1、小學20202021學年第一學期英語條線工作計劃一、指導思想在教育局"活力課堂”主張引領下，以"十三五”課題兒童學習導向的教學行 為改進研究為抓手，積極打造小學英語活力課堂。踏實推進課堂教學改革，落 實國家立德樹人根本任務，在英語教學中實現學科的育人價值，進一步在課堂中 落實英語學科核心素養。圍繞“核心素養的落地”為主題謀出路、探發展，本學期教研活動將重點圉繞教 學中的真問題“小學詞匯有效教學”來開展研究，幫助學生打好英語學習扎實基 礎；持續開展閱讀教學研究，側重探討學生自主閱讀品格的培養和讀后活動的設 計。二、主要工作目標任務1. 依據新課程標準要求，以發展學生的個性、培

2、養學生的學習興趣和能力為主旨，培養學生在語言技能、語言知識、悄感態度、學習策略和文化意識等方 面整合學習素養的全面發展。2. 培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中 西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的 終身學習和發展打下良好的基礎。3. 繼續堅持“學得愉快、教得幸福、社會滿意”的教學主張，深入課堂，做好研 究、指導、服務工作，進一步做好真科研、真教研，尊重規律、遵循規律、以評 價改革和新的質量觀，促進我校英語教師教學素養的全面提高，促進教師與學生 的共同發展，促進我校小學英語教學質量的穩步均衡提升。三、工作重點1. 團結合作，提

3、高英語團隊整體水平繼續發揮備課組在課改中的基礎性、先導性作用，組織教師經常開展業務學習， 深入學習各類教育教學理論、課程理論、課程標準和專業知識，并結合每月一次 的市級學科半日研修活動進行有實效的集體備課，平時要將備課組活動落到實處, 要求組內教師在“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的理念指導下， 依據教學內容和學情，從Ll標設定、素材選擇、問題設汁、活動組織、課堂檢測 這五個環節開展“以學習者為中心”的有效課堂集體備課研究。積累形成可推廣、 易操作的成果。2. 示范引領，發揮英語骨干輻射力量英語組是一個年輕的團隊，且富有朝氣和活力，英語組現有教師18名，其中太倉市學科帶頭人3名，太

4、倉市教學能手2名，新教師2名。骨干教師作為教 師隊伍中的中堅力量，起著承上啟下的引領、示范作用，因此，組內骨干教師要 認真上好展示課，每月為徒弟認真上好一節示范課，幫助組內新教師和薄弱教師 盡快站穩講臺。本學期我們英語組將結合太倉市教師發展中心的要求組織青年教 師建立閱讀圈，打卡式理論學習、高質量觀課評課反思、多輪磨課上課實踐，并 鼓勵他們參加各級各類競賽與論文評比活動。在多維度全方面的磨礪下，促進青 年教師在“教與學”中成長。3. 課例研究，落實核心素養和育人Ll標課例研究是將理論落地的過程，我們將繼續優化“課堂活動單設訃”和“課堂觀 察”，開啟“作業設計”和“試題命制”研究。從課堂觀察和作

5、業反饋來逆推活 動設訃的有效性。從命題的科學設訃來提高教師學科素養把握能力。指導教師在 集體備課和共同體小組研討活動中都要持續推行課堂觀察研究和課例研究，從科 學制定Ll標，確定重難點，課堂活動的設計，活動單的編寫、作業練習的設計等 方面對課堂進行總一分一總的研究，形成“設計一研討一上課一議課一改進”的 課例研究基本模式。幫助教師在平時的教學中對如何做好“教學準備、教學設訃、 教學實施、教學拓展”有更深入的探討和認識。4. 教學做合一，培養學生英語核心素養在課改的大背景下，英語教師要及時地改變教學方式，實行“教學做”合一，真正提高學生的英語核心素養。在課堂上，要認真組織課堂活動，培養學生的語

6、言能力。除了語言能力的培養，發展學生的思維能力也應是我們的教學Ll標之一。 因此，教師要立足教材文本，善于發掘教材中的有用素材，深入分析，結合學生 的實際情況，通過多樣的教學手段來引導學生發展思維，創新思維，促進學生智 力的發展，培養學生的思維品質。課后，我們要積極開發多種資源，滲透文化意 識。本學期，我們將在長短課中開設一、二年級英語大貓分級閱讀，三、四年級 校本英語閱讀，五年級國際理解，通過適當的進行一些課外延伸，讓學生對英語 這門語言能有一個更加深入的理解，學會正確運用。四、教學建議(-)培養良好習慣1. 傾聽的習慣。要培養良好的聽課習慣就要教會學生傾聽、捕捉信息、表達不同 意見、做課堂

