1、根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對(duì)我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求：一、標(biāo)題要求 標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告” 、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如東北師 范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查 ，提問式如為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū) ，正 副標(biāo)題結(jié)合式， 正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題， 副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、 范圍、 問題，如

2、高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè) ××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查等。二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查方法：調(diào) 查 人：調(diào)查分工：（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3 人）三、報(bào)告正文。 正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1 前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng) 過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫 明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而 提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如

3、肯定做法、指 出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2 主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)， 以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。3 結(jié)尾。 結(jié)尾的寫法也比較多， 可以提出解決問題的方法、 對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建 議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。下面以我校調(diào)查報(bào)告作為范文六盤水師范學(xué)院教室衛(wèi)生調(diào)查表 系別：中國語言文學(xué)系漢語言文學(xué)專業(yè) 姓名：楊興建 李天衛(wèi) 李陽廣 劉英 文少龍 吳晉男一 調(diào)查背景： 由于現(xiàn)在教室較少，

4、使用頻繁，緊張。因此學(xué)生對(duì)教室衛(wèi)生的愛護(hù)不夠，再加上教室內(nèi)吃零食的學(xué)生較多。垃圾存在情況普遍。因此，我小組在這方面進(jìn)行了調(diào)查研究。二 調(diào)查目的： 通過調(diào)查了解教室衛(wèi)生情況及教師對(duì)學(xué)生打掃教室的力度。針對(duì)部分同學(xué)欒仁垃圾的不良習(xí)慣，提出整改措施。三 調(diào)查方法： 觀察法，問卷法四 調(diào)查時(shí)間：2013 年 11 月 11 日五 小組分工組長： 楊興建（負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告及匯報(bào)） ，組員李天衛(wèi) 李陽廣 吳晉男 文少龍 （負(fù)責(zé)觀 察及問卷調(diào)查）劉英（負(fù)責(zé)總結(jié)材料）六 調(diào)查問題：1 同學(xué)們每天打掃教室衛(wèi)生的出勤調(diào)查，2 導(dǎo)致教室衛(wèi)生差的原因是什么，3 如何改善亂扔垃圾的不良習(xí)慣，4 如何改善教室衛(wèi)生。七 調(diào)查過

5、程：1 實(shí)地調(diào)查， 2 問卷調(diào)查 從調(diào)查的情況看，教室衛(wèi)生的中，晚維護(hù)不錯(cuò)，但是早自習(xí)到早餐進(jìn)教室的同學(xué)較多， 亂扔垃圾的現(xiàn)象較嚴(yán)重。通過問卷調(diào)查與實(shí)地觀察得出教室衛(wèi)生差的原應(yīng)有如下幾點(diǎn)：1 有些同學(xué)養(yǎng)成了亂扔垃圾的習(xí)慣，2 教室垃圾桶數(shù)量不齊全3 代早餐進(jìn)教室的同學(xué)和吃零食的同學(xué)較多，4 教室的維護(hù)不到位5 值日生的自覺性不夠。八 調(diào)查后我們小組得出以下建議：1 提倡愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境，2 各教室把鎖卻垃圾桶數(shù)配齊，3 加強(qiáng)值日衛(wèi)生檢查力度，學(xué)生會(huì)成立衛(wèi)生檢查部門，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，4 嚴(yán)禁帶早餐進(jìn)教室。倡議書： 無論大海多么廣闊，也是由每一滴水匯集而成，教師衛(wèi)生就像大海中的水滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴 的愛護(hù)行動(dòng)

