1、精選優質文檔-傾情為你奉上2016學年上學期美術教案王露課 時 教 案課題：文明之光之彩陶 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標知識和能力目標：1.能夠聯系時代及社會生活認識彩陶。方法與過程目標：2、能夠從時代、造型、紋飾、質地、工藝等方面描述彩陶的特點。 情感與態度目標：3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,并運用相關美術知識和歷史知識。 本課重點難點分析： 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,

2、增強弘揚民族文化的意識。教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。 教學過程：課堂導入 ： 1.彩陶大致出現在什么時代？ 2.你能描述那個時代人們的生活場景嗎? 3.彩陶藝術記錄了我們祖先的生產生活,也體現了他們的精神價值審美趣味。 4.關于彩陶的聯想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們為什么跳舞。 5.這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯想到什么? 6.你能嘗試根據彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎? 媒體運用： 彩陶紋盆； 船形網紋瓶 第1 頁 思考練習 ： 1.說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構成的。 2.據學者考證人面魚紋盆是一個小孩葬具的蓋。據此你能推斷人面魚紋

3、的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。 彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯系 1.辨識具象紋樣表現的內容。 2.分析抽象紋樣表現的內容(魚紋、鳥紋)。 3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規律? 4.感受:談談具象與抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。 嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設計兩個與之不同的蛙紋圖形。 總結： 通過學習活動我們對彩陶藝術有了什么新的了解和認識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術繼續深入的了解，我們還會有更多新的發現。 課后作業：建議按照不同時期、不同

4、題材收集、歸類整理彩陶紋樣。 媒體運用：具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾；魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化。 板 書 設 計第一課：文明之光1、彩陶的聯想2、 思考練習：3、 分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。總結：作業安排。 批注：教學后記：課 時 教 案課題：文明之光 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標知識與能力目標：1.能夠辨識青銅器的主要紋飾。 法與 過程目標：2.能夠聯系時代與社會生活,運用相關美術知識和歷史知識賞析青銅器。 情感與態度目標：3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點,并大膽表述自己的感受。 本課重點、難點分析：

5、 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。 教具準備：課件，視頻、圖片資料等。教學過程： 導入：依據或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進入中國歷史上長達16個世紀的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現了高度的藝術成就。 媒體運用： 視頻短片 二、賞析：司母戊方鼎。 用途猜想 賞析： 四羊方尊 青銅器的主要紋飾 收集資料方法討論 簡要介紹：司母戊方鼎是中國

6、商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有后母戊三字而得名,是商王為祭祀其母戊所鑄。現藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發現的最重的青銅器,表明商代冶金技術已達到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器。鼎的結構部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴。裝飾規律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。 四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結為一體形成豐富精細的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢。利簋（音軌）利簋內底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋

7、夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。 青銅器的主要紋飾：1、青銅器的主要紋飾。2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續排列紋樣,一般都作主紋應用,盛行于春秋戰國時期。賞析引導:壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態。 后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點和感受。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。 收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風格的發展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你

8、會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。 作業與課堂評價：作業及活動建議：嘗試用幾何形繪制或對折剪貼獸面紋圖形。小組或個人為校園網站編輯介紹青銅器的網頁。 總結思考：你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現為社會進步帶來了哪些變化? 為瓷器欣賞作課前準備，通過博物館網站收集你喜愛的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時代各選一件,或者發到老師的郵箱。 批注：教學后記：課 時 教 案課題：文明之光 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標：知識與能力目標：1、了解中國瓷器發展的基本情況,能夠大致說出瓷器的

9、種類以及特點。 方法與過程目標：2、學習欣賞瓷器藝術的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。 情感與態度目標：3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關美術知識和歷史知識。 本課重點、難點分析： 通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。 教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。教學過程：導入 ：欣賞活動在學生收集資料的基礎上選出要點以議論、交流為主要方式,以學生講解為主。同學們收集了許多關于瓷器的資料

10、,下面請兩位同學向大家介紹兩個有關瓷器的基本知識: 1.瓷器是由陶器發展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產生于什么時代? 舉例對學生的發言作出評價和補充。這節課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。 媒體運用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實物。 青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現的時代;瓷器與陶器的區別;原始瓷給你的印象和感受。青瓷:我國著名傳統瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導學生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述。長沙窯執壺唐代 釉下彩瓷的發源; 貼近百姓生活的功用和裝飾

11、; 商業出口,吸收外域文化。 宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。l景德鎮窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。 青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發色鮮艷、燒成率高、呈色穩定的特點。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現在元代景德鎮的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發展到了頂峰。 斗彩、五彩在青花的基礎上發展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色

