1、 讓興趣滋潤童年！3、走遍天下書為侶第一課時導學案審核： 審核時間 ： 年級五年級科目語文主備教師陳明芳授課教師課型問題解決課授課時間教材分析這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，走遍天下書為侶則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。 閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養成閱讀的習慣。導學目標、認識個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、

2、某種”等詞語。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。重點學習本課生字詞，概括課文主要內容。難點概括課文主要內容。教學準備、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。、把相關的句子制作成課件。導 學 流 程 及 策 略導學環節及時間導學行為及策略教學資源使用說明創設情景導入新課自主學習初讀感知1、同學們，假如有一天你有機會獨自出去旅行，你第一個想帶的東西是什么？理由是什么？（學生自由回答） 2、今天，我們一起走進第三課，看看文章中是怎樣說的。(齊讀課題)1、讀課文三遍：第一遍了解課文大意，遇到不認識的字查字典；第二遍邊讀邊動手畫出本課新詞，試著聯系上下文理解；第三遍通讀課文。 2、自學生字

3、，在課后生字表中注音并組詞（兩個，問中的新詞必須有）。 出示課題 播放課文朗讀精讀品味合作探究交流展示內化升華課堂檢測拓展延伸1、給下列加點的字注音或是根據拼音寫漢字伴侶（ ） 誦（ ）讀 零（ ）次 某（ ）種 yú( )樂 bin( )寫 毫不yóu yù( ) 一tàng（ ）2、通過多次讀課文，你能試著總結一下這篇課文的內容嗎？如果有困難可以和同桌共同完成。指名展示，加工完善，寫在書的空白處。 1、我會填。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么（ ），作家為什么（ ）。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（

4、），回過頭來品味（ ），并問問自己（ ）。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（ ）。做完這些，我會把從書中學到的東西（ ）。最后，我會想象作者（ ），他會有（ ）這真像與另一個人同船而行。 2、完成大練習冊的基礎題（13題同桌交換檢查，第四題組內交流）。 3、搜集有關讀書的名言、詩句。出示易錯字正音正形板書設計教學后記3、走遍天下書為侶第二課時導學案審核： 審核時間： 年級五年級科目語文主備教師陳明芳授課教師課型問題解決課授課時間教材分析這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，走遍天下書為侶則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常

5、新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。 閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養成閱讀的習慣。導學目標1、感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。 2、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是，也是”。 3、閱讀神奇的書，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展關于閱讀的綜合性學習。重點感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養學生“以書為

6、侶”的閱讀習慣。難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。、把相關的句子制作成課件。導 學 流 程 及 策 略導學環節及時間導學行為及策略教學資源使用說明創設情景導入新課自主學習初讀感知 1、上節課布置大家搜集了一些有關讀書的名言、詩句，組內交流一下（聲音一定要小，不要影響其他人），學生交流。 1、快速瀏覽課文，回顧課文內容。 2、交流搜集到的有關讀書的名言、詩句。出示課題 出事有關讀書名言、詩句精讀品味合作探究交流展示內化升華課堂檢測拓展延伸1、默讀課文，說說作者選擇書為自己伴侶的理由是什么？ 2、作者讀書的方法是什么？在文中找到相關段落，邊讀邊體會，這

7、種方法對你有什么啟發 1、課文第五段作者用類比和數字表明雖舊常新的道理，用朋友常見面、家天天回不僅不生厭，反而會有歷久彌新的感覺，來說明讀書是常讀常新，百讀不厭的。2、一遍一遍的讀。（首先然后最后）1、課文中的一些表達方法，我能找到，并抄寫下來。設問句： 反問句： 比喻句： 2、 仿寫“一本你、也是、”。 出示出事重點段落板書設計教學后記3、走遍天下書為侶第一課時學生活動單五（）班姓名 （ ）小 組 月 日學習目標：、我能認識并正確讀寫本課生字詞。 、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。重點：學習本課生字詞，概括課文主要內容。難點：概括課文主要內容。自主學習1、讀課文三遍：第一遍了

8、解課文大意，遇到不認識的字查字典；第二遍邊讀邊動手畫出本課新詞，試著聯系上下文理解；第三遍通讀課文。2、自學生字，在課后生字表中注音并組詞（兩個，問中的新詞必須有）。自主評價： 小組評價： 合作探究 1、給下列加點的字注音或是根據拼音寫漢字伴侶（ ） 誦（ ）讀 零（ ）次 某（ ）種 yú( )樂 bin( )寫 毫不yóu yù( ) 一tàng（ ）2、通過多次讀課文，你能試著總結一下這篇課文的內容嗎？（如果有困難可以和同桌共同完成。） 自主評價： 小組評價： 課堂檢測： 1、我會填。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，

9、故事中的人為什么（ ），作家為什么（ ）。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（ ），回過頭來品味（ ），并問問自己（ ）。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（ ）。做完這些，我會把從書中學到的東西（ ）。最后，我會想象作者（ ），他會有（ ）這真像與另一個人同船而行。2、搜集有關讀書的名言、詩句。自主評價： 小組評價： 老師評價：3、走遍天下書為侶第二課時學生活動單五（）班姓名 （ ）小 組 月 日學習目標：1、感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養自己“以書為侶”的閱讀習慣。 2、我要通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是，也是”。 3、閱讀神奇的書，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展關于閱讀的綜合性學習。重點：把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。難點：理解反復讀一本書的原因和方法。自主學習 1、快速瀏覽課文，回顧課文內容。2、交流搜集到的有關讀書的名言、詩句。 自主評價： 小組評價： 合作探究1、 默讀課文