過多教學(xué)內(nèi)容過多 l教師講解過多教

12、師講解過多l(xiāng)拖沓行為過多拖沓行為過多 l練習(xí)設(shè)置過多練習(xí)設(shè)置過多教學(xué)小結(jié)要及時教學(xué)小結(jié)要及時l需要做好課堂總結(jié)，再次強調(diào)重點內(nèi)容，更重需要做好課堂總結(jié)，再次強調(diào)重點內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識梳理，讓他們更好地要的是幫助學(xué)生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規(guī)律，提高語文能力。掌握知識規(guī)律，提高語文能力。l課堂總結(jié)最好是通過提問學(xué)生來完成，如設(shè)計課堂總結(jié)最好是通過提問學(xué)生來完成，如設(shè)計“這堂課你學(xué)到了什么這堂課你學(xué)到了什么”這樣的問題來引起學(xué)這樣的問題來引起學(xué)生對該堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，這樣印象會更深生對該堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，這樣印象會更深刻。刻。推行模式的目的推行模式的目的l推行模式的目的

13、不是為了使教學(xué)僵化，而是讓推行模式的目的不是為了使教學(xué)僵化，而是讓課堂有效化，杜絕一講到底甚至講到哪里黑就課堂有效化，杜絕一講到底甚至講到哪里黑就那里歇的課堂現(xiàn)象，讓每個老師有課堂時間概那里歇的課堂現(xiàn)象，讓每個老師有課堂時間概念，不輕易讓課堂的每一分鐘溜走，最有效的念，不輕易讓課堂的每一分鐘溜走，最有效的利用課堂的每一分鐘。利用課堂的每一分鐘。 五中課堂的基本思路五中課堂的基本思路l十六字模式：十六字模式：l以學(xué)定教以學(xué)定教基本理念基本理念l先學(xué)后教先學(xué)后教基本架構(gòu)基本架構(gòu)l練聯(lián)并舉練聯(lián)并舉基本舉措基本舉措l互動推進互動推進基本方式基本方式 “四變四變”“”“四突出四突出”l“四變四變”：變教

14、師先教為學(xué)生先學(xué)，變被動學(xué)：變教師先教為學(xué)生先學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為自主獲取，變課前等待為課前預(yù)習(xí)，變課習(xí)為自主獲取，變課前等待為課前預(yù)習(xí)，變課后作業(yè)為當(dāng)堂驗收。后作業(yè)為當(dāng)堂驗收。l“四突出四突出”：突出重點難點，不面面俱到；突：突出重點難點，不面面俱到；突出知識關(guān)聯(lián)，不孤立解決問題；突出精講精練，出知識關(guān)聯(lián)，不孤立解決問題；突出精講精練，不以講代練、以練代講；突出因材施教，不搞不以講代練、以練代講；突出因材施教，不搞滿堂灌、滿堂問；滿堂灌、滿堂問；。要改變教學(xué)行為要改變教學(xué)行為l要追求講練結(jié)合的課堂。要追求講練結(jié)合的課堂。 l要追求有效的講解。要追求有效的講解。l要追求科學(xué)的提問。要追求科學(xué)的提問

15、。l要追求課堂的吸引力。要追求課堂的吸引力。l要追求小組活動的有效性。要追求小組活動的有效性。要追求講練結(jié)合的課堂要追求講練結(jié)合的課堂 l制約我們課堂效益的一個重要原因，就是教師制約我們課堂效益的一個重要原因，就是教師擺布不好講與練的關(guān)系。擺布不好講與練的關(guān)系。 l四個不等于：四個不等于：l老師講了老師講了學(xué)生聽了學(xué)生聽了l學(xué)生聽了學(xué)生聽了學(xué)生懂了學(xué)生懂了l學(xué)生懂了學(xué)生懂了學(xué)生會了學(xué)生會了l學(xué)生會了學(xué)生會了學(xué)生會學(xué)了學(xué)生會學(xué)了滿堂灌的根本原因滿堂灌的根本原因l根本就不相信教師的指導(dǎo)，學(xué)生的討論，學(xué)生根本就不相信教師的指導(dǎo)，學(xué)生的討論，學(xué)生能自己把知識學(xué)會；能自己把知識學(xué)會； l教師備課不細，抓

16、不住重點，抓不住會與不會教師備課不細，抓不住重點，抓不住會與不會的界限，不重要的，學(xué)生已經(jīng)會了的，還在津的界限，不重要的，學(xué)生已經(jīng)會了的，還在津津有味、滔滔不絕，眉毛胡子一把抓，自然越津有味、滔滔不絕，眉毛胡子一把抓，自然越講越細，講越細，45分鐘自然被消耗了。分鐘自然被消耗了。 重要觀點重要觀點l“教是為了不教教是為了不教” l葉圣陶先生的論述：葉圣陶先生的論述：“教者，蓋在善于引導(dǎo)啟教者，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自出其力，自致其知，非所謂教師迪，使學(xué)生自出其力，自致其知，非所謂教師滔滔講話，學(xué)生默默聆聽；導(dǎo)者，多方設(shè)法，滔滔講話，學(xué)生默默聆聽；導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之使學(xué)生能逐