12、相結合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發展、興盛,其配方經過不斷的創新,并進行了多次重大的改革之后,才出現以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。 總結： 中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。 通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。 作業與課堂評價 各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質

13、地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。 通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。 板書設計：第一課：文明之光3 1、瓷器時代： 2、賞析青軸弦紋瓷尊 3、賞析青瓷蓮花尊斗 討論：中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。 總結思考：（我國文物的保護現狀）批注：教學后記：課 時 教 案課題：以形寫神 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標教學目標：了解中國傳統人物畫以形寫神的藝術特點，感受祖國文化獨特

14、的精神風貌； 學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。 課前準備：演示和作業用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體。 教學過程：一、導入 關于課題以形寫神的談話： 詞義理解的討論。（出處參照資料庫） 以藏族舞蹈和戲劇人物為例展開討論，理解形和神的概念。 小結：以形寫神是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。 藏族舞蹈和戲劇人物 二、欣賞分析 太白行吟圖欣賞要點： 畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。 詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。 了解寫意畫的特點，

15、感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。 太白行吟圖以及局部 三、臨摹體會 教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態的表現。 古典背景 四、展示評價 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。 教師總結，布置下節課的準備工作，下課。批注：教學后記：課 時 教 案課題： 以形寫神 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。教學過程：五、賞

16、析作品、講解創作表現方法 賞析提示：（作為學生討論的參考導向） 小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真的神態表現兒童的天真幼稚；植物的點綴表現季節和院落環境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。 伯樂的眼神與相馬的主題；衣著打扮與人物身份；構圖：人物、馬和款識的位置關系，改變它們效果會怎樣？ 筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。 小結。 （參照教材的提示）學步相馬圖 六、嘗試創作學生議論：畫什么？怎樣畫？ 創作過程中教師進行指導和點評。 教學活動任務 七、作業評價 評價內容： 主題表現；人物神態； 畫面效果。 總結。教學反思：批注：教學后記

17、：課 時 教 案課題：畫故事 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標：1.知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。2.過程與方法：情景導學法，能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。3.情感與文化目標：通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。教學重、難點：1、了解畫故事情節的基本步驟和方法； 2、 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁。教學過程：一、導入新課：布置學習欣賞老鼠娶親作品： 分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：1.根

18、據命題講講畫中表現的情節是怎樣緊扣主題的。（如“刻舟求劍”）2.作品中的角色造型和場景設計有什么特點。3.畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的。引導學生進入狀態，感受文字與畫面的密切關系。二、研究分析學生作品：研究學生作品，分析他們創作的成功與不足。請學生代表介紹自己的選題和構思。三、研究、學習畫故事的創作方法和步驟：讓學生明確創作要領。問題：1.作品中需不需要畫劍？2.劍鞘放在何處？3.水和背景怎樣表現批注：教學后記：課 時 教 案課題：畫故事 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標：1.知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本

19、步驟與多種方法。2.過程與方法：情景導學法，能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。3.情感與文化目標：通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。教學重、難點：1、了解畫故事情節的基本步驟和方法； 2、 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁。教學過程：總結和歸納上一節課所學習的內容：請上一節畫刻舟求劍的同學展示草圖，大家提出修改建議。創作時，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現一個故事，如果只限獨幅，就要選擇最能體現主題的內容。提高學生分析問題和解決問題的能力。教師展示一組畫家用宣紙創作的故事作品，并示范局部關鍵處，介紹用

20、筆用墨和用色的方法。理順思路，激發創作欲望，提高學生的分析、研究和解決問題的能力學生實踐，教師輔導：大家結合自己的選題進行創作。教師輔導：1.及時發現沒有進入狀態的同學，解決選題和取材問題。2.解決主體不突出、構圖欠佳的作品。3.及時發現場景設計不夠完美的作品，協助修改和完善。六.完成作業，展示、交流與評價：學生結合相關資料進行繪畫創作。 提高學生實踐操作能力。組織學生在小組內互相評價，協助解決問題。課堂練習：布置學生課后繼續創作實踐。1.學生互相評說他人作品的優缺點。2.提出組內解決不了的問題，請其他組和老師協助。培養嚴謹、認真的作風。作業布置：1.故事表現準確完整；2.畫面的連貫性；3.形

21、象刻畫的生動性。批注：教學后記：課 時 教 案課題： 視覺中的紅屋頂 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標：1.知識與技能目標：能夠了解西方繪畫的歷史發展，對比傳統與現代的西方繪畫風格與技法。2.過程與方法：把握一些現代派繪畫 變化的基本特征，并了解現代繪畫的藝術語言。3.情感與文化目標：能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受和表達自己的情感。能夠初步建立以發展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。教學重、難點：教學重點：西方現代主義畫派的特點與傳統主義畫派的區別。教學難點：運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受。教學準備：課件，

