1、.強化訓練二佳句集訓一、寫出以下句子所用的修辭手法,并仿寫1.大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。修辭手法:仿寫:空中的白云像。2.蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;葡萄嚷著冷了,要披紫袍。修辭手法:仿寫:石榴。3.從此,人類就用火來燒熟食物,驅寒取暖,用火來打造工具,還用火來驅趕兇猛的野獸。修辭手法:仿寫: 二、陳述句與反問句互改1.我們難道能做損人利己的事嗎?2.每到這時,我就會想起童年時代的“搖花樂和那陣陣的桂花雨。三、用適宜的關聯詞串聯句子1.上下聯字數相等。上下聯詞類相當。2.周圍分布著九個藏族村寨。人們稱它九寨溝。3.如今,我們的生活和學習條件有了很大的改善。我們仍不能忘記“勤奮

2、二字。四、仿寫句子1.用上加點詞語仿寫句子。例:他發誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!2.仿寫排比句。例:成熟的麥穗低垂著頭,那是在教我們謙虛;成群的螞蟻搬運食物,那是在教我們團結;蒼翠的青松在雪中挺立,那是在教我們堅強。3.用比照手法描寫自己喜歡的某種植物。例:桂花樹不像梅花那么有姿態,笨笨拙拙的。五、修改病句1.戰士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。2.燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲,是人類的好朋友。3.同學們都炯炯有神地聽老師講課。六、按要求完成句子練習1.給句子加上標點。可是母親常常說外地的桂花再香還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂2.任選兩個詞寫一句話,描寫一處冬景。吞沒模

3、糊凝結瓊枝玉樹3.根據要求,改變提示語的位置。我點了點頭說:“是的,我叫姜咪咪。1提示語在后: 2提示語在中間: 強化訓練二佳句集訓一、1.比喻例如:輕盈的羽毛2.擬人例如:笑得嘴都咧開了3.排比例如:如今我們在網上購物,在網上看新聞,還在網上學習。二、1.我們不能做損人利己的事。2.每到這時,我怎能不想起童年時代的“搖花樂和那陣陣的桂花雨?三、1.上下聯不僅字數相等,而且詞類相當。2.因為周圍分布著九個藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。3.如今,我們的生活和學習條件雖然有了很大的改善,但是仍不能忘記“勤奮二字。四、1.例如:他為了賺錢,竟然出賣了自己的良心!2.略3.例如:雛菊樸實無華,不像牡丹

4、那么華美堂皇。五、1.戰士們冒著滂沱的大雨快速前進。2.燕子、啄木鳥等益鳥都專吃害蟲,是人類的好朋友。3.同學們都聚精會神地聽老師講課。六、1.:“,。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2.略家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就

5、召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。3.1“是的,我叫姜咪咪。我點了點頭說。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空