1、父親、樹林和鳥名師教案教學目標：1 .認識“黎、凝、暢”等5個生字，會寫“朝、霧、蒙”等13個漢字，正 確讀寫“抖動、露水”等課后詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“父親”是一個怎樣的人。3 .體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對大自 然的喜愛之情，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。4 .繼續(xù)學習圍繞一句話來寫作的方法；初步了解描寫人物對話的方法；學習 積累文中生動形象、樣式豐富的短語。教學重點：1 .繼續(xù)學習圍繞一句話來寫作的方法；初步了解描寫人物對話的方法；學習 積累文中生動形象、樣式豐富的短語。2 .體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對

2、大自 然的喜愛之情，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學難點：繼續(xù)學習圍繞一句話來寫作的方法；初步了解描寫人物對話的方法；學習解 列文中生動形象、樣式豐富的短語。教學過程：第一課時一、問題導入1 .你喜歡小動物嗎？你都喜歡什么？預(yù)設(shè)：你喜歡昆蟲嗎？比如蝴a；你喜歡魚嗎？比如錦鯉；你喜歡倉鼠嗎？ 比如這只；還有小兔子。2 .你喜歡小鳥嗎？鳥是天空的精靈，是自然的寵兒，是很多人的寵物，經(jīng) 常見到提著鳥籠子的“愛鳥者”。但是你知道嗎？真正喜歡鳥的人是不會把它們 關(guān)進籠子的。要聽鳥的歌唱，就應(yīng)該走進自然。正如古詩中說的“始知鎖向金籠 聽，不及林間自在啼。”3 .今天我們將在課文中接觸兩個人，他們和我們一

3、樣，十分喜愛鳥兒。讓 我們一起進入今天的課題：父親、樹林和鳥。學生齊讀課題。（板書：父親、樹林和鳥)4 .聽一聽課文，感受父親對小鳥的熱愛吧！(父親一生最喜歡樹林和和歌唱的鳥。)二、整體感知1 .聽范讀，畫出生字詞，讀準字音，注意字形，想一想父親和鳥的關(guān)系。2 .自讀課文，出示讀書要求：(1)不動筆墨不讀書。讀課文，畫生字，做標記。(2)自由選擇識字方法，識記漢字。三、認識生字，讀準字音1 .自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識 字。2 .大家看，課文里飛出來好多的鳥兒，你能認出它們的名字嗎？能和它們 做好朋友嗎？生讀生字，注意正音。黎凝暢瞬獵3 .學生選擇自己喜歡的

4、方式討論，交流識字的記憶方法。(重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形。)4 .你認為這些生字中哪個最難學？并說一說你是怎樣記住它的。重點認讀：黎、瞬。“黎”字上中下結(jié)構(gòu)，部首是“木”字，上面右邊不是“勿”，共15畫,讀作“i r ,組詞“黎明”。“瞬”字左右結(jié)構(gòu)，注意這個字的左右部分的占格比例，部首是“目”，表 示一眨眼的功夫。5 .齊讀；開火車讀。6 .詞語練習：(1)學生運用生字擴詞。(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。四、情景朗讀，感知文本導學：美美的課文，美美地讀。(一)課文朗讀。1 .看來大家已經(jīng)和這些鳥兒交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還 認識嗎？讓我們一

5、起來讀讀課文吧！要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不 添宇，不重復。(生自由讀課文)2 .小組成員合作分段朗讀課文，互相評價并糾正讀音。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的 同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。3 .小組展示，老師相機指導。讀后評議。(二)感知文本。1 .再讀課文，想想：課文主要講了一件什么事情？在文中找一個句子來概括 作者想表達的主要內(nèi)容。(這篇文章主要講父親帶我去樹林，通過細致觀察發(fā)現(xiàn)鳥，并表明了父親 對鳥的喜愛之情。)(父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。)這句話是全文的中心句，全文都是圍 繞這一句話來寫的。2 .課文是怎樣圍繞這句話組織材料的呢？(1)從課文哪些語句可以看出“父親一生最喜歡樹林和歌唱

6、的鳥”？請畫 出來。(2)和你的同伴讀讀你畫的句子，說說你的感受。3 .指導朗讀課文中的句子，重點讀好長的句子。(1) 父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻 子聞了又聞。預(yù)設(shè)：邊讀書邊模仿一下父親，感受父親的認真。重讀“又”字，體會父 親對鳥的熟悉。(2) “林子里有不少鳥。”父親喃喃著。父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？” 預(yù)設(shè)：讀出父親看見鳥動的歡喜。(3) “還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。預(yù)設(shè)：為什么輕聲地說？請你學一學。讀出父親對鳥的憐愛之情。(4) “這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。預(yù)設(shè)：你能感受到此時父親的快樂嗎？

7、試著讀出來。(5)我真高興，父親不是獵人。指導體會我的心情。4 .文中寫了父親的哪些事情？你覺得父親是一個怎樣的人？五、學寫生字同學們讀課文真流利，讀出了 “父親”對鳥的熱愛。現(xiàn)在我們拿出小手來寫 生字吧，回想一下：我們應(yīng)該怎樣拿筆？現(xiàn)在請你坐直，相信你也可以寫得很 好。1 .出示“朝、霧、蒙”等13個生字。2 .指導學生觀察寫法，板書筆順。3 .打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“霧、蒙、露”的寫法，注意筆順和結(jié)構(gòu)。強調(diào)“霧、露”的雨 字頭的變化；“蒙”中間的短橫不要漏掉。4、學生臨寫生字。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫 得最快速。5 .小組評價：把自己認