22、視頻、圖片資料等。教學過程：一、導入：自20世紀初以來，很多現代派藝術家開始強調寫實繪畫中的局部因素，或側重色彩，或側重形體，拓寬了美術的表現形式，賦予藝術作品新的力量。二、出示圖片：從寫實風格到多種風格 第一組：蓬圖瓦茲的紅屋頂忠實于對象，逼真細膩。第二組：紅屋形體簡略，色彩飽和第三組：街用點、線、面和強烈的色彩對比來體現韻律和節奏感，房屋有如童話。第四組：塔樓用線條構成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強，物體和諧共存。第五組：生動的風景用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強烈的力量感。第六組：秋天的山村輕松的線條構成，絕對的平面

23、，稚氣天真畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯系在一起，充分表達畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在認識。三、小組比一比（分析評價現代派作品的繪畫語言）思考練習秋天的山村中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細觀察，哪些色塊分別表現了房屋、菜畦、土地、水塘，談談你的看法。嘗試用這幾種色彩改畫街，看看給你的感覺發生了什么變化。創作的基本方法運用現代派繪畫方法，對客觀物象進行簡化、概括、提煉或變形、解構，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創作出有意味的形象，增強作品的藝術感染力。在表現形式創新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時要從美的方面充分研究整體比例，空間分

24、割，點、線、面的表現性等諸多因素。欣賞鳥飛了版畫 徐冰方法一：省略次要的東西后進行歸納，形體一般趨于平面化欣賞大明風度油畫 王懷慶怎樣通過簡化變形新的表現形式方法二：夸張主要部分，形體往往表現出幾何化和裝飾化的效果欣賞馬系列之一（油畫）現代 曹力欣賞老牛和小牛（農民畫）常振芳思考練習 嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動物。方法三：對客觀對象進行分解和組合欣賞：從青銅器（人面鼎）（獸面紋斝jia）（爵）到爵、斝（油畫）龐濤批注：教學后記：課 時 教 案課題：視覺中的紅屋頂 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標：1.知識與技能目

25、標：能夠了解西方繪畫的歷史發展，對比傳統與現代的西方繪畫風格與技法。2.過程與方法：把握一些現代派繪畫 變化的基本特征，并了解現代繪畫的藝術語言。3.情感與文化目標：能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受和表達自己的情感。能夠初步建立以發展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。教學重、難點：教學重點：西方現代主義畫派的特點與傳統主義畫派的區別。教學難點：運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受。教學準備：課件，視頻、圖片資料等。教學過程：一、創作個性化的作品欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索二、思考 訓練這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？嘗試分析畫面構圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣

26、營造深度空間的。學習活動一以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。思考練習欣賞畫畫中的克勞德（油畫）畢加索 塞納西歐（油畫）克力以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關系時，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術感受？欣賞：魚系列之一（油畫）王玉平魚系列之一中的魚形狀簡化變形，色彩強調大面積對比，富有表現性欣賞：照片室內一角與尋找室內形狀（選自西班牙現代繪畫教程）對比尋找室內形狀畫家運用丙烯、粉筆進行色彩表現方法的實驗。天水橋（攝影）現代 韋鳴通過概括、簡化、變形、分解、重新組合等手法改變實際物象，構成新的畫面。 學習活動二參照尋找室內的形狀和天水橋創作一幅個性化的作品。課堂

27、練習：1. 人們為什么不滿足于模仿自然的表現形式？2. 2.變形手法表現的自然景物給你什么不同的感受？3.我們可以用哪些方式去看世界呢？作業布置：“藝術來源于生活，高于生活”，優秀的藝術作品來源于藝術家對生活的仔細觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨特的藝術語言，創造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術作品。批注：教學后記：課 時 教 案課題：方寸之間 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日【教學目標】1、認知目標:能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能； 2、能力目標:能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。3、情感目

28、標:通過從篆刻的學習和實踐中感受民族傳統藝術文化的特殊魅力，增強民族自豪感。【教學重點】篆刻的治印步驟及方法【教學難點】篆刻時如何把握運刀的方向、角度與力度教學內容【組織教學】檢查學生用具，組織聽講情緒。教學過程：導入：出示圖片2008北京奧運會會徽（中國印舞動的北京），它采用的就是咱們中國印章的形式，今天咱們就一起走進篆刻藝術的方寸之間，感受篆刻藝術的魅力。早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。書法與篆刻是中國藝術的孿生姐妹。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕一、印章的品類名章 (、)閑章(、)肖形章(、)二、印章的形式朱文（陽文）白文（陰文）三、治印的過程1、寫印稿2、印稿上石A、直