6、會(huì)回報(bào)給我們一片海洋。為此我小組決定開展“愛護(hù)教室衛(wèi)生，維護(hù)教室衛(wèi) 生”為主題作為活動(dòng)，讓我們同心協(xié)力，愛護(hù)好教室衛(wèi)生，讓“愛護(hù)教室衛(wèi)生光榮，破 壞教室衛(wèi)生可恥”的理念在校園蔚然成風(fēng)。九 感想及體會(huì)：1 改掉不良習(xí)慣， 2 針對(duì)教室衛(wèi)生，大家應(yīng)該自覺維護(hù)。教室是我家，干凈衛(wèi)生靠大 家。篇二：社會(huì)調(diào)研報(bào)告格式及范文思想政治理論課綜合實(shí)踐 - “社會(huì)調(diào)研”報(bào)告（宋體，小三） （注：下載最新報(bào)告格式，不得修改封面格式；封面及正文格式與成績掛鉤！ ） （特別 提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀明確后刪除所有紅色字體！且保持報(bào)告封面格式不變！ ）關(guān)學(xué)專學(xué)* 的調(diào)查（題目，黑體，二號(hào)）院： （宋體，四號(hào)） （ 1.5 倍

7、行距）業(yè)：號(hào)：名： 鐘國星（高揚(yáng)國、劉振興） （個(gè)人調(diào)研者請(qǐng)刪除）指導(dǎo)老師：“社會(huì)調(diào)研”分工說明及“誠信書” 注：（分工由團(tuán)隊(duì)調(diào)研者填寫，個(gè)人調(diào)研者勿填；本表僅供教師評(píng)定成績參考！ ） “社會(huì)調(diào)研”綜合成績?cè)u(píng)定表 注：（本表由指導(dǎo)教師填寫，務(wù)必綜合考慮選題、調(diào)研難度、申請(qǐng)書等因素！ ） 年 月 日（學(xué)生提交時(shí)填寫）調(diào)查報(bào)告名稱（標(biāo)題，黑體，三號(hào)，加粗）（報(bào)告字?jǐn)?shù) 3000 字左右）一、引言（本部分主要闡述研究背景、研究內(nèi)容） （一級(jí)標(biāo)題，黑體，小四號(hào)）（一）（二級(jí)標(biāo)題，黑體，小四，段前、段后間距為 0.5 行）1（三級(jí)標(biāo)題，黑體，五號(hào)。段前、段后間距為0.5行，非單獨(dú)成行則同正文）正文采用五號(hào)

8、宋體，行間距為 20磅。圖、表標(biāo)題采用五號(hào)黑體；表格中文字、圖例說明采用小五號(hào) 宋體；表注采用六號(hào)宋體。段落首行縮進(jìn)兩個(gè)字符。二、相關(guān)范疇及現(xiàn)狀的概述（一級(jí)標(biāo)題，黑體，小四號(hào)） 標(biāo)題及正文格式要求同上三、調(diào)查結(jié)果及其成因分析（一級(jí)標(biāo)題，黑體，小四號(hào)）標(biāo)題及正文格式要求同上四、有針對(duì)性的對(duì)策與建議（一級(jí)標(biāo)題，黑體，小四號(hào)） 標(biāo)題及正文格式要求同上參考文獻(xiàn)：文末，宋體小五號(hào)具體格式為： 專著著錄格式：序號(hào) 作者 . 書名 m. 出版地：出版者，出版年：引用部分起止頁；如：盧琦等著 . 中國治沙啟示錄 m. 北京 : 科學(xué)出版社， 2004：55-56 期刊著錄格式：序號(hào) 作者.文章題名 j. 刊名

9、.年（期）：頁碼.如：張文明 . 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)三北工程防沙治沙 j. 防護(hù)林科技， 2005（2）:24-26. 外 文著錄格式：序號(hào) 國籍作者.文章題名 m. 譯者名，出版地：出版者，出版年：引用部分 起止頁；如如:美彼得圣吉著第五項(xiàng)修煉一一學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)m.郭進(jìn)隆譯.上海：上海三聯(lián)書 1998： 269五、版面格式（1）紙型：a4,縱向（2）頁碼居中附件： 1、調(diào)查問卷（宋體，五號(hào) ） ；2、調(diào)查證明材料（照片、證明信、視頻等）關(guān)于* 的調(diào)查問卷（標(biāo)題，宋體，小二，加粗） 正文內(nèi)容（宋體，五號(hào)，行距 20 磅） 大學(xué)生就業(yè)意識(shí)調(diào)查（注：本文為重慶郵電大學(xué)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果） 內(nèi)容

