1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流幼兒園大班區域精彩活動觀察記錄簿.精品文檔.區域活動觀察記錄表班級： 大一 區域名稱表演區參與幼兒姓名昌凌霄、王釔博、李浩涵、宮惟笑、郭安楠、申子菡、高梓晨、劉奕麟、陳子露觀察時間2017年5月觀察教師凌梅實況詳錄我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發現去星光大道的幼兒很少,多數都在閑逛,后來我拉了幾個幼兒當演員,自己在那賣起了門票,問小朋友:今天申子菡要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應,只有稀稀落落的幾個人過來了。他們用錢買完門票后就做在了位子上等節目開始,可是后來演員遲遲不上場,我催他們快點入場,他們說:

2、“申子菡生病了,主持人沒了”。我就充當了一下主持人,可是當幼兒上場表演的時候,他們卻沒有激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒有興趣。目標完成情況：在表演人員原先人數不齊的情況下。我就充當了一下主持人,可是當幼兒上場表演的時候,他們卻沒有激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒有興趣。此次表演活動因為規則問題以及準備不夠充分，整體效果不好。材料使用：衣服, 搖鈴,門票,娃娃措施幼兒對于表演流程不是很清楚,還沒有一定的意識,材料也比較單一,后來第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規則,讓幼兒先去理發店打理裝扮一下,再上場,在放了一首比較激情的音樂,在游戲中我特地挑選了兩個比較愛表現的女孩,整個星光大道就頓

3、時變的熱鬧起來了。 審閱： 區域活動觀察記錄表班級： 大一 區域名稱數學區參與幼兒姓名張馨月、閆勝涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、張軒睿、廖晟逸、任子龍觀察時間2017年5月觀察教師凌梅實況詳錄最近在數學區投放了筷子，結合數學區的數學盒進行按數夾物的活動。我和他們一起玩，以便指導幼兒用筷子的方法。我說：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個小球，其他的孩子依次夾取，到子恒時，已是最后一個數字“6”，我問：“這是幾？”子恒說“是8”其他的孩子說“不對、不對”， 子恒又說：“是9”。我就問旁邊的孔志豪：“他說的對嗎？” 孔志豪臉都紅了，緊張的說：“不知道”。于是我們又把那個數字兒歌背了一遍，子

4、恒才改了過來，我們又繼續夾起來。目標完成情況：子恒在各種活動中表現比較突出，他接受能力較強，愛動腦子。我原想就指導孔志豪的，孔志豪對數的概念較模糊，因此平時對他的指導較多，但是在區角活動中，發現了元辰(我認為他很明白)對數還是模糊的，對數還有混淆，這也說明有部分幼兒對數的認識不是非常清楚，在集體活動中不易發現，因為在集體活動中幼兒易模仿和從眾，使老師不能全面的了解每個幼兒。材料使用： 筷子，數字球措施在生活的各環節加強對數字的認識，在區域活動時多觀察幼兒，指導幼兒對數的實際意義的認識，并做有效記錄，小組活動時全面了解每個孩子的發展的程度，益智區更換材料，增強趣味性，提高幼兒學習的積極性。 審閱

5、： 區域活動觀察記錄表班級： 大一 區域名稱建構區參與幼兒姓名曹甜甜、高君喬、李書瑤、張語珊、史語桐、都宇軒、田雨辰、劉元慶、黃薛堃觀察時間2017年5月觀察教師凌梅實況詳錄區域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由的選擇了不同的區域開始玩游戲，我發現建構區只有寥寥幾人愿意參加，于是我又問“誰要去搭積木？”可是沒有人舉起手來，這時我就問：“我們今天來搭高樓大廈，看誰搭的最高，最好看。”好不容易有2個小朋友舉起了手，我就請他們去玩了，游戲開始了，我站在一旁觀察著建構區的幾人，剛開始，劉元慶說，“我要搭很高很高的房子。” 史語桐和都宇軒也開始了，過了一會，我看見劉元慶的房子很快搭好了，還在和其他兩個

6、人炫耀，炫耀一番過后，他又去拉旁邊語言區的小朋友來看，完了之后就不知道干什么了，就跑出去玩了。目標完成情況：當幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時，便能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求狀態，興趣是幼兒學習的原動力，而幼兒的能力與水平又是制約其發展的影響因素。當幼兒覺得游戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不愿意再玩了。材料使用：積木措施在區域活動中，教師是觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發地探索和操作材料，根據幼兒在區域中的表現，隨時給予一定的幫助、指導。我們建立區域活動常規，引導幼兒自主地進行區域活動，培養幼兒自主自律能力。幼兒在游戲中沒有興趣，出于我的威嚴才繼續游戲的，沒有足

7、夠的空間給他們，應該給予鼓勵，為幼兒創設一個輕松和諧的環境。 審閱： 區域活動觀察記錄表班級： 大一 區域名稱美工區參與幼兒姓名張馨月、黃薛堃、倪子騫、楊佩琪、孔繁想、尚恒宇、宋宇辰、姚睿茜、梁玉靜、吳家洋觀察時間2017年5月觀察教師凌梅實況詳錄區域活動的時間又到了，有幾個小朋友們陸續拿著進去卡去了美工區，今天美工區的主題是好玩的布貼畫，我們充分發揮家長的作用，搜集各種碎布子，再進行消毒的處理，將它們投放到區域中去，我看美工區的小朋友們一進去拿起布就用剪刀開始瞎剪，我就走進了美工區就問小朋友們你們在剪什么，她們不做聲，我拿起一塊碎布讓幼兒先看看布想一想布像什么，她們七嘴八舌的說了，那剪一剪后

