1、整理課件外國小說欣賞外國小說欣賞教學教學“主問主問題題”的設計及文本理解上的難的設計及文本理解上的難點點 整理課件 閱讀教學中的閱讀教學中的“主問題主問題”，是相，是相對于課堂教學中那些對于課堂教學中那些過多、過細、過過多、過細、過淺、過濫淺、過濫的提問而言的。的提問而言的。 整理課件 對對沙之書沙之書和和清兵衛清兵衛與葫蘆與葫蘆的主問題的探討。的主問題的探討。整理課件 阿根廷博爾赫斯阿根廷博爾赫斯 整理課件1 1、“沙之書沙之書”的有什么特點？的有什么特點？2、面對這樣一本、面對這樣一本“沙之書沙之書”，“我我”的的前后情感有何變化？前后情感有何變化？ 吃驚、惶惑、目瞪口呆吃驚、惶惑、目瞪口

2、呆產生濃厚產生濃厚興趣興趣占有它的幸福感占有它的幸福感擔心、憂擔心、憂慮慮鉆研、成了它的俘虜鉆研、成了它的俘虜失眠失眠認為它是可怕的怪物認為它是可怕的怪物認為它是一認為它是一切煩惱的根源切煩惱的根源拋棄它拋棄它。3、面對現實生活中哪些事情，我們也會、面對現實生活中哪些事情，我們也會產生同樣的情感體驗？產生同樣的情感體驗？整理課件 日本志賀直哉日本志賀直哉 清兵衛與葫蘆清兵衛與葫蘆整理課件1 1、清兵衛對葫蘆的專心和癡迷表現在哪些方面？、清兵衛對葫蘆的專心和癡迷表現在哪些方面？2 2、文章中哪些細節證明了清兵衛鑒賞葫蘆的非凡、文章中哪些細節證明了清兵衛鑒賞葫蘆的非凡眼光及其高超的加工水平？眼光及

3、其高超的加工水平？3 3、人物之間的矛盾推動了小說情節的發展，在本、人物之間的矛盾推動了小說情節的發展，在本文中，清兵衛和父親、教員、其他喜歡葫蘆的成年文中，清兵衛和父親、教員、其他喜歡葫蘆的成年人之間有什么矛盾？人之間有什么矛盾？父親父親：一個小孩子，卻喜歡這種玩意。一個小孩子，卻喜歡這種玩意。( (價值標準價值標準不同不同) )教員教員：喜歡武士道，對本地人愛好葫蘆很不舒服。喜歡武士道，對本地人愛好葫蘆很不舒服。( (喜好不同喜好不同, ,審美標準不同審美標準不同) )周圍喜歡葫蘆的人周圍喜歡葫蘆的人：喜歡大的、奇特的葫蘆喜歡大的、奇特的葫蘆 ( (判斷標準不同判斷標準不同) )4 4、人

4、物的矛盾沖突到小說的最后也沒有得到真正、人物的矛盾沖突到小說的最后也沒有得到真正解決，那么，請你設想解決，那么，請你設想“清兵衛與畫畫清兵衛與畫畫”的故事。的故事。整理課件 怎樣設計主問題？怎樣設計主問題？整理課件1 1、從小說、從小說人物的特別言行人物的特別言行入手，來入手，來設計主問題。設計主問題。整理課件1 1、在舞會前的準備階段，描寫娜塔莎的動作時，、在舞會前的準備階段，描寫娜塔莎的動作時，作者作者用得最多的是哪個字用得最多的是哪個字？這表現了她什么樣的心？這表現了她什么樣的心情？情？ 2 2、在舞會中，當安德來公爵走到娜塔莎前面，邀、在舞會中，當安德來公爵走到娜塔莎前面，邀請她跳華姿

5、舞的時候，請她跳華姿舞的時候，娜塔莎的神情發生了哪些改娜塔莎的神情發生了哪些改變變？這時，她說了一句非常唐突的話，這些又表現？這時，她說了一句非常唐突的話，這些又表現了她什么樣的情感？了她什么樣的情感？3 3、當她陷入對阿納托爾的盲目愛情時，面對索尼、當她陷入對阿納托爾的盲目愛情時，面對索尼亞的盤問，亞的盤問，娜塔莎的神情有什么變化？這反映了什娜塔莎的神情有什么變化？這反映了什么？么？ 用得最多的是用得最多的是“跑跑”字。表現了字。表現了興奮、激動、焦興奮、激動、焦灼不安灼不安的心情。的心情。 例一： 娜塔莎娜塔莎整理課件主問題：主問題：母親去祭奠被打死的兒子，但是她的言行、母親去祭奠被打死的

6、兒子，但是她的言行、神態是極其異常的，請找出她神態是極其異常的，請找出她言行、神態上的異常言行、神態上的異常之處之處，加以揣摩，體會母親心中的復雜情感。，加以揣摩，體會母親心中的復雜情感。 異常一：異常一： 母親對女兒說的話：母親對女兒說的話：“你要是還有什么事，現你要是還有什么事，現在趕快做好！在趕快做好！”女人說，女人說，“往后就是渴死了，你也往后就是渴死了，你也別喝水。尤其不許哭。別喝水。尤其不許哭。” 異常二：異常二：神父吁了一口氣。神父吁了一口氣。“您從來沒有想過要把他引上正道嗎？您從來沒有想過要把他引上正道嗎？”女人簽完字回答說：女人簽完字回答說：“他是一個非常好的人他是一個非常好