10、摘要：不同的大學(xué)生對(duì)待就業(yè)意識(shí)是不同的， 大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。大學(xué)生的就業(yè)觀的形成與發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境職業(yè)評(píng)價(jià)、高等教育、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等因素 的影響。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)意識(shí)；影響一、引言（一）研究背景1999 年以來，我國普通高等學(xué)校發(fā)展很快，基本上與國民經(jīng)濟(jì)增長同步，其中少數(shù)年份 甚至超過國民經(jīng)濟(jì)增長的速度，達(dá)到20%以上。 1999 年以來經(jīng)過幾年的連續(xù)擴(kuò)招，僅 1999年、 2000 年、 2001 年三年全國共擴(kuò)招 400 萬，我國適齡青年上大學(xué)的比例已從1998年的 7%提高到 2002 年的 15%，按國際標(biāo)準(zhǔn)，我國已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)，

11、 2003 年全國普通高校畢業(yè)生 212 萬， 2004 年 280 萬， 2005 年 338 萬， 2006 年 413 萬， 4 年增加了 201 萬，預(yù)計(jì)今后還會(huì)繼續(xù)增長。估計(jì)到 2010 年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到350 萬人以上。可以預(yù)計(jì)，隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形 勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個(gè)大家都關(guān)注的數(shù)字。20 世紀(jì) 90 年代以來，我國大學(xué)生就業(yè)制度改革，原來“計(jì)劃分配”的分配模式逐漸被 “供需見面” 、“雙向選擇” 、“自主就業(yè)”的就業(yè)模式所取代。隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革的不 斷深化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭的日趨激烈，大學(xué)生

12、的就業(yè)問題成為了我國整體就業(yè)問題的重 點(diǎn)。探討我國大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀或就業(yè)觀成為一大熱點(diǎn)。在這樣的一個(gè)背景之下我們小組選擇了進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的調(diào)查與研究。（二）研究內(nèi)容1 、問卷設(shè)計(jì)就業(yè)意識(shí)是一個(gè)內(nèi)涵較為豐富的問題， 其結(jié)構(gòu)要素包括就業(yè)準(zhǔn)備、 就業(yè)動(dòng)機(jī)、 就業(yè)意愿、 就業(yè)價(jià)值觀等方面。我們針對(duì)這幾個(gè)方面分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的 選擇情況。2 、研究對(duì)象和方法（1）研究對(duì)象。 本研究的研究對(duì)象為重慶郵電大學(xué)全日制在校大學(xué)生。我們?cè)居?jì)劃多調(diào)查一些學(xué)校，但鑒于自身?xiàng)l件的限制，未能成功。不過，重慶郵電大學(xué)是一所重點(diǎn)本科院 校，學(xué)生來自全國各地，因而也具有一定的代表性和合理性，通

13、過對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代 大學(xué)生總體的一般情況。調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣和簡單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。本研究選取了大 一至大四女大學(xué)生共 300 人。按重慶郵電大學(xué)的男女大致比例數(shù)量有所調(diào)整。（2）問卷發(fā)放過程。 按上述要求， 我們采用分年級(jí)分性別由小組成員深入寢室或者由學(xué) 長學(xué)姐幫忙的形式完成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問卷共300 份，回收問卷282 份，有效率達(dá) 94%。問卷發(fā)放過程中做到了以下兩點(diǎn)：第一、解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮， 保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性；第二，答卷要求明確，以減少答題時(shí)發(fā)生差錯(cuò): 。（3）研究方法。本研究以調(diào)查問卷法為主，數(shù)據(jù)用spss 軟件進(jìn)行處理，對(duì)調(diào)查結(jié)果的分

