1、高品質文檔2022年高校為地方三農服務，積極開展產學研結合工作情況匯報 農科教結合 產學研互動 以就業為導向 加強專業建 我院在多年的辦學實踐中深刻地熟悉到農科教結合，產學研互動是保證本校辦學特色和人才培育質量的重要條件，先后在綠色食品、制藥技術、旅游管理等專業中開展了產學合作訓練，在培育特色高職人才方面進行樂觀探究和大膽實踐，形成了“農科教結合，產學研互動、實訓就業相關聯、崗位就業零距離”的人才培育模式。各專業都進行了相應的改革，專業建設邁上了新的臺階，實現了跨越式進展。學院現設有管理、財經、計算機、養殖、綠色食品、制藥、機電等7大專業群體，現有國家級教改試點專業一個，省級教試點專業兩個。

2、一、發揮優勢，面對“三農”，服務地方，設置農科類專業，培育農村有用人才 學院領導首先轉變思想觀念，樹立了面對“三農”、服務地方，為農村培育有用人才的辦學指導思想。依據省委省政府“打綠色牌，走特色路”和黑龍江農業主輔換位的進展戰略，依托自身的科技優勢和訓練優勢，設置了綠色食品生產與經營、園林花卉、園藝技術、農業生物技術、畜牧獸醫、綠色食品加工技術等專業，既培育了高職學生，也開展農業科技服務和培訓，形成了“做給農夫看，帶著農夫干，關心農夫賺”的新“三農”特色。 (一)依托農業科技優勢，建立農業高科技示范園區，訓練學生技能，示范給農夫看 以產業化經營方式建立校內農科專業實訓基地，依托科技優勢在基地建

3、立農業高科技示范園區，展現現代農業技術，使教學效果、經濟效果和社會效果同步提高。學院先后投入近300萬元建立起了集良種繁育區、設施農業區、農科教綜合實訓樓、畜牧養殖基地為一體的綜合性科技示范區。美國提子及蟠桃在我院溫室栽培引種勝利，棚室無公害蔬菜、新穎特蔬菜生產吸引了周邊農夫前來學習參觀?；ɑ堋@林綠化苗木、果樹苗生產等除為學院綠化供應苗木外，每年還可以為社會供應大量的綠化苗木。農科教綜合實訓樓，內有保鮮庫，可進行各種果蔬的貯藏保鮮，進行反季節銷售，可顯著提高農產品生產的經濟效益。組織培育室，進行馬鈴薯脫毒薯生產和草莓、蝴蝶蘭組織培育等生產項目，每年可向社會供應馬鈴薯脫毒薯10萬公斤，并為周邊

4、供應大量的草莓脫毒苗。畜牧養殖基地，包括奶牛場、種蜂場、畜牧獸醫指導站。奶牛場有奶牛40頭，每天供應鮮奶 (二)送科技下鄉，傳授有用技術，帶領農夫干，吸引農村生源 堅持為農業、農夫、農村服務的宗旨，組織老師實行科技承包、技術合作、詢問指導等形式送科技下鄉，為當地經濟建設服務,先后對我省東南部地區六個縣（市）的30個鄉鎮中的200多個村屯進行科技服務，同時也吸引了農村生源進入我校。 1科技承包。以水稻專家李鐘學老師為組長的水稻組從1991年起在寧安、穆棱等地連續10年擔當了省豐收方案集團承包任務。在基層連續舉辦了67期培訓班，培訓農夫技術員6370多人，并堅持常常下鄉指導水稻生產。水稻組在指導農

