1、蘇教版小學六年級數學教學目標及重難點日期教學內容教 學時 數教學目標教學重、難點單 元早節一一一百數應用分的81 1、使學生在應用白分數解決實際問題的過程中學會 計算含有百分數的式題，初步理解稅率、利率、折扣 的含義，知道它們在實際生活中的應用，能解決相關 的實際問題。2 2、使學生理解并掌握解決有關百分數的實際問題的基本思考方法，進一步積累解決問題的經驗，增強數 學應用意識。3 3、使學生經歷解決有關百分數的實際問題的過程， 聯系已有的知識和經驗主動進行分析、比較、抽象、 概括、類推等活動，進一步體會數學知識間的內在聯 系，感受數學知識和方法的應用價值，獲得一些成功 的體驗，增強學好數學的信

2、心。理解和掌握解決有關 百分數應用題的解題 思路，結構特征和解題 方法。-二二圓和錐柱圓91 1、使學生通過觀察、操作等活動認識圓柱和圓錐， 知道圓柱和圓錐底面、側面和高的含義，掌握圓柱 和圓錐的基本。2 2、使學生在具體情境中，經歷操作、猜想、估計、 驗證、討論、歸納等活動過程，探索并掌握圓柱側 面積、便面積的計算方法以及圓柱和圓錐的體積公 式，能解決與圓柱表面積以及圓柱和圓錐體積計算 相關的一些簡單實際問題。3 3、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經 驗，增強空間觀念，發展數學思考，培養初步的分 析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理 能力。4 4、使學生進一步體會圖形與實際

3、生活的聯系，感受 立體圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好 數學的自信心。理解圓柱、圓錐各種計 算公式的推導過程，并 能熟練的應用公式解 決一些實際問題。理解知識間的聯系，靈 活運用知識，解決實際 問題。2 2三比例81 1、 使學生初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格 紙按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，初步體會 圖形的相似，進一步發展空間觀念。2 2、 使學生聯系圖形的放大和縮小理解比例的意義， 認識比例的“項”以及“內項”和“外項”；理解 并掌握比例的基本性質，會應用比例的基本性質解 比例。3 3、 使學生結合實例，初步理解比例尺的意義和作用， 會求平面圖的比例尺，能看懂線段比例尺，

4、能按給 定的比例尺求相應的圖上距離或實際距離。4 4、 使學生在認識比例、應用比例的過程中，進一步 體會不同領域數學內容的內在聯系，增強用數和圖 形描述現實問題的意識和能力，豐富解決問題的策 略，發展對數學的積極情感。理解比例的意義，認識 比例，應用比例的基本 性質解決實際問題。理解比例尺的意義和 作用，會求圖上距離和 實際距離。四確定位置51 1、 使學生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南 偏東（西） 的含義， 初步掌握用方向和距離確定物 體位置的方法，能根據給定方向和距離在平面圖上 確定物體的位置或描述簡單的行走路線。2 2、 使學生在用方向和距離確定物體位置的過程中， 進一步培養觀察能

5、力、識圖能力和有條理進行表達 的能力，發展空間觀念。3 3、 使學生積極參與觀察、 測量、畫圖、交流等活動， 獲得成功的體驗，體會數學知識與生活實際的聯系， 拓寬知識視野，激發學習興趣。初步掌握用方向和距 離確定物體位置的方 法，能根據給定方向和 距離在平面圖上確定 物體的位置或描述簡 單行走路線。五正比例 和反比 例71 1、 使學生結合實際情景認識成正比例和發比例的 量，能根據正反比例的意義判斷兩種相關聯的量是 否成正比例或者反比例。2 2、 使學生初步認識正反比例的圖像是一條直線，能 利用給出的具有正比例關系的數據在方格紙上畫出 相應的直線，能根據具有正比例關系的一個量的數 值看圖估計另

6、一個量的數值。3 3、 使學生認識成正比例、反比例的量的過程中，初 步體會數量之間相依互變的關系，感受有效表示數 量關系及其變化規律的不同數學模型，進一步提升 思維水平。4 4、 使學生進一步體會數學與日常生活的密切聯系， 增強探索數學知識和規律的意識，養成積極主動地 參與學習活動的習慣，提高學好數學的自信心。能根據正反比例的意 義判斷兩種相關聯的 量是否成正比例或者 反比例。3 3教 學時 數教學目標教學重、難點J-p早 節六解決問 題的策 略61 1、使學生在解決實際問題的過程中，學會用轉化的 策略尋求解決問題的思路，并能根據具體的問題確定 合理的解題方法，從而有效地解決實際問題。2 2、

7、使學生在解決實際問題的過程中，通過把轉化策略與以前學過的相關的解決問題的方法進行比較，體會轉化策略的內在價值，進一步增強解決問題的策略 意識，提高從不同角度分析問題的能力。3 3、使學生進一步積累解決問題的經驗，獲得解決問 題的成功體驗，提高學好數學的自信心。1 1、使學生在解決實際 問題的過程中，學會用 轉化的策略尋求解決 問題的思路，并能根據 具體的問題確定合理 的解題方法，從而有效 地解決實際問題。2 2、使學生在解決實際 問題的過程中，通過把 轉化策略與以前學過 的相關的解決問題的方法進行比較，體會轉 化策略的內在價值，進 一步增強解決問題的 策略意識，提高從不同 角度分析問題的能力。