14、析主要采用百分比分析。二、大學(xué)生就業(yè)意識(shí)概述（一）就業(yè)與就業(yè)觀 就業(yè)，就是待就業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想和能力，在社會(huì)上許多種職業(yè)中選擇其中的一 種作為自己所從事的職業(yè)的過程。任何已具備勞動(dòng)能力的人，都要進(jìn)入社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域選擇特 定的職業(yè)。在職業(yè)選擇過程中，就業(yè)者不僅要考慮到個(gè)人的需要、興趣、能力等因素，還要 考慮社會(huì)發(fā)展的需要。人們的興趣、愛好和能力不同，個(gè)性特征和思想水平，特別是人生觀 和價(jià)值觀不同，對(duì)職業(yè)的選擇也就有所不同。每個(gè)人在選擇職業(yè)前都會(huì)自覺或不自覺、清晰 或朦朧地觸及到諸如就業(yè)的目的、價(jià)值、意義，選擇什么樣的職業(yè)，怎樣選擇職業(yè)，職業(yè)選 擇的空間有多大等方面的、帶有共同性的問題。就業(yè)意

15、識(shí)是就業(yè)主體對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度、方法和心理傾向等，它 既是就業(yè)者職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是就業(yè)者人生觀、價(jià)值觀的最直觀表達(dá)，也可以稱作就 業(yè)觀，以下簡稱為就業(yè)觀。 就業(yè)觀屬于就業(yè)過程的心理層面， 社會(huì)的需要程度， 職業(yè)的地位、 經(jīng)濟(jì)收入、地理環(huán)境、單位性質(zhì)、工作條件等都是就業(yè)者選擇職業(yè)時(shí)要考慮的因素。面臨職 業(yè)選擇的人都有其特定的就業(yè)觀。正如世界上沒有葉片形狀、色彩完全相同的樹葉一樣，社 會(huì)中也不存在就業(yè)觀完全相同的人。總之，就業(yè)觀是人們?cè)诰蜆I(yè)過程中最根本的觀點(diǎn)。（二）大學(xué)生就業(yè)意識(shí)（就業(yè)觀）的含義 大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)以后，必須以普通勞動(dòng)者的身份進(jìn)入職業(yè)社會(huì)選擇今后從事的職業(yè)，

16、以獲取穩(wěn)定的收入，同時(shí)為國家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這就是大學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生在就 業(yè)過程中對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度、方法和心理傾向等就是大學(xué)生的就業(yè)意 識(shí)（就業(yè)觀） 。對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀這一概念的表述，應(yīng)包含以下內(nèi)容 :第一，大學(xué)生就業(yè)觀的主體是在校大學(xué)生， 本文主要的研究對(duì)象是全日制在校本科學(xué)生， 不包括成人、自考等社會(huì)大學(xué)生，也不包括碩士以上研究生。在校大學(xué)生，不僅指畢業(yè)班的 學(xué)生，還包括所有非畢業(yè)班的大學(xué)生。第二，大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個(gè)長期、 復(fù)雜的過程， 是大學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)、 社會(huì)實(shí)踐、 接受教育等活動(dòng)中逐漸形成并逐漸成熟起來的。第三，大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)涵包括就業(yè)理想、就業(yè)動(dòng)機(jī)

17、、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)意義等穩(wěn)定的根 本看法和態(tài)度。（三）大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素及指標(biāo)體系 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素，不同研究者的觀點(diǎn)不同，概括來看主要包括就業(yè)理想目 標(biāo)、就業(yè)心理動(dòng)機(jī)、就業(yè)認(rèn)知狀況、就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑五個(gè)因素。就業(yè)觀是五個(gè) 因素相互作用、相互影響而形成的有機(jī)整體，它們共同對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消積的影響。本報(bào)告也 是從這幾個(gè)方面來分析大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。1 、就業(yè)理想目標(biāo)： 大學(xué)生就業(yè)理想目標(biāo)是指大學(xué)生在一定的世界觀、 人生觀的指下， 對(duì) 自己將來職業(yè)所做的想象和設(shè)計(jì)，它包括職業(yè)的地域、性質(zhì)、薪資待遇、工作穩(wěn)定程度、工 作環(huán)境、與自己特長的關(guān)系、接受教育的機(jī)會(huì)等。2

