1、在備課時(shí)，對(duì)聞一多先生的說(shuō)和做這篇文章，可以說(shuō)時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較生疏。 對(duì)此，在設(shè)計(jì)時(shí)，把背景資料的查找及對(duì)聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。這是一篇十分精粹的散文， 詩(shī)人以充沛的感情， 精譬的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。 可以說(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難， 但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語(yǔ)言，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄、 凝煉是最為值得學(xué)生品味的。 而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。面對(duì)這樣的文章，對(duì)初一的學(xué)生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時(shí)。由于本次教學(xué)的特殊情況，只講了第一課時(shí)。面對(duì)自己熟悉

2、的學(xué)生，在第一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生讀 , 知道作者從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的說(shuō)和做， 知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人， 因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章， 真正深入到文章中來(lái)， 對(duì)聞一多先生有了了解，那么在第二為課時(shí)就可以在品讀語(yǔ)言過(guò)程中來(lái)深入挖掘聞先生這種說(shuō)和做， 雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國(guó)救民。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成。在教學(xué)過(guò)程中可以看出， 學(xué)生對(duì)文章的理解還好， 能讀懂文章， 而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，其實(shí)在這過(guò)程中， 我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聞先生品格的精髓深入理解。而我把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)如何把聞先生的精神傳承下去， 把深入的分析推到第二課時(shí)。這

3、也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。現(xiàn)就課堂教學(xué)進(jìn)行反思如下：優(yōu)點(diǎn)：1、能夠緊緊圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)：分析聞一多先生的人物形象進(jìn)行組織課堂的教學(xué)活動(dòng)；2、能在分析人物形象的過(guò)程中將語(yǔ)言分析納入教學(xué)中，使課堂內(nèi)容容量無(wú)形中增大；3、采用教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，學(xué)生在討論中碰撞思想和觀點(diǎn)；不足：1、沒(méi)有采用多媒體課件形式從而增加課堂形式的活躍性；2、內(nèi)容上安排較多，課堂授課時(shí)間安排較為緊張；3、分析人物完成，但沒(méi)有在課堂上進(jìn)行有效地人物分析練習(xí)；4、沒(méi)有有效地安排作業(yè)內(nèi)容。5、難點(diǎn)沒(méi)有突出。6、缺少對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的鑒賞與朗讀訓(xùn)練7、板書不工整，需注意。總之，在今后的教學(xué)中， 一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。同時(shí)，