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文檔簡介

1、曹操獻刀教案一、教學目的1、了解三國演義在古代小說的地位及意義。2、學會多角度分析鑒賞小說人物形象，把握小說主題。3、理解小說中人物性格的多元化。4、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受三國演義的藝術(shù)魅力。二、教學重點多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。三、教學難點小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。四、課時計劃一課時五、教具準備小黑板 錄音機六、教學設計對曹操這一人物的認識學生多停留在表面，通過對文本的解讀，引導學生分析和教師點撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化。七、學法指導把握人物形象，能過小組互助討論交流探究使學生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧

2、。八、教學過程曹操獻刀一、導入“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當我們翻開三國演義時，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。二、了解三國演義1、閱讀“課前提示”中三國演義關(guān)鍵。”2、補充介紹：歷史演義小說的源頭。三國演義描寫了上百次戰(zhàn)爭有虛有實、有詳有略，堪稱“軍事文學”之王三、解讀文本1、概括故事梗概：曹操借刀 曹操獻刀路遇陳宮 錯殺伯奢2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學生仿寫交流教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀教師展示：孟德獻刀遇弒賊 李儒獻計操脫身識謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手訪伯奢孟德

3、心疑 殺無辜陳宮識操3、文本中人物形象分析：通過人物語言、動作、神態(tài)等正面描寫以及對比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。（1）同桌交流 （2）小組探究 （3）教師點評4、多元解讀人物形象：閱讀“課前提示中三國演義奸絕”結(jié)合對文本的理解談談曹操的人物形象。總結(jié)：閱讀小說要準確把握人物形象，對小說中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要學會抓住語言、動作、神態(tài)等方面鑒賞解讀人物形象。四、拓展閱讀1、三國演義中相關(guān)曹操的情節(jié)羅列：殺楊修羨才又妒才 夢中殺人孤獨又疑心 割頭發(fā)言而有信2、小辨認：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可）3、引導關(guān)注三國演義的創(chuàng)作意圖。 閱讀“課前提示”中“作者到實質(zhì)” 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時代背景解讀4、名著導讀：發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應曹 報父仇曹操興師 曹孟德大戰(zhàn)呂布治風疾神醫(yī)身死 曹操煮酒論英雄、五、教師總結(jié)曹操被稱為“奸絕”，但同學們又從之篇文章解讀出一個文韜武略、胸有大志的曹操可見作者為我們塑造了一個血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這

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