18、、就業(yè)心理動(dòng)機(jī)： 大學(xué)生選擇職業(yè)總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)， 并指向一定的目的。 動(dòng)機(jī)是 由需要決定的，并表現(xiàn)著人的需要，大學(xué)生就業(yè)的目的、意義、觀念都是奠定在需要的基礎(chǔ) 之上的，就業(yè)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于職業(yè)需要，它包括生活福利動(dòng)機(jī)、事業(yè)成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)地位動(dòng)機(jī)、 安全動(dòng)機(jī)、貢獻(xiàn)動(dòng)機(jī)等。3 、就業(yè)認(rèn)知狀況：就業(yè)認(rèn)知狀況是大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)社 會(huì)與就業(yè)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)、了解以及選擇職業(yè)過程中的推理與決策。它包括就業(yè)主體對(duì)自己 的興趣、氣質(zhì)、就業(yè)能力等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；對(duì)不同職業(yè)的理解和評(píng)價(jià)：對(duì)就業(yè)形勢(shì)、環(huán)境、 政策的了解。大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知對(duì)選擇職業(yè)有著重要影響，不同的就業(yè)認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的就 業(yè)

19、觀。4 、就業(yè)的價(jià)值取向： 就業(yè)的價(jià)值取向是大學(xué)生作為就業(yè)主體對(duì)價(jià)值追求、 評(píng)價(jià)、 選擇的 一種傾向性態(tài)度，也就是大學(xué)生以什么態(tài)度對(duì)待就業(yè)的各種影響因素，是對(duì)就業(yè)的社會(huì)價(jià)值 和自我價(jià)值的判斷與選擇。 它包括價(jià)值目標(biāo)、 地域、行業(yè)、 工作條件、 崗位性質(zhì)、 薪資福利、 個(gè)人發(fā)展等的選擇。5 、就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑： 就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)一定職業(yè)目標(biāo)而對(duì)就業(yè)途徑、 方法、 手 段等的認(rèn)識(shí)與選擇，這是目前大學(xué)生就業(yè)過程中最顯性、最關(guān)心的問題。（四）大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn) 大學(xué)生的就業(yè)觀實(shí)際上是大學(xué)生群體的地位、特點(diǎn)在其就業(yè)過程中表現(xiàn)出的思想意識(shí)上 的折射。大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)， 就是作為就業(yè)主體的大學(xué)生群體

20、與其他就業(yè)群體有顯著差別， 而表現(xiàn)出與其他就業(yè)觀的不同之處。大學(xué)生就業(yè)觀有以下特點(diǎn) :1 、時(shí)代性 大學(xué)生就業(yè)觀的形成和發(fā)展，與時(shí)代的變化是緊密相聯(lián)的。不同發(fā)展時(shí)期的社會(huì)有著不 同的階段目標(biāo)，不同時(shí)代的大學(xué)生就有不同的就業(yè)目標(biāo)，可以說大學(xué)生就業(yè)觀的變化是時(shí)代 變化的晴雨表， 在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。 20 世紀(jì) 70 年代末 80 年代初的大學(xué)生開始有 了自己選擇職業(yè)的意識(shí)，但畢業(yè)時(shí)必須是服從國家分配。他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)最看重的是“社會(huì)地 位”，追求的理想職業(yè)是“科學(xué)家”和“工程師” 。 20 世紀(jì) 80 年代的大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第 一位是社會(huì)地位，第二位是社會(huì)意義，第三位是發(fā)揮個(gè)人才能和報(bào)酬。

