1、學習必備歡迎下載最新人教版小學數學四年級下冊小數的意義 導學案設計小數的意義課型新授課設計說明日本數學教育家米山國藏說：“學生們所學到的數學知識， 在進入社會后不到一兩年就忘掉了，然而那種銘刻于頭腦中 的數學精神和數學思想方法卻長期地在他們的生活和工作 中發揮著作用。”所以我們在數學教學中要有意識地加強數 學思想方法的滲透與運用，從而提高學生的數學素養。1 .創設情境，激發興趣。上課伊始，設計猜測身高的小游戲，與學生的生活經驗相結 合，既有利于激發學生的學習興趣，又有利于學生初步感知 小數的意義以及在生活中的應用。2 .注重方法滲透，引導學生自主探究。在教學中，既要注重知識的獲取和能力的培養，

2、又要注重數 學思想方法的滲透。本節課中，在教學小數0.1時，通過滲透等量代換思想，讓學生初步感悟十進分數與一位小數的關 系，歸納由一位小數的意義。在此基礎上運用遷移、類比的 方法理解兩、三位小數的意義。3 .數形結合，化抽象為具體。教學小數時，需要化抽象為具體，數形結合是一種行之有效 的方法。為此，我采用了讓學生畫小數的方法。通過學生畫 前的思考和畫后的交流，學生對小數的意義也就從畫由來到 想由來，再到表達由來，最后逐漸理解。課前準備教師準備：多媒體課件米尺學生準備：米尺教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、情境導入，激發興趣。（6分鐘）1 .“猜測身高”小游戲。教師組織學生進行猜測身高

3、小游戲。2 .引入新課。在生活中有許多不能直接用整數表示的問題，于是就用小數 來表示。1 .猜老師、同桌的身高，然后實際測量，將數據記錄下來。2 .明確小數產生的背景和本節課要學習的內容。1.猜想。老師的身高大約是 米 厘米。同桌的身高大約是 米 厘米。二、自主合作，探究新知。(15分鐘)1 .認識一位小數，課件由示米尺圖。組織學生思考如下問題:(1) 一把米尺，現在把它平均分成10份，每份是多少米？(2)引導學生明確：米可以用0.1米表示。(3)3分米、7分米用小數怎么表示呢？(4)引導學生觀察、思考：這些分數的分母是多少？小數的小數點右邊有幾位？2 .認識兩位小數。(1)組織學生交流，如果

4、把米尺平均分成100份，每份是幾厘米？是幾分之幾米？13份怎樣用分數表示？(2)引導學生討論、交流，然后小結。3 .認識三位小數。組織學生討論：如果把 1米平均分成1000份，會得到什么樣的分數？怎么改寫成小數？4 .明確小數的計數單位。(1)引導學生思考：一位小數的計數單位是多少？兩位、三位小數呢？(2)引導學生明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率是101 .觀察課件，思考問題。(1)組內交流每份是米。(2)練習用小數表示米。（3）討論3分米、7分米怎樣用小數表示。匯報： 0.3米、0.7 米。（4）通過觀察、討論得由：這些分數都是分母是10的分數；小數的小數點右邊有一位。2 .（1）探究老師

5、提由的問題。 組內討論探究的結果，得由結論：把1米平均分成100份，每份是1厘米，是米，13份用米表示。3 .思考討論，大膽猜想，認識三位小數。4 .（1）根據分數的計數單位進行類比，交流結果。明確：小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一用小數表示分別寫作 0.1、0.01、0.001（2）組內交流：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。2.填空。（1）分母是10的分數改寫成小數是（）小數，一位小數的計數單位是（）。（2）分母是100的分數改寫成小數是（）小數，兩位小數的計數單位是（）。（3）每相鄰兩個計數單位間的進率都是（）。（4）1角是（）元（用分數表示），是（）元（用小數表示）。1元5角是（）元（用小數表示）。（6）0.3 里面有（）個十分之一；0.05里面有（）個百分之一。（7）1 里面有（）個 0.01，有（）個 0.001 。三、鞏固練習，應用知識解決問題。（17分鐘）1 .你能畫圖形表示0.3嗎？2 .組織學生完成教材 33頁“做一做”。3 .組織學生完成教材 36頁2題。1 .畫圖形，并交流自己是怎么做的。2 .獨立填寫分數和小數，集體訂正。32個3 .交流自己的想法，明確 0.32是兩位小數，里面有4 .用自己