1、重點訓練學生名單培優 輔 差 輔 導培優輔差工作計劃六（1）科目語文輔導老師段慶東學習優秀生：趙鑫垚 李建碩趙麗佳王嘉怡周佳怡 孫薇趙妍學習落后學生：李俊勇 蔣鑫玥 蔣欣伶 李媛 李思羽為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的 實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、 優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責 任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。一、 指導思想：提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生 的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐

2、步提高學習成績，并培養較好的學習習慣， 形成語文基本能力。 培優計劃要落到實處, 發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習 習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活 動，提高整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、 說、寫的綜合語文能力，成績穩定在“優”以上，并協助老師實施輔差工作，幫助 差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文 考試這一基本的能力。（寫字、閱讀和寫作）。三、制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦 適

3、量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以 期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完 成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握： 字詞基本過關，提高閱讀速度，并能基本理解文章內容，作文至少能寫得出幾個句 子。逐步提高差生的寫字、閱讀、寫作水平，可先布置他們摘抄。在抄寫中，字詞得以鞏固，還積累了好詞佳句。先仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有 文可與。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而 爭取善于說。四、主要措施：l 課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔

4、導訓練。2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。3 請優生介紹學習經驗，差生加以學習。4課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。5對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀， 不斷提高做題和寫作能力。6 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7 充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。&重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。培優輔差工作計劃記錄表輔導 時間輔導對象輔導內容輔

5、導效果9.17暫困學生第一單兀的作文：如何與通順除了張友虎外另外的同學都能順利完成9.18李思羽第1課、第3課的背誦還不流利勉強能過關，布 置在回去多讀。9.24學習優秀生第一單的作文：再次修改（用詞、語 句）謄抄在作文紙上好9.30蔣欣伶詹天佑的課堂作業本的作業訂正較好10. 10所有的優秀生中華少年的詩歌朗誦培訓（形式、朗誦情感等）好10.17李媛李思羽關于演講稿的的寫法（格式、資料的搜集）較好，都能完成10.18暫困的學生第二單元獨立作業的訂正情況較好10.30暫困學生唯一的聽眾課堂作業訂正較好10.31李俊勇李思羽李媛第三組課文詞語的聽寫不過關重新聽寫后，袁家勁還有部分錯誤11.1班級

6、大部分同學這片土地是神圣的的背誦，背誦不積極，應該好好抓抓較好，還有個別學生沒有背出11.4暫困學生第四單兀的作文較好11.6蔣欣伶第四單元的聽寫好11.21蔣欣伶李思羽作文：寫一個好伙伴較好培優輔差工作計劃記錄表輔導 時間輔導對象輔導內容輔導效果11.27李思羽蔣欣伶四首詩的背誦好12.5全體學生老人與海鷗的課堂作業訂正好12.12優秀生最后一頭戰象的閱讀訓練好12.20李思羽蔣欣伶伯牙絕弦的背誦與翻譯較好12.25大部分學生一至四單元的聽寫較好，還有袁家勁過不了12.31大部分學生五至八單元的聽寫較好1.2蔣欣伶重點詞語的聽寫較好1.6蔣欣伶李媛縮句的有關知識及練習較好1.7全班學生有關句子的類型的改寫：陳述句、反問句、否定句、比喻句、擬人句、排比句較好1.8暫困學生課內閱讀訓練基本上掌握