21、到了 80 年代末，“符 合個(gè)人特長”成為他們就業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。 20 世紀(jì) 90 年代前期，大學(xué)生就業(yè)時(shí)追求“第一職 業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財(cái)” 。20世紀(jì) 90 年代中期以后，曾經(jīng)流行的“待遇決定職業(yè)選擇” 的模式己基本過時(shí)， “能否發(fā)揮專長” 又成為大學(xué)生就業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)， 許多大學(xué)生說要在個(gè)人 和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。由此可見，大學(xué)生就業(yè)觀表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。2 、主體性 從橫向比較來看， 大學(xué)生就業(yè)群體有自己鮮明的特征。 有研究者認(rèn)為 :大學(xué)生具有 “五高 峰、四最、三敢、兩缺乏、一個(gè)中心”的特點(diǎn)，即體力高峰、智力高峰、社會(huì)需求高峰、特 殊行為高峰、成就高峰；篇三：市場(chǎng)調(diào)查報(bào)

22、告格式范文問卷調(diào)查大學(xué)生健身房 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告格式及范文 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是在對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)了解、分析及研究的基礎(chǔ)上做出的，一般是為企業(yè)的經(jīng)營 管理者或者是相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人閱讀的，因此，在寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告時(shí)，一定要要言簡意賅、條 理清晰。調(diào)查報(bào)告是方法、手段，一定要通過這些資料為決策提供依據(jù)。一、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告格式 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式一般由：標(biāo)題、目錄、概述、正文、結(jié)論與建議、附件等幾部分組 成。（ 一 ） 標(biāo)題 標(biāo)題和報(bào)告日期、委托方、調(diào)查方，一般應(yīng)打印在扉頁上。 關(guān)于標(biāo)題，一般要在與標(biāo)題同一頁，把被調(diào)查單位、調(diào)查內(nèi)容明確而具體地表示出來， 如關(guān)于哈爾濱市家電市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告 。有的調(diào)查報(bào)告還采用正、 副標(biāo)題形

23、式， 一般正標(biāo)題表 達(dá)調(diào)查的主題，副標(biāo)題則具體表明調(diào)查的單位和問題。（ 二） 目錄 如果調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、頁數(shù)較多，為了方便讀者閱讀，應(yīng)當(dāng)使用目錄或索引形式列出報(bào) 告所分的主要章節(jié)和附錄，并注明標(biāo)題、有關(guān)章節(jié)號(hào)碼及頁碼，一般來說，目錄的篇幅不宜 超過一頁。例如 ;目錄1 、調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施 2 、調(diào)查對(duì)象構(gòu)成情況簡介 3 、調(diào)查的主要統(tǒng)計(jì)結(jié)果簡介 4 、綜 合分析 5 、數(shù)據(jù)資料匯總表 6 、附錄 （ 三） 概述概述主要闡述課題的基本情況，它是按照市場(chǎng)調(diào)查課題的順序?qū)栴}展開，并闡述對(duì)調(diào) 查的原始資料進(jìn)行選擇、評(píng)價(jià)、作出結(jié)論、提出建議的原則等。主要包括三方面內(nèi)容： 第一，簡要說明調(diào)查目的。即簡

24、要地說明調(diào)查的由來和委托調(diào)查的原因。第二，簡要介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容，包括調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、調(diào)查要點(diǎn)及 所要解答的問題。第三，簡要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使人確信調(diào)查結(jié)果的可 靠性，因此對(duì)所用方法要進(jìn)行簡短敘述，并說明選用方法的原因。例如，是用抽樣調(diào)查法還 是用典型調(diào)查法，是用實(shí)地調(diào)查法還是文案調(diào)查法，這些一般是在調(diào)查過程中使用的方法。 另外，在分析中使用的方法， 如指數(shù)平滑分析、 回歸分析、 聚類分析等方法都應(yīng)作簡要說明。 如果部分內(nèi)容很多，應(yīng)有詳細(xì)的工作技術(shù)報(bào)告加以說明補(bǔ)充，附在市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的最后部分 的附件中。（ 四） 正文 正文是市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告主體部分

