1、4日月水火 導學案設計課題日月水火課型新授課設計說明語文課程標準在第一學段“識字與寫字”領域提岀的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字、寫 字的愿望”?；谝陨侠碚?， 本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的主體活動作為教學活動重 點，以情感為基礎，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字理識字，猜謎識字，看圖識字 等多種方法，使學生感受到識字的樂趣，激發學生主動識字的愿望。課前準備1. 制作象形字圖片、多媒體課件。（教師）2. 制作本課生字卡片。（師生）課時安排1課時教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、創設情 境，激發興 趣（用時：5 分鐘）1. 游戲引入：教師集中岀示 8張 象

2、形字圖片，引導學生觀察畫面， 并交流畫面內容，結合自己的感 受說一句或幾句完整的話。2. 教師以“這些不僅僅是一幅幅 圖畫，還是一個個漢字呢”導入 新課。1. 學生仔細觀察每一張圖片，看清 圖片上畫的分別是：太陽、月亮、 水、火、山、石頭、田地、禾苗。 沒見過“田地”“禾苗”的同學， 要認真聽其他同學的介紹。2. 學生根據老師的描述觀察老師 手中的圖片，大致猜猜是什么字。1.選擇喜歡的圖，說一個完整 的句子。OIJ二、借助圖 畫，學習生 字（用時：20分鐘）1. 教師為每組同學發放 8張字理 圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。2. 教師組織學生進行匯報，要求 學生不僅說岀猜

3、岀的字，更要說 岀猜測的理由。3. 教師逐一播放8個字的演變動 畫，驗證學生的猜測。驗證成功 后領讀生字，學生如有疑問，則 進行講解。4. 教師組織學生再次展開小組合 作，借助手中的字理圖片讀準生 字的字音，并請組長整理易錯字 音。5. 教師組織組長匯報難讀易錯的 字音，集中板書在黑板上，范讀、 領讀、開火車讀。6. 教師組織學生開展游戲鞏固活 動。（1）看圖讀字。（2）圖字對照讀字。（3）直接讀字。7. 教師引導學生運用8個生字， 聯系生活說一句話或一段話。1. 學生根據圖形自由猜字，如果猜 出來的字認識，就大聲讀一讀，如 果猜出來的字不認識，就把它寫在 圖形旁邊。2. 學生匯報，可以采用“

4、我猜出的字是，因為"的句式。3. 學生仔細觀察動畫演示，如果你 猜對了，就跟著動畫大聲讀岀這個 字，如果你猜錯了，就仔細聽聽老 師是怎樣講的。4. 小組合作：先對照圖片自讀生 字，圈岀讀不準的字音，再向小組 同伴請教，最后組長記錄同伴容易 讀錯的字音，提供給老師。5. 學生認真傾聽老師和同學的范 讀，還是讀不準的就看看生字對應 的圖畫。6. 學生根據教師岀示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水” “石” 和“山”都是翹舌音。7. 學生自由表達，例如：看著媽媽 做的雞腿，我的口水都流岀來了。2. 哪些生字能組成詞語朋友？ 連一連。日水火山 山田月石3. 大聲朗讀下面的詞語，遇到 不認識

5、的字向老師或同學請 教。日子日光紅日 月亮月光月牙 口水風水 汽水 紅火火苗大火 大山 上山 冰山 田地禾苗石頭4. 把下列詞語補充完整，用上 本課新學的字。風和（）麗（）上澆油（）清（）秀1. 引導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內示范寫法。2. 教師播放“日”“田” “禾”“火”筆順動畫，弓1導學生觀察1. 學生根據教師的講解，讀岀名 稱，并練習書空，掌握兩個筆畫的 書寫要領。2. 學生認真觀察筆順動畫，一邊觀 察一邊書空練習。掌握不準的請老三、觀察臨了解每一個生字的筆順規則。師再播放一次。摹，指導書3.教師引導學生仔細觀察生字在3.學生仔細觀察12頁的生字書寫寫（用時：田字格中的位

6、置，重點指導“禾”內容，看清楚每一個筆畫占田字格10分鐘）字和“火”字。什么位置，看不清楚時請教老師或4.教師組織學生練寫生字。巡視同學。指導。4.先描紅，再練寫一個。5.教師利用投影儀展示學生書寫5.學生仔細觀察自己的書寫，說一成果，師生點評。說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。5.大聲說出這些筆畫的名稱。 “日”的第二筆是（2） “田”的第二筆是 （3） “禾”的第一筆是（4） “火”的第一筆是6.比一比，組詞語。日（）田（)目（）口（)禾（）火（)木 (）人（)7. 學生完成教材12頁的“猜一猜，連一連”。8. 我找到的字是，它的圖畫是：四、拓展應 用，布置作 業（用時：5 分鐘）1. 教師利用課件出示教材12頁的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。2. 布置