8、七統計41 1、使學生結合實例認識扇形統計圖，能聯系對百分 數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的 分析，提岀或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統 計圖描述數據的特點。2 2、使學生通過具體的實例，初步理解眾數與中位數的意義，會求一組簡單的眾數與中位數；能解釋平均數、中位數和眾數的實際意義， 并能根據具體的問題 選擇適當的統計量表示一組數據的特征， 體會不同統 計量的特點。3 3、使學生在認識扇形統計圖以及初步理解眾數、中 位數的過程中，經歷運用數據描述信息、作岀判斷、 解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。使學生在認識扇形統 計圖以及初步理解眾 數、中位數的過程中， 經歷運用數據描述

9、信 息、作岀判斷、解決簡 單實際問題的過程，發 展統計觀念。4 4八總復習 數與小 數51 1、 使學生進一步理解整數、小數、分數和百分數的 意義，溝通小數的性質和分數的基本性質，體會整 數和小數，小數和分數、分數和百分數的內在聯系； 掌握因數與公因數、倍數與公倍數、奇數與偶數、 素數與合數的含義；增強用數表達和交流信息的意 識及能力，發展數感。2 2、 使學生進一步加深對整數、小數和分數四則運算 意義和方法的理解，能正確進行相關的口算、筆算 和估算；明確四則運算順序以及有關運算律的內容， 能合理、靈活地進行相關的四則混合運算；加深對 基本數量關系的理解，掌握分析和解決實際問題的 基本方法，提

10、高解決問題的能力。使學生進一步理解整 數、小數、分數和百分 數的意義，溝通小數的 性質和分數的基本性 質，體會整數和小數， 小數和分數、分數和百分數的內在聯系；掌握 因數與公因數、倍數與 公倍數、奇數與偶數、 素數與合數的含義；增 強用數表達和交流信 息的意識及能力， 發展 數感。八簡易方程5使學生進一步體會方程的意義和思想，會用等式的 性質解一些簡單的方程，能列方程解答一些需要兩、 三步計算的實際問題，提高用含有字母的式子表示 數量關系的能力，增強符號意識。能列方程解答一些需 要兩、三步計算的實際 問題。八分數 和百 分數51 1、 使學生進一步認識分數、百分數，掌握分數、百 分數以及小數和

11、整數間的互化。2 2、 在應用百分數解決實際問題的過程中學會計算含 有百分數的式題，初步理解稅率、利率、折扣的含 義，知道它們在實際生活中的應用，能解決相關的 實際問題。3 3、 使學生理解并掌握解決有關百分數的實際問題的 基本思考方法， 進一步積累解決問題的經驗， 增強 數學應用意識。使學生理解并掌握解 決有關百分數的實際 問題的基本思考方法， 進一步積累解決問題 的經驗，增強數學應用 意識。八1、 量的計 量2、 比和比 例51 1、 使學生熟悉數量之間的換算的原理，能靈活進行 單位之間的轉化。2 2、 使學生進一步理解比的意義和基本性質，理解比 與分數、除法之間的聯系，能根據要求求比值、

12、化 簡比；理解比例的意義和基本性質，會解比例；認 識成正比例和反比例的量，感受表示數量關系及其 變化規律的不同數學模型；能運用比和比例的知識 解決一些簡單實際問題，豐富解決問題的策略，積 累解決問題的經驗。認識成正比例和反比 例的量，感受表示數量 關系及其變化規律的 不同數學模型；能運用 比和比例的知識解決 一些簡單實際問題， 豐 富解決問題的策略，積 累解決問題的經驗。5 5八間圖空與形51 1、 進一步加深對有關圖形的基本特征及其相互關系 的認識；明確有關平面圖形面積公式以及常見幾何 體積公式的推導過程，體會公式推導過程中的基本 數學方法；會解答有關平面圖形周長、面積和常見 幾何體表面積、

13、體積計算的簡單實際問題，發展空 間觀念。2 2、 使學生進一步體會圖形的平移與旋轉、放大與縮 小,加深對軸對稱圖形的認識，能根據制定的要求 對簡單平面圖形進行適當的變換；掌握描述物體間 位置關系的不同方法，能按指定要求在平面圖上確 定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強利用幾 何直觀進行思考的能力。明確有關平面圖形面 積公式以及常見幾何 體積公式的推導過程， 體會公式推導過程中 的基本數學方法；會解 答有關平面圖形周長、面積和常見幾何體表 面積、體積計算的簡單 實際問題，發展空間觀 念。能按指定要求在平面 圖上確定物體的位置 或描述簡單的行走路 線，增強利用幾何直觀 進行思考的能力。八統計 與可 能性51 1、 使學生進一步掌握收集、整理、描述和分析數據 的方法，感受各種統計圖表和統計量的不同特點； 能根據具體問題選擇合適的統計圖表或統計量表示 數據，能根據統計圖表和統計量所呈現的信息進行 一些簡單的分析和