5、夫生產的同時，選育適于本地區栽培的優質稻新品種，經過近十年的努力，最終獲得勝利，適合高寒地區栽培的早熟優質水稻新品種“農粳1號”于2021年初通過品種審定。承包組獲集團承包一等獎五次、三等獎一次，獲農業豐收方案一等獎一次、二等獎八次、三等獎一次。 養殖系在寧安、海林、東寧、密山等市縣及851農場舉辦養牛、養豬及養蜂技術培訓班15期，共培訓1000多人。養殖系還以技術合作方式參與饒河縣創辦的國家級東北黑蜂自然愛護區建設工作，以黑龍江省養蜂協會溫春詢問服務站的身份為當地進行養蜂技術詢問服務，每年召開協會年會，以會代訓近百人。畜牧獸醫站負責周邊地區養牛、養豬、養羊戶的技術指導和疫病防治，輻射面為學院

6、周邊三縣11個鄉鎮近百個飼養戶、10個飼養場。 2技術指導。綠色農業系還組織成立了詢問指導組，每年確定10個鄉鎮為技術服務點，從整地到秋收，按季節定期到現場進行查看指導，并設立了詢問服務電話。同時也分期分批的組織學生到服務點進行實習。 3科技三下鄉。連續多年參與當地市委市政府和省農委組織的科技三下鄉活動，為農夫供應技術詢問服務，內容包括大田農作物豐產技術、馬鈴薯及草莓等脫毒苗組織培育技術、新菜特菜種植技術、高寒地區提高養蜂效益技術、綠色食品生產規程、農村政策法規詢問、蔬菜保鮮技術、優良樹種繁育技術、家畜飼養防疫技術等。多次被省市有關部門評為科技三下鄉先進集體。 4參加地方共建活動。樂觀參加牡丹

7、江市溫春鎮黨委開展的“建、爭、帶”活動：建立和延長農村服務區；爭當為“三農”服務先進黨委；帶動農村加快奔小康的進程。學院參加此項活動，進行產業結構調整指導，進行產前、產中、產后服務指導，培育農村致富帶頭人、科技明白人、流通領域的經濟人。幫扶對象是溫春鎮的新立村、共榮村。通過參加活動，已使兩村在經濟建設方面發生了較大變化，也為學院進行職業訓練建立了實訓基地。 (三)為農夫搞經營詢問，關心農夫賺 以經濟貿易系和財務管理系為主導，深化農村，開展農業經營、法律詢問、經濟核算等方面的服務，指導農夫開展經營活動，關心農夫理財賺錢。 (四)實施“村村高校生”方案，培育農村用得上、留得住、干得好的人才 為了落

8、實黑教高2021309號文件和黑教聯20213號文件精神，搞好“村村高校生”培育工作，提高教學質量，培育“留得住，用得上”的專科層次鄉土人才，我院進行了樂觀的探究和大膽改革，基本形成了以有用技術和應用力量為主的教學模式。 1針對“村村高校生”的特點，構建具有“村大”特色的專業人才培育方案。依據農村生產實際，組織農業技術推廣專家、農業科研專家、農業行政管理專家和具有豐富閱歷的老師組成相關專業的教學指導委員會。通過廣泛而深化的農村有用人才需求調研和農夫急需的有用技術調研，確定各專業的人才培育方案，達到培育的學生在農村真正能夠“用得上，留得住”。 2依據農村的實際狀況實行兩年六學期彈性教學制度。在制

9、訂村村高校生人才培育方案時，我們對農村各季節狀況進行了調查，按學生的要求制訂了兩年六學期彈性教學制度。每年分三個學期授課，在農忙季節學生到農村進行實踐和社會調查，其余時間回學院學習。 3優選教學力量強，實踐閱歷豐富的專兼職老師授課，增加教學的針對性。我們實行了與牡丹江農業科研所橫向聯合、資源共享，發揮技術和教學的雙重優勢。經過整合壯大了師資隊伍。專業老師由20人增加到40人，本年牡丹江農科全部五位副討論員承但“村村高校生”班的專業課教學任務，把先進有用技術直接帶入課程，深受農夫高校生的歡迎。 4緊密結合農業生產實際，調整專業課教學內容和教學方法。村村高校生專業課教學內容的特色是以有用技術為主體

