1、我做了一項小實驗教學目標1. 能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。2. 能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。教學重難點1. 借助圖表記錄自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經過寫清楚、寫具體。2. 嘗試用修改符號修改自己的習作。教學課時2 課時第一課時教學過程一、談話導入，揭示課題1. 同學們一定做過很多小實驗，誰能把自己做過的小實驗簡單介紹給大家？2. 學生自由發言，師生評議。3. 教師小結：從交流中可以看出同學們都是生活和學習中的有心人，不但能說出自己做過的實驗的名稱，還能說出過程和結果。這節課我們就把自己做過的小實驗寫進作文里。（板書

2、：我做了一項小實驗）二、自由發言，探究交流1. 小組同學根據下面的表格互相交流，說說準備寫什么，怎樣寫。（ 1）審清要求：這次習作的內容是寫我做過的（一項多項）小實驗。（ 2）審清重點：本次習作重點是把做實驗的寫清楚，內容寫。我做了一項小實驗實驗名稱實驗準備實驗過程第一步，第二步，第三步，實驗結果2. 小組派代表參與全班交流。（教師相機板書：實驗名稱實驗準備實驗過程實驗結果）三、教師小結，寫法指導1. 題目要求。（ 1）選擇你做過的一項小實驗，按照先后順序把實驗的經過寫清楚、寫具體。（ 2）語句要通順、連貫。（3）注意寫出實驗過程中自己的感受或實驗中的有趣發現等。2. 審題要點。（ 1） 先要

3、正確理解實驗的意思。（所謂實驗就是為了證明某種科學理論或假設而進行某種操作性工作）例如：自己做過的生活小實驗、自然小實驗、科學小實驗都可以作為寫作內容。（ 2）題目限定“一項小實驗”，就只能寫一項，不能寫多項。3. 習作內容。（ 1）大家選擇印象深刻、感興趣的內容寫。（ 2）無論什么時間、地點做過的小實驗都可以作為寫作的材料。（3）習作的重點：用上“先接著然后最后”等表示先后順序的詞語，按先后順序把實驗經過寫清楚。（ 4）寫之前一定要認真梳理實驗的步驟，確定先寫什么，然后寫什么，再寫什么，最后寫什么，做到分步分節。（ 5） “還可以寫一寫自己做實驗時的心情”也是本次習作的難點，注意要穿插在實驗

4、過程中，分散地寫，寫出自己在整個實驗過程中心情的變化。（板書：我的感受）第二課時教學過程一、談話導入上節課小組同學圍繞 “一項小實驗”探究交流，這節課我們來進行全班交流，完成習作。二、閱讀例文，探究寫法1. 出示小片段。（關于小實驗的作文）互相交流，說說你從文中學到了哪些關于寫小實驗的方法。請舉例說明，并談談你的感受或對短文的評價。（ 抓住具體的句段談對寫法與內容的理解，也可與自己原來的習作比較，說說短文什么地方寫得好，好在哪里，哪些地方值得學習等，師做引導、點撥與提升。）2. 教師小結，指導寫作。（ 1）整個實驗的過程寫得非常清楚，實驗前“我”的準備，實驗中“我”和小伙伴先做什么，再做什么，

5、然后做什么，一步一步很有條理。3. 2） “我”做的每一步，都寫得很具體，不僅詳細描寫了實驗的動作、與伙伴交流的語 言，還穿插了面對實驗現象發生變化時心情變化的場面描寫，這樣就把實驗的過程寫活了，讀起來會給人一種身臨其境的感覺。（ 3）小作者不但把實驗過程寫得清楚明白，還告訴了讀者實驗的原理。三、明確寫法，獨立寫作1. 從同學們剛才的發言中可以聽出，每個同學都有自己喜歡的小實驗，那就趕緊動筆把它寫下來吧。相信這項小實驗會因你的介紹而被更多的人所喜歡。2. 學生自主習作，教師巡視，個別指導。四、互評習作，嘗試修改1. 自讀修改。讓學生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改，做到語句流暢、標點正確。（教師詢問修改的地方，及時給予評價表揚，重在激勵學生學會自改的方法）2. 品讀欣賞，師生互評。選取幾個修改完的同學讀自己的作品，全班同學交流，由師生共同評議、提出修改意見。（讓學生在交流中學會修改，在交流中學會欣賞）3. 謄抄習作。把修改好的習作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。4. 佳作展示。讓學生把修改好的作品自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。教學板書習作 我做了一項小實驗實驗名稱實驗準備實驗過程先接著然后最后我的感受實驗結果教學反思本次習作我從審題目要求、審