1、部編版二年級語文下冊小馬過河教案設(shè)計教學(xué)目標【知識技能】1. 認識 10個生字，會寫8個字。2. 能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。【過程與方法】1. 通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會 到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。2. 續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達能力。【情感態(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能 找到解決問題的方法。3 / 17重點難點【教學(xué)重點】1. 識字、寫字。2. 通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。【教學(xué)難點】理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的 道理。第一課時（一）談話激趣，引入課題親

2、愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文小馬過河。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。（二）檢查預(yù)習(xí)過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：9 / 17A. 結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓1 圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？（學(xué)生試說：小馬準備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很 淺可以過。）請同學(xué)們把書翻到第62 頁，把書端好，自由朗讀課文。2. 檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀 正確嗎？（課件出示

3、）yunymi g a ikt u diomn g愿意麥該刻突掉命同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)： 愿、意是整體認讀音節(jié)，命是后鼻音。（課件出示）tumfn g d a n g bqi a nl 1 a itj馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意淺是前鼻音，坊、擋是后鼻 音。3. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？11 / 17（ 1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）2）自由讀全文，

4、爭取讀得正確流利。（ 3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。）4. 指導(dǎo)識記和書寫生字。1）（課件出示）：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命15 / 17讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。2）識記生字。我們有什么好辦法識記住以上漢字？A.加一加：原加心，就是愿，音加心，就是意，t加亥就是該, 亥加I就是刻，才加卓就是掉。B.猜謎語：簽訂合同在節(jié)后就是命；大橋上下雨紛紛就是突；冬 雪紛飛揚素絮是麥。3）指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)書寫麥、該、突，（課件出示）17 / 17麥下面是

5、攵，不是攵該左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是亥。注意第第六筆是撇。突是上下結(jié)構(gòu)，上面是個穴，下面的犬，不要寫成大。4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。5）展評學(xué)生的書寫。, 鞏固學(xué)習(xí)。讀一讀，寫一寫（課件出示）愿意小麥時刻應(yīng)該突然要命掉下來第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入。1. 導(dǎo)入：（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩疲钦l？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過河。2. 檢查生字詞31 / 17愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過擋住昨天前蹄既不像也不像（二）初讀課文，整體感知1. 請同學(xué)們認真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終 于過去了，這是

6、為什么？2. 思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。3. 匯報交流：（第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。）（三）細讀課文，合作探究1. 學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話老牛是怎樣說的？指名讀。板書：很淺（剛沒小腿）怎樣讀好對話？自己練習(xí)同桌讀在全班讀，教師、學(xué)生評一評， 進行指導(dǎo)。2. 學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話板書：很深（淹死過小伙伴）分角色朗讀小馬和松鼠的對話。3. 同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為 什么？邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻

7、燈片進行比較，使學(xué) 生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以 說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高 大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這 里可要求學(xué)生按因為老牛所以說；因為松鼠所以說的句式回答。師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？4. 學(xué)習(xí)課文第七自然段：1）理解難為情（害羞、難過或慚愧的意思）。（ 2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示 省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。3）老馬是

8、怎樣教育小馬的？用勾出老馬的話。4）媽媽的話告訴我們一個什么道理？抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。5. 學(xué)習(xí)第八自然段1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實踐的結(jié)果是什么？（他下了河，小心地瞠到了對岸。）（ 2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？（是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松 鼠說的那樣深。）（四）總結(jié)歸納，延伸中心出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實踐成功過河了。在生活中