17、漸自求得之”。 重要觀點重要觀點l“不教也是教不教也是教” l所謂不教，就是指在教學(xué)過程中，對那些學(xué)生所謂不教，就是指在教學(xué)過程中，對那些學(xué)生自己能學(xué)懂、學(xué)會，自己能探索出結(jié)論的，教自己能學(xué)懂、學(xué)會，自己能探索出結(jié)論的，教師不講授，只啟不發(fā)，給學(xué)生留下足夠的獨立師不講授，只啟不發(fā)，給學(xué)生留下足夠的獨立空間，讓學(xué)生自己去研究。空間，讓學(xué)生自己去研究。 重要觀點重要觀點l“教是因為需要教教是因為需要教” l從教學(xué)的起點和過程兩個層面上的理解，學(xué)生從教學(xué)的起點和過程兩個層面上的理解，學(xué)生不是一張白紙，只有教在學(xué)生需要教的地方，不是一張白紙，只有教在學(xué)生需要教的地方，才能上出一節(jié)有效率的課。才能上出一

18、節(jié)有效率的課。課堂癥結(jié)課堂癥結(jié)l課堂上教師為課堂上教師為“完成完成”教學(xué)進程而未留足教學(xué)進程而未留足“等等待時間待時間”的現(xiàn)象比較普遍。的現(xiàn)象比較普遍。做一個做一個“懶惰懶惰”的老師的老師 l勤勞的老師會教出懶惰的學(xué)生勤勞的老師會教出懶惰的學(xué)生 l一個孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來一個孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來的。的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來的。 l只有自己親身體悟過參與過從而獲得的東西才只有自己親身體悟過參與過從而獲得的東西才是最深刻的！是最深刻的！ 理想的課堂理想的課堂l把問題交給學(xué)生去討論解決，把要點教給學(xué)生把問題交給學(xué)生去討論解決，把要點教給學(xué)生去歸

19、納總結(jié)，方法讓學(xué)生自己去體會和琢磨，去歸納總結(jié)，方法讓學(xué)生自己去體會和琢磨，還可以讓學(xué)生大膽的猜想，有疑問也可以讓學(xué)還可以讓學(xué)生大膽的猜想，有疑問也可以讓學(xué)生互相解答，還可以保留和認可一些有分歧的生互相解答，還可以保留和認可一些有分歧的意見，只在學(xué)生的思維出現(xiàn)說不清，道不明或意見，只在學(xué)生的思維出現(xiàn)說不清，道不明或者無法準(zhǔn)確表達時，老師才適當(dāng)?shù)狞c撥啟發(fā)和者無法準(zhǔn)確表達時，老師才適當(dāng)?shù)狞c撥啟發(fā)和引導(dǎo)。引導(dǎo)。 要追求有效的講解要追求有效的講解l教師開講有益，學(xué)生開聽有獲教師開講有益，學(xué)生開聽有獲 l講的基本要求：講的基本要求：l聽得懂聽得懂l有趣味有趣味l要精煉要精煉l要雪中送炭，而非對牛彈琴要雪

20、中送炭，而非對牛彈琴三講三不講三講三不講l三講：講易混點、易錯點、易漏點；三講：講易混點、易錯點、易漏點；l三不講：學(xué)生已會的不講，學(xué)生能學(xué)會的不講，三不講：學(xué)生已會的不講，學(xué)生能學(xué)會的不講，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。要追求科學(xué)的提問要追求科學(xué)的提問 l“提問法提問法”不等于啟發(fā)式不等于啟發(fā)式 l“滿堂問滿堂問” 比比“滿堂灌滿堂灌”更可怕更可怕 課堂提問的癥結(jié)課堂提問的癥結(jié)l重數(shù)量，輕質(zhì)量。重數(shù)量，輕質(zhì)量。 l重結(jié)果，輕過程。重結(jié)果，輕過程。 l重記憶性，輕創(chuàng)造性。重記憶性，輕創(chuàng)造性。l重教師單向問，輕學(xué)生自問互問。重教師單向問，輕學(xué)生自問互問。l重單一評價，輕多元評價。重單一評價，輕多元評價。l重視少數(shù)學(xué)生，忽視面向全體。重視少數(shù)學(xué)生，忽視面向全體。課堂提問注意三點課堂提問注意三點l要科學(xué)選擇提問內(nèi)容要科學(xué)選擇提問內(nèi)容 l提問之后要提問之后要“等一等等一等”