10、，實行縱橫交叉的教學體系，建立了以有用技術為核心的課程體系。假如樹栽培分為仁果類、核果類、漿果類，各類內容每周2學時平行教學，每類內容作為一項技術實行縱向教學，從根本上轉變了傳統的果樹課程先概論、后各論的課程體系；作物栽培技術、經濟作物和蔬菜栽培技術在授課過程中也打破了傳統的課程體系，按生產季節支配課程內容，使學生學得會、用得上，在學生回家實訓期間即可指導生產。在專業課教學方法上采納實踐操作為主，課堂教學為輔的教學方法。轉變了傳統的以課堂為中心，理論與實踐相脫節的教學模式。如蔬菜育苗、定植、管理等都是在田間授課。 5建立專業師生合作課題組，充分發揮實訓基地在村村高校生培育中的作用。針對農村高校

11、生的特點，為了培育學生的實踐技能，綠色農業系和養殖系利用學院高科技示范區，在村村高校生中建立了十三個專業老師與學生合作課題組，如元蔥栽培技術組、棚室蔬菜生產技術組、馬鈴薯脫毒技術組、良種繁育技術組、花卉養護技術組、蔬菜保鮮技術組、家畜繁育改良技術組、奶牛生產技術組、家畜飼料配方及加工技術組、家畜常見病的診斷與治療組等。 6跟蹤服務。跟蹤服務是我院一慣的做法，對村村高校生的跟蹤服務在入學后就開頭了。部分學員家里或村里正在養豬、禽、牛、羊等。當遇到難以解決的問題時，利用雙休日的時間，專業老師就親自到現場解決問題進行指導。一是培育學生的實踐力量解決目前存在的問題，二是培育了學生服務農村、扶持農夫的意

12、識。 二、產學研互動，敏捷設置專業，培育“零適應期”高職人才 （一）對準市場，建立以就業為導向的專業人才培育模式 高職人才培育方案只有堅持以就業為導向，以行業和企業需求為參照基準，經過不斷優化和完善，才能達到培育目標的要求。為了搞好專業設置與開發，我院首先成立了由專業所屬的行業專家、企業實際工作人員和專業課程老師組成的相關專業教學指導委員會，為學校新專業設置和老專業改造出謀劃策。在專業設置中，必需始終堅持專業設置的組織方式固定、力量構成明確、有特定的職業入門資格和較強的社會職業組織性、系統化的職業學問、能供應獨立的服務、具有特地的職業道德等標準。 人才培育方案是人才培育工作的總體設計和實施藍圖

13、，為了保證培育“零適應期”人才，從人才培育方案構建開頭就要深化討論如何設計課程體系、教學模式、試驗實訓模式等問題，保證“零適應期”人才的培育目標的實現。通過廣泛而深化的人才需求調研和崗位工作調研，了解企業對崗位人才學問和力量的要求，確定各專業人才的學問、力量和素養結構，通過科學的分析和討論，構建各專業人才的理論課程體系和實踐教學體系，并使二者相互滲透，有機結合，進而形成“零適應期”人才培育方案。 (二)產教結合，創辦制藥類專業，培育特色藥業人才 學院按著產教結合、實業興學的辦學指導思想，大力進展校辦制藥產業，促進藥類專業的建設與進展，走出了一條具有自己特色的“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”的

14、特色道路。 1、圍繞專業辦產業 依靠專業優勢來進展校辦產業，以校辦產業制造的經濟實力和實踐教學條件支持學院訓練事業進展，是我院對產教結合、依托專業興辦產業的一貫指導思想。在這一思想的指導下，我院從60年月末，依托畜牧獸醫專業，利用藥理試驗室創建大輸液藥品制劑室起步，到2000年與北京雙鶴藥業強強聯合，組建牡丹江溫春雙鶴藥業有限責任公司(簡稱春鶴藥業)，開創了以校辦企業春鶴藥業為主體，以印刷廠和紙箱廠為幫助的校辦產業群。作為校辦產業主體的春鶴藥業，現已進展成為擁有資產近億萬元、占地 2、辦好產業促專業 (1)依托校辦制藥產業興辦制藥類專業 我院依托校辦產業群體的技術和實訓條件優勢，創辦制藥類專業