8、可以變成什么。我給她們示范剪了不同的形狀出來，她們好高興的鼓掌，我就說現在你們自己動手來嘗試。目標完成情況：經過我的示范與提示她們自己開始動手制作了，我在來回指導的時候看見美工區的小朋友很認真的制作。有些比較手巧的小朋友剪出了一些比較有創意的貼畫。材料使用： 小剪刀，碎布料措施  在每次區角活動前老師的介紹和講解很重要，可以幫助幼兒明白游戲的規則。教師在幼兒玩區角時一定要進行巡視和適時的指導，幫助能力弱的幼兒。 審閱： 區域活動觀察記錄表班級： 大一 區域名稱益智區參與幼兒姓名劉奕麟、劉元慶、吳家洋、詹浦淞、昌凌霄、王釔博、沐宇恒、張軒睿、廖晟逸觀察時間2017年6月觀察教師華立實況

9、詳錄幼兒一進區，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關聯的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的昌凌霄興奮得叫起來：“這塊應該放在這，你看這不是嗎！”邊說昌凌霄邊把一塊拼圖放在了合適的地方。浩浩進區后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，宇恒拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區音樂響起來的時候，宇恒看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。目標完成情況： 對于一些簡單的拼圖，部分幼兒很快就

10、完成了拼圖，但是一些拼圖數目比較多的拼圖，小朋友完成的就比較吃力。材料使用： 大小拼圖若干措施在區域活動時，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。 審閱： 區域活動觀察記錄表班級： 大一 區域名稱探索區參與幼兒姓名宋宇辰、姚睿茜、任子龍、曹甜甜、高君喬、梁玉靜、宮惟笑、孔志豪、郝子恒觀察時間2017年6月觀察教師華立實況詳錄這次我們進行的區域游戲是點心店。姚睿茜和曹甜甜在點心店做點心，點心弄的滿地都是，面條撒了一地，饅頭、餃子、餛飩到處都是，兩個人都表現地很平靜，各自做各自的，互不相干。可過了

11、一會兒，姚睿茜叫了起來：“這個不是放在這里的，是放那里的。”還不停的 揮著小手，很著急的樣子。可曹甜甜卻是一副滿不在乎的樣子，繼續把面條往蒸籠里倒。我看見了就走過去，不說誰對誰錯，只是在一旁靜靜地看著。只見曹甜甜把餛飩、餃子等所有的點心都一股腦兒的倒入了蒸籠，不緊不慢的關上蓋子，然后就傻傻的看著一旁焦急的姚睿茜。目標完成情況： 孩子們完成的東西各種各樣，一些小女孩還基本上作出了一些比較成形的東西，小男孩兒卻是在哪兒打鬧玩耍，把橡皮泥搓成了條狀或者壓成了一些餅狀的奇形怪狀的東西。材料使用： 蒸籠、橡皮泥措施對于女孩子來說，她們最喜歡去娃娃家、小菜場、點心店這些區域，而很少去讀書角、益智區等區域，

12、因為對她們來說，這些地方比較貼近她們的現實生活。而孩子 又喜歡模仿成人做的事情，所以這些游戲區域才能帶給她們更多的快樂體驗 。 審閱： 區域活動觀察記錄表班級： 大一 區域名稱表演區參與幼兒姓名郝子恒、尚恒宇、田雨辰、郭安楠、陳子露、張馨月、閆勝涵、李淼淼、李書瑤觀察時間2017年6月觀察教師華立實況詳錄郭安楠和張馨月做表演區的爸爸媽媽。在媽媽的吩咐下，奶奶（李書瑤）和爺爺（郝子恒）兩人負責安排家具。兩人把客廳里的桌子安排好，就有客人陸陸續續地來了。阿姨（陳子露）來到娃娃家，就直接跑到娃娃的床邊要抱著娃娃出去玩，可是遭到 媽媽的嚴厲拒絕，媽媽對阿姨說：“娃娃現在還在睡覺，你不要去吵醒它。阿姨聽

13、了之后只得作罷，悻悻地離開了，而奶奶在忙著洗菜。目標完成情況：在這次的游戲中孩子們已有了這種意識，他們已經想到了家里有睡覺的臥室。對于成人的語言他們會模仿的淋漓盡致。材料使用： 玩具娃娃措施我在活動中看到了孩子們積極投入的一面，同時也想到我們在提供孩子活動的時候，能不能除了模仿上的動作之外，進一步的鍛煉他們的綜合能力。我很驚喜孩子們有這樣的觀察，并把在生活中觀察到的情況在 游戲中體現出來。 審閱： 區域活動觀察記錄表班級： 大一 區域名稱生活區參與幼兒姓名張語珊、李浩涵、黃薛堃、倪子騫、楊佩琪、孔繁想、史語桐、都宇軒、申子菡、高梓晨觀察時間2017年6月觀察教師華立實況詳錄在生活區，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發，是準備給孩子們練習編辯子的，可是只有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。后來，我讓一個幼兒來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走，我問他“你編好了嗎”?她說“好了”,我說“為什么一個長一個短呀”？她被這個問題難倒了。后來我說你再找個小朋友也來幫娃娃編個頭發試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個在醫院的孩子也跑過來了,他說:“這個辮子都散了”,我問他們“你們知道為什么會散嗎?”又有個小朋友說太松了, 小朋友后來就發現編的松的就長,編的緊的就短。目標完成情況：教師新投放的材料，來的幼兒僅擺