25、。這部分必須準(zhǔn)確闡明全部有關(guān)論據(jù)，包括問題的提 出到引出的結(jié)論，論證的全部過程，分析研究問題的方法，還應(yīng)有可供市場(chǎng)活動(dòng)的決策者進(jìn) 行獨(dú)立思考的全部調(diào)查結(jié)果和必要的市場(chǎng)信息，以及對(duì)這些情況和內(nèi)容的分析評(píng)論。（ 五） 結(jié)論與建議 結(jié)論與建議是撰寫綜合分析報(bào)告的主要目的。這部分包括對(duì)引言和正文部分所提出的主 要內(nèi)容的總結(jié)，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一具體問題可供選擇的方案與建 議。結(jié)論和建議與正文部分的論述要緊密對(duì)應(yīng)，不可以提出無證據(jù)的結(jié)論，也不要沒有結(jié)論性意見的論證。（ 六 ） 附件 附件是指調(diào)查報(bào)告正文包含不了或沒有提及，但與正文有關(guān)必須附加說明的部分。它是 對(duì)正文報(bào)告的補(bǔ)充或更祥盡

26、說明。包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料背景材料和必要的工作技術(shù)報(bào) 告，例如為調(diào)查選定樣本的有關(guān)細(xì)節(jié)資料及調(diào)查期間所使用的文件副本等。二、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容有 ; 第一，說明調(diào)查目的及所要解決的問題。 第二，介紹市場(chǎng)背景資料。 第三，分析的方法。如樣本的抽取，資料的收集、整理、分析技術(shù)等。 第四，調(diào)研數(shù)據(jù) 及其分析。第五，提出論點(diǎn)。即擺出自己的觀點(diǎn)和看法。 第六，論證所提觀點(diǎn)的基本理由。 第七，提出解決問題可供選擇的建議、 方案和步驟。 第八，預(yù)測(cè)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、 對(duì)策。 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告（范文）關(guān)于“健身會(huì)所”市場(chǎng)一、調(diào)研背景和目的：1 、調(diào)研背景：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康的理解發(fā)生了改變，

27、人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)日益提高，我國的健身娛樂市場(chǎng) 隨之誕生，并且呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，主要包括全民健身體育活動(dòng)場(chǎng)所、專項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)俱樂 部、有氧運(yùn)動(dòng)健身中心和綜合健康恢復(fù)中心等。就吉安當(dāng)?shù)貋碚f，只有市區(qū)有一些健身場(chǎng)所，而對(duì)于青原區(qū)，對(duì)于健身娛樂等場(chǎng)所更是 少見，就市場(chǎng)而言，開發(fā)潛力巨大。2 、調(diào)研目的：通過對(duì)青原區(qū)的健身市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解大家平時(shí)鍛煉身體的方式，從而了解大家對(duì)健 康的關(guān)注程度，最終了解大家對(duì)健身俱樂部的需求量。為是否開辦健身會(huì)所提供依據(jù)。二、調(diào)研對(duì)象及構(gòu)成情況簡介和方法： 調(diào)查對(duì)象：本調(diào)查采用隨機(jī)抽取井岡山大學(xué)南區(qū)男女大學(xué)生 200 人，進(jìn)行了問卷測(cè)評(píng)， 在對(duì)無效的問卷進(jìn)行剔除后，回收的問卷有 180 份，回收率為 90%，調(diào)查結(jié)果有效。構(gòu)成情況簡介 : 本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為 200 人，有效回收率 90%，實(shí)際有效調(diào)查人數(shù)為 180 人。性別比例方面，男生 95 人，女生 85 人。年級(jí)比例方面，主要是大一、大二、大三的學(xué) 生，也是我們調(diào)查的重點(diǎn)，在年級(jí)分布上：大一的調(diào)查人數(shù)是 30 人，占總?cè)藬?shù)的 16.7%；大 二的調(diào)查人數(shù)是 90 人，占總?cè)藬?shù)的 50%；大三的調(diào)查人數(shù)是 40 人， 占總?cè)藬?shù)的 22.2%；大四 的調(diào)查人數(shù)是 20 人，占總?cè)藬?shù)的 11.1%。三、研究方法和設(shè)計(jì)（一） 研究方法本文采用描述性分析、交