15、，成為學院訓練進展的新的增長點。從1998年創建化學制藥工藝專業開頭，到2021年為止先后創建了制藥技術、生物制藥、中藥制藥、中草藥資源、執業藥師、藥品營銷等6個專業9個特地化方向?，F有全日制高職在校生1300人，中職在校生260人。制藥類專業已經成為我院具有良好進展前景的熱門專業。 (2)依托產業優勢，支配實踐教學，培育應用型人才 學校依靠校辦產業的技術優勢和實訓條件，組織制藥類專業的實踐教學活動，實行了前校后廠、崗位試就業與崗前實訓一體化的雙元制教學模式，培育社會緊缺的高級技術應用性人才。 制藥類專業實行“雙元制教學”。制藥類專業的學生，通過在校辦企業實習、頂崗實訓，可以受到制藥技術全部環

16、節的規范化操作訓練，全方位提高應職力量。實習生在實習期間能以企業員工的身份直接參加企業的生產、管理和營銷活動。他們與技術員一起深化生產一線，工程技術人員以師傅帶徒弟方式進行指導，使學生嫻熟地把握了制藥生產技術和操作規程，完全達到上崗工作的要求。 為非藥類專業制造了得天獨厚的實踐教學條件。我校的校辦產業，從建立之日起，始終擔當著接納相關專業實踐教學的任務。特殊是經濟管理類專業的學生，通過在校辦企業實習，可以受到經營管理工作全部環節的規范化操作訓練，全方位提高應職力量。例如，1999年初，校辦藥廠接納了市場營銷專業學生的畢業實習，學生以業務員的身份直接參與企業的營銷活動，他們與老業務員一起深化目標

17、市場，在其指導下，獨立承辦產品營銷業務。既使學生把握了推銷技能技巧，又促進了企業銷售。在為時四個月的實習中，該班學生共為企業實現銷售額50多萬元。每名學生實習結束時都結合實際寫出了具有較高水平的畢業論文，并得到了肯定數量銷售提成獎金，制造了產教結合、經濟效益和教學效果同步提高的范例。 為中青年老師供應了實踐熬煉基地。學校30歲以上的制藥類和經濟管理類專業老師幾乎都有直接或間接參加校辦企業生產和經營管理工作的經受。這種參加，一方面有益于老師參與實踐，提高實踐教學水平；另一方面有益于校辦企業借助老師們的學問優勢，較好地解決企業經營管理中的簡單問題，提高企業經營管理水平，產教之間相得益彰。 (3)依

18、托產業拓寬辦學思路。結合產業辦專業，利用產業支配學生就業，以出口拉動入口，是我院辦學的又一重要舉措。學院已于北京雙鶴集團總部簽訂了共建制藥類高職專業協議。雙鶴集團總部投資1000萬元，與學校共建制藥類高職專業，為遍布大江南北的雙鶴藥業集團子公司和集團總部培育高質量的高等應用性制藥技術、企業管理和藥品營銷人才，使我院制藥類專業的學生可以在雙鶴集團所屬的23個子公司中選擇就業崗位。以該種模式推動職業學院建設，既能夠滿意我省北藥開發戰略對高等職業技術人才的緊迫需要，又可以為我省進展高等職業訓練闖出一條新路子。 實踐證明，產教結合、實業興學，是職業學校進展的必由之路。我院產教結合的勝利，昭示了一個能為

