1、精選優質文檔-傾情為你奉上離線作業考核德育與班級管理滿分：100分一、名詞解釋（每題6分，共30分。）1、品德品德是道德品質的簡稱， 是社會道德在個人身上的體現， 是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。2、 學校德育學校德育是指教育者依據一定社會或階級的要求和受教育者思想品德形成規律， 有目的、 有計劃地對受教育者施加系統的影響， 把一定社會的思想和道德轉化為學生個體的思想意識和道德品質的教育。3、 德育過程德育過程即對學生進行思想品德教育的過程， 是教育者按照一定的道德規范和受教育者思想品德形成的規律， 對受教育者有目的、 有計劃地施加影響， 以形成教育者

2、所期望的思想品德的過程。4、 課堂管理課堂管理是指教師通過協調課堂中的人與事、 時間與空間等各種因素及其關系而有效地實現預定教學目標的過程。5、 教師角色教師角色， 指教師按照其特定的社會地位承擔起相應的社會角色， 并表現出符合社會期望的行為模式。二、簡答題（每題8分，共24分。）1、簡要回答科爾伯格的道德認知發展理論的“三種水平六個階段”。答： 科爾伯格編制“道德兩難故事” 作為兒童道德判斷的工具， 在兒童道德判斷的發展方面提出了 3 種水平和 6 個階段。 即前習俗水平包括懲罰服從取向階段、相對功利取向階段； 習俗水平包括尋求認可取向階段和遵守法規取向階段； 后習俗水平包括社會契約取向階段

3、和普遍倫理取向階段2、 簡要回答德育過程的基本規律。德育過程是對學生知、 情、 意、 行的培養提高過程德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程德育過程是組織學生的活動和交往， 統一多方面教育影響的過程德育過程是一個長期的、 反復的、 逐步提高的過程3、 簡要回答教師的社會角色。人類文化的傳播者、人格培養者、心理衛生保健者、示范者的角色、學生的朋友、研究者三、辨析題（每題8分，共16分。）1、品德就是道德。這種觀點是錯誤的。品德與道德是既有區別又有聯系的兩個不同的概念。其區別主要表現在：品德是一種個體現象，其依于個體的存在而存在的，而道德是一種社會現象，其依于整個杜會的存在而存在的;品德

4、的形成和發展既要受社會發展規律的制約，還要服從個體生理、心理發展規律的支配，而道德的發展主要受社會發展規律的制約;品德是心理學與教育學研究的對象，道德則是倫理學與社會學研究的對象;品德只是反映了整個社會生活要求的其中一部分，而道德則反映了整個社會生活的要求。2、 班集體是班級發展的高級形態，因此班級就是班集體。班集體是班級發展的高級形態，但班級并不等于班集體，他們之間是有區別的。班級不等于班集體，它只是一個有組織的學生正式群體，班集體是按照培養目標和教育規范組織起來的，以共同的活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體四、案例分析題（每題15分，共30分。）1、某中學初三班會課。班主任馮老師別

5、出心裁，搞一次評選“最差學生”的民意測驗活動，并規定凡得三票以上的同學都要在黑板上掛名。投票結果，小明得二票，但名字照樣寫在黑板上。小明感到不解。班主任馮老師說：“小明情況特殊，他干了壞事。”小明當場提出質問。班主任馮老師說“你經常給老師取綽號。”小明否認，堅持要與班主任馮老師說清楚，進而師生發生爭執。班主任馮老師火冒三丈，打了小明兩個耳光，小明生氣地摔門而去。問題：試用我國中小學常用的德育原則分析上面的德育案例，具體說明其中哪些地方體現（違反）了哪些德育原則。（1） 正面教育為主的原則（該原則要求正面說服教育為主，批評約束為輔，而案例中班主任與學生發生沖突，甚至體罰學生） （2） 發揚積極因

6、素、克服消極因素的原則（該原則要求利用學生身上的積極因素即閃光點進行教育，案例中評選“吵架大王”的行為則相反。） （3） 尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則（評選“吵架大王”的行為、體罰學生的行為是對學生人格與自尊心的傷害） （4）因材施教的原則（對李生這樣的學生，應該從其個性特征出發，有的放矢，而評選“吵架大王”這種一刀切的做法顯然是錯誤的。2、有一天數學課上平時課堂不遵守課堂紀律、愛說話和搞小動作的小峰和數學老師產生了矛盾。數學老師說小峰影響課堂紀律出言不遜，小峰說數學老師動手打他了。各科老師平時都反應小峰課堂紀律不好，但一般都能管的住，沒有出現大的問題，而數學老師也是因學生成績差而一時急

7、躁，處理不當，造成不良后果，后悔莫及。假設你是班主任，你該如何處理？請寫出你的處理措施并說明理由。 1強調課堂紀律的嚴肅性。讓小峰認識到自己違反了校規校紀。2與家長溝通。希望家長能協助管理,做一做學生的思想工作,促使其改正.3做數學老師工作。共同分析這一課堂事件發生的前因后果以及造成的不良影響，希望能改正急躁的毛病，與學生多溝通，走進學生的心靈。當務之急，先做小峰好的工作，別在他心里留下什么陰影.4互相道歉，小峰向數學老師道歉，數學老師也得因打人向小峰道歉理由班主任是班級的管理者，是學生發展的促進者。班主任要對學生進行全面的教育。班主任是聯系任課教師和學生的紐帶，也是聯系家庭和學習的橋梁，班主任要幫助任課教師協調好喝學生之間的關系，在學生前樹立教師的威信，讓學生樂意接受任課教師的教