7、的人。”神父看看那個女人，又看看那個小孩，看到它們根神父看看那個女人，又看看那個小孩，看到它們根本沒有要哭的意思。本沒有要哭的意思。例二：例二：禮拜二午睡時刻禮拜二午睡時刻整理課件2 2、從某些、從某些小說結構的特殊性小說結構的特殊性入手，入手，來設計主問題。來設計主問題。整理課件1 1、仔細觀察本文的第一段和最后一段，、仔細觀察本文的第一段和最后一段，請你說說，本篇小說在結構上有什么特請你說說，本篇小說在結構上有什么特點？點？2 2、這種、這種首尾循環首尾循環的結構對表現本文主旨的結構對表現本文主旨有什么作用？有什么作用？3 3、請你設想、請你設想“清兵衛和畫畫清兵衛和畫畫”的故事，的故事，

8、要求：要求：要有生動的細節描寫要有生動的細節描寫 不可簡單抄襲不可簡單抄襲清兵衛與葫蘆清兵衛與葫蘆中的情節設計中的情節設計.例如：例如：清兵衛與葫蘆清兵衛與葫蘆第二課時第二課時整理課件3、可以從作家、可以從作家塑造人物形象的特塑造人物形象的特殊方法殊方法入手，來設計主問題。入手，來設計主問題。整理課件 例如：例如：素芭素芭主問題主問題： 1、素芭是一個啞巴，她的內心世界是怎樣、素芭是一個啞巴，她的內心世界是怎樣的？的？2、作者是怎樣塑造素芭這一人物的呢？、作者是怎樣塑造素芭這一人物的呢？ “ “素芭茜妮素芭茜妮”意為意為“妙語妙語” “素蓋茜妮素蓋茜妮”意為意為“美鬟美鬟” “素哈茜妮素哈茜妮

9、”意為意為“巧笑巧笑”整理課件4 4、從小說的題目入手，來設計主、從小說的題目入手，來設計主問題。問題。整理課件 例如：橋邊的老人橋邊的老人讓學生不斷豐富題目內容讓學生不斷豐富題目內容: :1 1、在在浮橋浮橋邊的老人邊的老人2 2、在浮橋邊的在浮橋邊的一動也不動的一動也不動的老人老人3 3、在在一切都在動的一切都在動的浮橋邊的浮橋邊的一動也不動的一動也不動的老人老人整理課件文本理解中的難點文本理解中的難點整理課件1、煉金術士煉金術士的主題的多義性的主題的多義性 閱讀完小說，你能說出本篇小閱讀完小說，你能說出本篇小說蘊含著說蘊含著哪些哪些主題嗎？主題嗎？整理課件 本文告訴我們本文告訴我們：不但

10、要正視自己：不但要正視自己的夢想，而且要敢于去追求和實現自的夢想，而且要敢于去追求和實現自己的夢想。己的夢想。 實現夢想的過程，將會使你遠離實現夢想的過程，將會使你遠離平庸和無為，最終達到自我超越。平庸和無為，最終達到自我超越。整理課件 一個西班牙牧羊少年為了追尋夢一個西班牙牧羊少年為了追尋夢想，離開了自己固守的家園，在實現想，離開了自己固守的家園，在實現自己天命的旅程中自己天命的旅程中，學會了他需要知，學會了他需要知道的一切，經歷了他可能夢想到的所道的一切，經歷了他可能夢想到的所有事情，見識了世界的廣闊和精彩。有事情，見識了世界的廣闊和精彩。這本身也就是財寶。這本身也就是財寶。整理課件 本書

11、概括整個世界文學中一個共本書概括整個世界文學中一個共同的主題：同的主題： 人類經過了千辛萬苦，不斷地超人類經過了千辛萬苦，不斷地超越自我去追尋夢想，結果發現自己要越自我去追尋夢想，結果發現自己要找尋的東西原來就在自己的身邊。找尋的東西原來就在自己的身邊。整理課件2 2、騎桶者騎桶者我為什么要騎著桶去？我為什么要騎著桶去？ 請先用文章中的話來回答，請先用文章中的話來回答，再用自己的話來回答。再用自己的話來回答。整理課件 我為什么要我為什么要騎著桶騎著桶去？去？( (請用課文中的請用課文中的句子來回答句子來回答) )我我怎么去法怎么去法必將決定此行的結果；我必將決定此行的結果；我因此因此騎著桶去。

12、騎著桶去。( (第第2 2段第段第1 1行行) )我的煤桶已經空了，我的煤桶已經空了，因此因此我可以騎著我可以騎著它來到這里它來到這里。( (第第3 3段第段第2 2行行) )可是煤店老板對我的通常的請求已經可是煤店老板對我的通常的請求已經麻木麻木不仁不仁；我必須向他清楚地證明，我連一星半；我必須向他清楚地證明，我連一星半點煤屑都沒有了，而煤店老板對我來說點煤屑都沒有了，而煤店老板對我來說不啻不啻是天空中的太陽。我這回前去，必須像一個是天空中的太陽。我這回前去，必須像一個乞丐。乞丐。( (第第1 1段第段第4-64-6行行) )因此物品必須快馬加鞭因此物品必須快馬加鞭, ,在他們之間奔在他們之間奔馳馳. (. (第第1 1段第段第3-43-4行行