1、精選優質文檔-傾情為你奉上 蘇教版小學數學三年級教案篇一：2016蘇教版三年級數學上冊全冊教案 第一單元：兩、三位數乘一位數 第1課時：整十數、整百數乘一位數的口算及估算 教學內容：教材第1、2頁例1、例2及想想做做 教學目標： 1.學生經歷探索整十數、整百數乘一位數的口算和估算的過程，能估計兩位數、三位數乘一位數積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。 2在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。 3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信

2、心。 教學重點：口算整十數、整百數乘一位數。 教學難點：估算整十數、整百數乘一位數。 教學準備：課件 教學過程： 一、 復習導入。 出示口算卡片，練習表內乘法的口算。 5×6= 7×8=9×5=6×6=2×9=4×8= 7×7=6×3=4×7=3×5= 8×8=5×2= 二、 新授。 （一）整十、整百數乘一位數的口算。 1.談話過渡： 2.出示情境圖。（1） 讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物站訂了3 箱黑玉米，每箱20根。） （2） 看到這些信息，你想提出什么樣

3、的問題？ 教師引導學生解決“一共有多少根？” 3.口算整十數乘一位數。 （3） 你打算怎么解決這個問題？ （4） 學生口頭列式，教師板書。20×3= （5） 教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。 （6） 教師簡要的板書學生的想法。 A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。 C、2×3=6，20×3=60 （7） 鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，并說說理由。 4.口算整百數乘一位數。 （1）完成“試一試” （2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。

4、5總結規律。2×3= 20×3=200×3= （1） 讓學生說說其中的規律。 （2） 說明：口算整十數、整百數乘一位數的時候，可以借助表內乘法。 6綜合應用。 （1）完成想想做做第1題。 學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規律。 （2）完成想想做做第2題。 （二）估算兩位數、三位數乘一位數。 1.教學例2 （8） 出示例2情景圖。 （9） 學生口頭列式，教師板書。29×6 （10）鼓勵學生根據加減法估算的方法，估算這道題。 （11）教師簡要的板書學生的想法。 48×4200（元） 50 （12）完成“試

5、一試”。 （13）總結估算的方法：先找到兩位數、三位數的近似數，再估算。 2綜合應用。完成想想做做第6題。 三、綜合練習。 1.想想做做第3題。 學生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。 2.想想做做第4題。 3.解決實際問題。 （1） 想想做做第5題。 （2） 想想做做第7題。 學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。 四、全課小結。 今天你們學會了哪些知識？第2課時：求一個數是另一數的幾倍 教學內容：教材第4頁例3、第5頁想想做做 教學目標： 1理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，并能解決實際問題。 2.在情景教學中，學生通

6、過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。 3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。 教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”并能在實際中運用。 教學難點：理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍” 教學準備：課件 教學過程： 一、復習鋪墊 師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。” 1口答。 3個5是（ ） 2個4是（ ） 8里面有（）個2 20里面有（）個5 2看圖說說有幾個幾 （1） 2個3 （2）3個2（3）1個5或者5個1 二、探究新知

7、 師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。” 1出示情境圖（例3） 師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？ 藍花：2朵 黃花：6朵 紅花：8朵 那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？ 2初步感知”倍”的含義 （1）圈一圈，再比較： 師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。” （2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。 （3）學生匯報： 師：“你圈出了幾

8、個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？” （指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”篇二：2015年最新蘇教版三年級數學上冊教案 第一單元：兩、三位數乘一位數 1 234 5篇三：新版2015蘇教版小學數學(三年級下冊)教案 2015年新蘇教版三年級數學下冊全冊教案 第一單元 兩位數乘兩位數 第二單元 千米和噸 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 第七單元 第八單元 第九單元 第十單元 解決問題的策略 混合

9、運算 年、月、日 長方形和正方形的面積 分數的初步認識（二）小數的初步認識 數據的收集和整理（二） 期末復習 第一單元 兩位數乘兩位數 課題：口算兩位數乘整十數 第 1 課時 教學目標： 1.經歷探究兩位數乘整十數（不進位）以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。 2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。 3.在探究算法的過程中，培養學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。 教學重點：理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法。 教學難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考的

10、能力，提高解決問題的能力。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入 1.口算練習。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的） 2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數乘一位數的口算，同學們都算得很棒，今天這節課，我們要一起探究兩位數乘整十數的口算。 二、交流共享 1.教學例1。 （1）出示教材第1頁例1。 引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？ 讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數學信息。 （2）探究算法。 提問：

11、如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。 全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說） 先算9盒，再加1盒。 12×9=108（個） 108+12=120（個） 橫看，先算2盒，再算5個這么多。 12×2=24（個）24×5=120（個）豎看，先算5盒，再算2個這么多。 12×5=60（個） 60×2=120（個） 把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。 想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。 ? 追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？ 如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要

12、提問簡便在哪里。 （3）試一試。 完成教材第1頁“試一試”前兩題： 24×10= 20×10= 學生口答，說說口算的方法。 要求：請大家各自出一道這樣的兩位數乘整十數的口算題來考考其他同學。 學生出題，教師板書：（ ）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數乘十的口算方法嗎？ 師生共同小結：一個數乘十，只要在這個數后面添一個0就可以得到積。 完成教材第1頁“試一試”第三小題。 讓學生與同桌交流口算方法。 指名匯報： 生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。 生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。 提問：為什

13、么要加兩個0？ 師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。 2.教學例2。 （1）出示教材第2頁例2。 指名讀出例題表格中的數據。 師：根據稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發言） 師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。 追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？ 學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。 引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？ 列式為：30×60=1800（千克） （2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。提問：從圖中你得到了哪些信

14、息？ （這一頁大約有多少個字？） 追問：你想怎么估算？ 集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。 三、反饋完善 1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。 提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？ 根據學生匯報，教師小結：一個乘數相同，另一個乘數多一個0，那么積也應該多添一個0。 2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。 學生獨立完成后，全班交流。 讓學生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。 讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。 最后集體反

15、饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充。 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 課題：兩位數乘兩位數（不進位）的筆算 第2課時 教學目標： 1.經歷探究兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。 2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識。 教學重點：掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。 教學難點：運用兩位數乘兩位數的筆算解決一些簡單的實際問題。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入 1.口算。 7×8+3= 6×6+4= 5×9+7= 2.用豎式計算。

16、 23×3= 21×2= 32×4=指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。 3.創設情境，導入新課。 在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數學知識。 二、交流共享 1.教學例3。 （1）出示教材第3頁例3主題圖。 提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24個） 追問：根據這些信息你能提出哪些問題？ （一共多少個？） （2）估算。 提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？ 指名學生說出自己的估算方法。 學生回答預設： 方法一：把24看成20,20×12=240（個） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個） （3）合作探究，解決問題。 明確問題：有什么辦法能證明估算的結果接近正確答案？ 學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。 組織小組交流。 小組派代表匯報，其他小組做補充。 學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說列式的理由。 方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算