7、筆記、及時歸納、整理筆記、當堂消化、鞏固知識要點等習慣。教 師需要在開學初繼續強調傾聽的重要性，并培養傾聽的策略一傳授傾聽的方法、 做好傾聽的表率、營造傾聽的氛圍、彰顯語言的魅力、激發傾聽的興趣、加強合 作傾聽、強化課堂復述。并在教學過程中對學生督促，使得學生不斷調整、改進。2. 書寫的習慣。從低年級抓起，教師從四線三格板書的指導示范，到學生作業的 批改都應體現對書寫的指導，嚴格要求學生做到字跡整潔美觀。3. 課外閱讀和積累的習慣。研究課內教材和課外教材，尋找結合點和閱讀教學的 生長點。指導學生閱讀過程中要留下閱讀的痕跡。繪本自主閱讀是Ll前我市小學 英語教研的整體方向之一，每校的教研組都必須

8、制定切實有效的課外閱讀指導計 劃來幫助小學生開展英語課外閱讀，為學生創設豐富的語言學習的語言環境。運 用多樣的閱讀記錄卡來幫助學生養成閱讀習慣，錘煉閱讀品格。4. 進行語言實踐的習慣。語言實踐包括在真實情境下的使用，包括說、演、寫。 在課上和課后教師要有意識創設真實情境引導學生開口說，動手寫（特別是寫句 的習慣）、快樂演。還有使用工具書的習慣等都是需要老師重視和培養的。（二）在各年級實施詞匯達標評價，過程性終結性相結合單詞的拼讀，辨認和背誦記憶一直是中小學英語學習的攔路虎，很多學生到了高 中依然不會讀不會寫，背默單詞成了很多孩子學習語言的噩夢。原因在于初學時 沒有有效的單詞學習方法。有的老師讀

9、音沒教到位，學生意思沒明白到位就直接 過渡到默寫階段。因此小學階段的詞匯教學要分層、分階段，教師要研究如何為 學生搭建詞匯學習的支架。通過“音形義用”四結合的方式循序漸進地學習和使 用詞匯。在學習過程中按照一下達標評價標準對學生進行及時評價。A能讀出詞語（SOUnd&form）B能明口意思（meaning）C能準確表達（USe ）表1：詞匯達標ABC表在分階段學會26個字母的詢提下，以課標的要求為指導，開展以教材為基礎和 以分級拼讀讀物為拓展的自然拼讀法教學，努力在輕松活潑的游戲課堂中把拼讀 規則一特別是元音字母組合發音規則介紹給學生，指導學生在不同的情景中創造 性地運用規則，從而達到

10、熟練掌握，見詞會讀，聽詞會寫。中高年級適當滲透音 標教學，以便更好地進行小初銜接。推進“主題叢”概念的單元整體教學單元整體教學一直是我市小學英語教學研究的熱點，它是以話題為主線以StOry time為主體，以Mind map為工具以單元為整體進行PTP閱讀教學(Pre-reading； WhiIe-reading： Post-reading),突出思維訓練：感知一理解一分析一運用一綜合。 在語法學習中鞏固，強化思維訓練；在fun time實現個性化操練,內化語言。在 CartOOn time中溫習、拓展；在CheCk OUt time中綜合運用。總而言之，要做到： 關注內容，培養學生的信息處理

11、能力；關注語言，發展學生的語言學習能力；關 注情感，提升學生的語言文化素養。本學期推行的“主題叢”是在此基礎上的升級版。它是在“單元整體教學”和“單 元主題教學”的基礎上發展而來的。是更大概念的單元整體教學。它的意義在于 通過梳理學科育人內在向度確立核心主題，以“主題叢”的觀念分析散落在不同 單元間的關聯性主題的內在關系。通過關聯，對兒個單元中與主題關聯的文本進 行分析與重構。例如，教師可以選擇與主題相關的課外教材，編、排、演與主題 相關的課本劇，通過課程統整，形成合力，彰顯英語學科的育人價值。行事歷九月份:1. 統汁英語教師基本信息并上報。2. 小學英語教研組長備課組長會議。（9.9）3.

12、小學英語“活力課堂”線上集體備課。（9.17）4. 蘇州市小學英語繪本教學系列研討活動觀摩。（9.25）5. 完成英語組公開課、學科帶頭人展示課申報工作。6. 學科素養培訓。7. “六認真”檢查。8. 新教師匯報課。十月份：1. 準備五年級省測，英語備課組研磨復習資料。2. 小學英語“活力課堂”教學研討（中低年級）（10.8）3. 組織參加太倉市小學英語三年級學生整班寫字比賽。（10.29）4. 參加太倉市“三話”比賽。5. 學科素養培訓。6. “六認真”檢查。7. 新教師匯報課。十一月份：1. 小學英語“活力課堂”線上集體備課（M.5）2. 蘇州市小學英語詞匯教學研討活動。（11.18）3. “園丁杯”英語評優課。4. 期中調研5. 學科素養