19、人們普遍接受的道理: 一所能辦出知名企業的學校，肯定能培育出高質量的人才。 (三)緊密結合行業需要，開展“訂單式”訓練，敏捷設置社會急需的專業 在多年的辦學實踐中深刻地熟悉到學校與企業結合是保證辦學特色的又一重要條件，因此，不斷加強合作，先后在制藥技術、旅游管理、綠色食品等專業中開展了產學合作訓練，形成了特別的“產學合作、實訓與就業相結合”的實訓基地體系。學院與北京雙鶴藥業集團、多多集團晨星藥業公司、牡丹江三陽藥業公司、牡丹江市友博藥業集團、黑寶藥業集團、桂林陽朔山水旅游公司、桂林旅游總公司、上島咖啡集團、黑龍江省響水米業集團等多家企業親密合作培育特色人才。學院以企業專家和管理專家為主體，在校

20、內外基地，針對實際工作崗位需要，進行多方面的培訓與實際頂崗訓練，使學生在沒有出校的時候就把握了較強的崗位操作技能和管理力量，也了解了企業狀況、企業文化和企業精神，實現了“零適應期”教學和“零距離”就業。學院與多家旅游公司開展了“訂單式”合作訓練，真正實現了學校與企業的“雙贏”。 (四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學生的就業競爭力 職業資格證書是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位聘請、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件，同時也是增加我校畢業生就業競爭力有效手段。因而，學校自1998年開頭著手建立職業技能鑒定站，經過多方努力，經國家勞動和社

21、會保障部批準我院設立了“農業行業特有工種職業技能鑒定152站”、電子商務師全國統一培訓考試站、計算機高新技術考試15025站，國家質量認證培訓中心批準我院設立ISO內審員考試站及黑龍江省“高等學校職業技能鑒定辦公室”等，可以面對學生和社會開展職業技能鑒定和考試工作。學生在學習期間，可以通過技能鑒定和考試，取得國家頒發的相關職業證書。同時，學校的每個專業都至少開設了一門相關的崗位資格證書課程，要求學生在畢業時必需拿到1個以上的職業資格證書，增加了畢業生就業的競爭力和崗位工作的適應性。 三、完善專業建設面臨的問題及對策 培育特色高職人才，不是一蹴而就的，而是一個漸進的逐步積累的過程。在這個過程中既

22、觀念轉變是否到位的問題，也有老師和教學管理人員的素養問題；既有教學條件投入相對不足問題，也有產學合作沒有進入到更高層次合作問題。這就要求我們必需樂觀面對，實行措施加以仔細解決。 (一)轉變觀念，走全方位的產學合作訓練道路 高等職業技術訓練與行業和企業的聯系，若僅僅停留在企業供應實訓場所、參加指導實訓等層面上，不能深化產學結合內涵，就很難實現辦出特色的目標。學校要實行多種形式，引導管理人員和老師深化討論高職高專訓練教學規律，在更深層次上去理解產教結合、產學合作的意義，不斷拓寬合作的領域，使培育的人才更具特色。學校要通過產學結合這個重要途徑，大力汲取社會的物質資源和智力資源，增加辦學活力，樂觀開拓

23、訓練服務市場。使產學結合滲透到訓練全過程，校企合作在訓練各方面得到全方位的體現。要建立校企雙方的利益共同體，即力爭通過合作，實現學校、企業與社會的“多贏”。 (二)對準市場設專業，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準企業抓就業 從社會、行業、學院三個層面，構建招生、專業培育、就業相互聯系、相互制約、相互促進的管理運行機制，建立“產銷一體化”的人才培育模式。各專業教學指導委員會要深化企業一線進行廣泛的調研和崗位分析，科學構建崗位人才的學問、力量和素養結構，形成合理的課程體系。針對崗位工作對實踐力量的要求支配實踐教學活動。依據學生的專業特點和企業對人才的需求，建立就業培訓機構，構建就業網絡體系。就業指導人員要常常深化討論地區、行業、企業的人才需求狀況和職業崗位要求，以敏銳的市場意識捕獲就業信息，并對畢業生就