29、接反寫B、水印上稿3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成4、修改【布置活動內容】要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。【學生活動,教師巡視輔導】針對學生中出現的問題及時給予指出.【作品展示】采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。批注：教學后記：課 時 教 案課題： 變廢為寶 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日教學目標知識與技能：能夠利用材料的質感、肌理、形狀和色彩，以及材料蘊含的社會生活信息進行平面粘貼造型表現。過程與方法：示范講解，動手實踐。在創作表現過程中運用已學過的美術知識。情感態度與價值觀：樹立

30、學生環境保護、資源利用的意識教學重點：體會不用材料所表現出來不同的肌理效果教學難點：如何更好的 把材料運用到創作的作品中課前準備：工具材料教學過程：導入：針對戒煙廣告展開的話題：這是一個觸目驚心的廣告，人們隨手丟棄的煙蒂拼擺出一個骷髏，作者的用意是什么？是的，煙蒂和象征死亡的骷髏聯系在一起，告誡人們吸煙的危害。 隨手丟棄的煙蒂成為這幅招貼畫的材料，是不是一個很好的主意呢？我們也來嘗試利用生活中常見的廢棄材料制作藝術品一、 感受材質與創意想象1、 談談觸摸的感受：說說你準備的材料摸上去的感覺2、 談談視覺感受：練習觸覺的感受，說說這些材料看上去的效果3、 談談你的創意，準備用這些材料來做什么？二

31、、 方法指導1、 列舉抽象造型表現，利用不同質感、色彩和形狀構成畫面，已達到表現目的。具象造型表現怎樣使畫面主題鮮明突出？2、 處理材料的方法建議：紙材、板材、織物、廢舊報紙、線材等。3、 固定材料方法指導。4、 思考怎樣進行小組合作以及制作過程中的注意事項，小草圖與制作流程的建議。學生學習活動 嘗試以紙材為基礎材料做肌理效果，運用點線面的簡單造型制作拼貼作品。三、 制作過程1、 創作過程：小組創意設計、制作流程等；2、 制作過程中血藥解決的問題；3、 強調作品的完整性組織教學，提供幫助和指導。四、 展示評價 展示學生作品，由學生自己講解作品的創意和表現，啟發學生為作品命名。在學生互評的過程中

32、提出以下問題：1、 你喜歡這一課嗎？同學們怎樣評價你的創意？2、 在制作過程中遇到了什么樣的困難？你是怎樣解決的？怎樣改進作品的不足之處？3、 你對生活中的廢棄物品有了什么新的認識？批注：教學后記：課 時 教 案課題：我喜愛的書 第 課時 總序第 個教案課型：新授課 編寫日期： 年 月 日 執行日期： 年 月 日一教學目標：1.認知目標：了解封面設計的基礎知識，使學生初步去用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。2能力目標:融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。3、情感目標：能夠文字圖形作為一種獨立的設計元素，大膽設想，運用構圖、色彩、圖案、美術字等

33、知識，設計自己喜愛的書的封面。二教學重點與難點： 1、重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。2、難點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用，完成自己喜愛的書的封面設計。三教具與學具： 1、教具：各類書籍封面設計作品 2、學具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆四教學過程：（一）、課前布置 課前一周,布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。（二）、導入新課1.新學期對這學期的教材進行全面的介紹，對要用的材料做下安排。 2.請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計.(注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學生對封

34、面設計美感樸素的認識與思考.) （三）、講授新課 1、提問導入 ：書的封面丟了，對書有什么影響。 ( 封面的作用 ） 總結：我們首先應該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到決定性作用，引導我們進入書的內容。 2.書籍的分類 a.名著類、雜志類、科教類等 b.具體的組成（文字和圖畫）（書名、作者、書的性質和內容相符的圖像） 3.封面設計的表現形式，通常運用文字、繪畫、攝影和圖案等作為設計元素進行設計。 4.介紹書籍封面設計的布局方式： A.對稱布局 B. 均衡布局 C. 不均衡布局 5.教書總結 文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分

35、別研究一下這三大要素： A.文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。B.圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁）教書總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。（四）、封面設計步驟：a.構思立意b.確定封面的規格和文字的位置。（利用文字進行封面設計時，要根據文字的主次、疏密、虛實，結合文字的字體、大小、顏色進行整體布局。注意：用雙線，單線會