8、為寫得最好的漢字，畫上圈。六、鞏固練習6 、打開“基礎(chǔ)訓練-父親、樹林和鳥"，一起來闖關(guān)吧！7 、完成配套練習冊。第二課時一、復習導入1 .這是一篇優(yōu)美的課文，文中有很多優(yōu)美的詞語。請你把自己收集到的優(yōu)美 的詞語跟大家分享一下吧！2 .出示課后詞語，請大家朗讀。希望你的聲音像小鳥一樣清脆悅耳。3 .展小ABB式的詞語，積累詞語。二、整體把握1 .課文的結(jié)構(gòu)是什么？總分結(jié)構(gòu)。2 .找出文章的總起句。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥3 .找到關(guān)鍵詞“最喜歡”，說一說作者是如何展開描寫“父親最喜歡樹林和歌唱的鳥”的？從哪幾個方面進行了分寫？4 .你從“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。”這句話中體

9、會到父親愛鳥的程 度了嗎？預(yù)設(shè)：“一生”：指從生到死的全部時間；“最喜歡”：說明不是一般的愛， 喜愛樹林和歌唱的鳥超過所有喜愛的其他事物。這里的“一生”和“最喜歡”要重讀，讀出父親對樹林和鳥的深深的喜愛。三、感受愛鳥課文從哪里能體現(xiàn)出父親對樹林和鳥的愛呢？用自己喜歡的方式自由朗讀 課文，畫出幾句你感受到父親喜歡樹林和鳥的句子，從旁邊寫下自己的想法。(一)看見鳥動。(1)父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻 子聞了又聞。演一演，從動作中體會父親的用心與專注。(2)我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。預(yù)設(shè)：感受我和父親的對比。我“茫茫然”，父親“凝神靜氣”。兩者對比

10、, 你體會到什么？(3) “林子里有不少鳥。”父親喃喃地說。父親指著一棵樹的樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。我沒有找到，而父親發(fā)現(xiàn)了鳥動。兩者對比，你又體會到什么？預(yù)設(shè)：父親認真仔細，經(jīng)驗豐富。(二)聞到鳥味。1 .小組討論，合作探究。出示問題：(1)樹林里怎么會有鳥味？(2)我聞到鳥味了嗎？(3)父親怎么會聞到鳥味？2 .小組展示學習成果。預(yù)設(shè)：根據(jù)具體的句子感受鳥的味道，同時感受父親對鳥的了解。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焙得熱騰騰的。“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。“每一個

11、張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。（三）聽鳥唱歌。1 .出示句子：鳥要準備歌唱了。父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親是怎樣知道鳥要歌唱了的？預(yù)設(shè)：因為父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗，了解鳥的方方面面。2 .這是樹林和鳥最快活的時刻。我知道父親此時也最快活。問：父親是怎樣知道樹林和鳥最快活的？我是怎樣知道此時父親是最快活的？預(yù)設(shè)：父親懂鳥，從鳥的叫聲里聽出來的。 我是從父親的表情動作中看出來 的。（四）擔心鳥。1 .出示句子：鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。父親說這句話的時候，飽含什么感情？預(yù)設(shè)：對鳥的快樂感到愉悅；對鳥的處境感到擔憂。2 .文章最后說：“我真高興，父親

12、不是獵人。"你怎么理解？父親不是獵人，這有什么值得高興的？說說你的理解。預(yù)設(shè)：父親懂鳥，如果他是獵人，會給鳥帶來災(zāi)難。我受父親的感染，也是愛鳥 的人，不想傷害小鳥。3 .最后一段照應(yīng)開頭：“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。”愛鳥的人怎么 會傷害鳥呢？我真高興，父親是愛鳥的人。四、走進父親1 .讀了課文，你對作者的父親有了怎樣的了解？請你判斷下面的觀點是否正 確。父親一生最喜歡樹林和鳥。父親對鳥的習性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛自然。父親曾經(jīng)是個獵人。學生根據(jù)自己的閱讀體驗做出評判，并說說自己這樣判斷的理由。2 .根據(jù)你對課文的理解，送給文中的父親一個標簽吧！并且說一說你的贈送 理

13、由。預(yù)設(shè)：愛鳥人士、熱愛自然、細心觀察、鳥類的朋友等。五、走進文本文章的語言生動而又具體，你能找出描寫生動形象的句子嗎？ 一起分享吧！1 .讀一讀下面的句子，體會兩句話的不同。父親突然站定，朝樹林望了望，聞了聞。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。我望著父親。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。我只聞到草木氣息，沒有聞到什么鳥味。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。2 .你能寫一個含有兩個“的”的句子嗎？預(yù)設(shè)：李小萌穿了一件新衣服，愉快地出門了。李小萌穿了一件粉紅色的上面有個小黃鴨的新衣服，愉快地出門了。六、能說會寫說一說，你知道哪些保護鳥類的宣傳語？也可以自己寫一個宣傳保護鳥類