1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流小學教育心理學考試測試題第六章 態度與品德的形成.精品文檔.小學教育心理學考試測試題第六章 態度與品德的形成一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1個體品德的核心部分是( )。A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為2形成道德品質的關鍵在于培養( )。A道德認識 B道德信念 C道德情感 D道德意志3衡量品德的一個最重要的標志是( )。A道德情感 B道德信念 C道德行為 D道德意志7小學生品德發展的關鍵年齡是( )。A6歲 B7歲 C8歲 D9歲8態度與品德形成過程經歷的第二階段是( )。

2、A依從 B接受 C認同 D內化9表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。A依從 B認同 C內化 D堅定10愛國主義情感和集體主義情感就屬于( )。A倫理的道德情感 B想象的道德情感 C直覺的道德情感 D道德行為二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1下列屬于道德情感的有( )。A義務感 B責任感 C事業感 D自尊感 E集體主義2培養學生良好品德的心理學技術包括( )。A說服 B角色扮演 C榜樣學習 D獎勵與懲罰3克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為( )。A接受 B注意 C評價 D組織 E性格化4柯爾伯格關于道德判斷的

3、三水平包括( )。A前習俗水平 B習俗水平 C后習俗水平 D相對功利水平 E普通倫理取向水平5皮亞杰的道德發展階段論包括( )。A自我中心階段 B相對功利階段 C權威階段 9依從階段的行為具有哪些特點( )。A盲目性 B被動性 C不穩定 D隨情境的變化而變化10下列哪些家庭教養方式有助于兒童的優良態度與品德的形成與發展( )。A權威 B民主 C放縱 D信任 E容忍三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1道德是依靠社會輿論力量和人們內心信念支持的_和準則的總和。2品德是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的_和_。3態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的穩定的_。

4、4從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏_，跟隨他人行動的現象。11道德教育的目標就是_，使他們認識到道德規范是在相互尊重和合作的基礎上制定的。12大多數9歲以下的兒童以及少數青少年處于_。13小學兒童違反紀律或缺乏自覺紀律的現象也是存在的，存在著_與_。14學生的態度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的_和_影響。15幫助學生形成對教師、_或_是使學生接受道德教育的前提。四、名詞解釋1態度2品德3認同4認知失調五、簡答題1小學兒童道德評價能力發展有哪些特點?2學生道德情感的培養途徑和方法主要有哪些?3如何培養學生良好的道德行為習慣?4教師如何利用群體約定的方法，來改變學生

5、的態度?六、論述題1論述態度與品德學習的一般過程。2聯系實際，談談在態度與品德的培養中，如何才能進行有效的說服?一、單項選擇題1A 【解析】道德認識是個體品德的核心。2B 【解析】形成道德品質的關鍵在于培養道德信念。3C 【解析】道德行為是衡量品德最重要的標志。4C 【解析】柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法。5D 【解析】皮亞杰研究道德發展的主要方法是對偶故事法。6C 【解析】根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。7D 【解析】從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。3ABCDE 【解析】價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低

6、水平開始，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。4ABC 【解析】見大綱中柯爾伯格關于道德判斷的三水平六階段。5ABCE 【解析】皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發展過程，具體可分四個階段。6ACD 【解析】二者都是由認知、情感和行為三個方面構成。7ABC【解析】見大綱相關內容。8BCD 【解析】一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現言行一致和不一致的分化。以上選項均為導致言行不一致的原因。9ABCD 【解析】略。10BDE 【解析】若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更容易產生不良的、敵對的行為。故以上選項為合理的。三、填空題1行為規范 2心理特征、傾向 3心理傾向

7、4認識與體驗 5規范要求 6模仿 7道德觀念 道德信念 8社會契約取向 普遍倫理取向 9自我中心 10認知失調 11使兒童達到自律道德 12前習俗道德水平 13年齡差異 個別差異 14行為準則 風氣 15對集體的積極的態度定勢 心理準備四、名詞解釋1態度：一般認為態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部狀態或反應的傾向性。2品德：道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。3認同：是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。4認知失調：人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求

8、維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。五、簡答題1【答案要點】小學兒童道德評價能力發展的有以下特點：(1)從“他律”到“自律”；(2)從效果到動機；(3)從別人到自己；(4)從片面到全面。2【答案要點】學生道德情感的培養途徑和方法：(1)豐富學生有關的道德觀念，并使這種道德觀念與各種情緒體驗結合起來；(2)利用具體生動的形象引起學生道德情感的共鳴；(3)在具體情感的基礎上闡明道德概念、道德理論，使學生的道德體驗不斷概括、不斷深化；(4)在道德情感的培養中，教師要注意培養學生善于調控自己情緒的能力，要注意在培養品德時出現的情緒障礙，并設法加以消除；(5)重視教師情感的感化作用。3【答案要點

9、】要使學生通過有意的練習有效地形成道德行為習慣，應當注意：(1)使學生了解有關行為的社會意義和產生自愿聯系的意向；(2)創設按規定的方式自律行動的條件；(3)依靠集體輿論或其他教育措施，防止練習中出現不耐煩和偏離目標的現象；(4)克服不良習慣。4【答案要點】教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學生的態度。具體可按如下程序操作：第一，清晰而客觀地介紹問題的性質；第二，喚起班集體對問題的意識，使他們明白只有改變態度才能更令人滿意；第三，清楚而客觀地說明要形成的新態度； 第四，引導集體討論改變態度的具體方法；第五，使全體學生一致同意把計劃付諸實施，每位學生都承擔執行計劃的任務；第六，學生

10、在執行計劃的過程中改變態度；第七，引導大家對改變的態度進行評價，使態度進一步概括化和穩定化。如果態度改變未獲成功，則應鼓勵學生重新制定方法，直至態度改變。六、論述題1【答案要點】一般來說，態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。(1)依從。包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產生的跟隨他人行動的現象。服從是受到他人或規范的壓力，個體產生的符合他人或規范要求的行為。依從階段的特征表現為：行為、觀點是受外界影響而被迫發生的，行為具有盲目性、被動性、不穩定，隨情境的變化而變化。處于依從階段的態度與品德，其水平較低，但卻是一個

11、不可缺少的階段，是態度與品德建立的開端環節。(2)認同。認同是在思想、情感、態度和行為上自覺自愿地接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。認同階段的行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。榜樣的特點、榜樣行為的性質、示范的方式等都影響著認同。(3)內化。內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，此時，穩定的態度和品德即形成了。2【答案要點】(1)有效地利用正反論據進行說服。在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持或改變學生的態度。一般認為對于理解能力有限的低年級學生，教師最好只提供正面論據；對于理解能力較強的高年級學生，教師可以考慮提供正反兩方面的論據，使學生產生客觀、公正的感覺，從而相信教師所言，改變態度。(2)發揮情感的作用。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。一般而言，說服開始時，富于情感色彩的說服內容容易引起興趣，