1、小組合作學習的評價標準及評價方法初探【摘要】： 隨著課堂教學改革的深入，小組合作學習已成為高效課堂一種學習方式，小組合作學習的評價和評價方式又是合作學習的指揮棒，是合作學習效果的關鍵之所在，所以制定科學的、多元的、具有激勵作用的評價標準和評價方法是合作學習效果和高效課堂的關鍵。【關鍵詞】： 合作學習的評價理論依據 評價指導思想 評價標準 評價方法 引言：“以學習者為中心參與式教學模式”在我校推廣以來，取得了良好的效果，但小組合作工作確實是一個難點，特別是小組合作學習的評價標準和評價方法是我們的糾結點，為此學校決定以此為專題進行研究，通過查閱有關資料并在課堂中進行實踐，總結出了小組合作學習的評價

2、標準和評價方法，從某種意義上來說，評價是合作學習的指揮棒，是合作學習高效的關鍵。合作學習的評價的支撐理論是多元智能理論、構建主義思想、后現代主義、團體中的人際關系學，評價標準為態度、傾聽、發言等，評價方法為多元自主評價。一、小組合作學習的評價意義有什么樣的評價理念，就有什么樣的學習過程。從某種意義上說，評價是合作學習的指揮棒。因此，研究和掌握有關合作學習評價的理論和方法，對指導小組合作學習有著重大的理論意義和實踐意義。“小學生小組合作學習的評價”是指以現代教育理論為指導，依據教育學、心理學、社會管理學的研究成果，遵循少年兒童身心發展規律，注重對小學生小組合作學習和發展的評價，關注學生在學習過程

3、中的點滴進步和變化，從全面和諧發展學生素質出發，在教學實踐中探索、研究出一套能有效培養、提升小學生的合作意識、合作能力與合作精神的評價指標，并在教學實踐中用以指導、改進、發展、完善當前的學習方式和教學機制，從而讓學生及時了解自己的進步和不足，學會學習、學會做事、學會生存，尤其是學會合作，促進學生不斷進步，實現自身價值，進而全面提高教學質量、全面發展學生素質的活動過程。三、合作學習的評價標準通過課堂教學活動，培養學生的合作意識。在課堂教學中教師要為學生提供盡可能多的機會去發展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學會進行交流，以增強整體合作意識；教師要根據教學內容和學生的興趣特點，設計一些適合于小組合

4、作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發揮重要的作用。為了激勵學生產生能和同伴進行合作交流的意向，學會合作交流的技能等，我們制定如下評價標準。（一）、態度端正1、小組活動是主動的。不管是4人小組還是6人小組，組內成員都在課堂上積極主動地進行復述、糾錯，對一些有爭議的問題能展開辯論；2、當一同學進行闡述自己的意見時，另一同學能認真傾聽，指出不對的地方；3、對于不完善的能進行適當的補充。（二）、學會傾聽1、在小組復述、糾錯、討論過程中，一同學發表自己的意見時，其它同學不能打斷別人的發言。2、要能聽出別人發言的重點，對別人的發言做出判斷，3、有自

5、己的補充或獨到見解，要在發言同學表述完時在進行補充或指出不正確的。4、能在小組合作學習中，學會組長的分析問題的方法與思維方法。（三）、學會合作1、小組合作學習必須是在獨立思考的基礎上進行。2、在共同討論、相互啟發下要提出自己新的見解或要解決這個問題必需先要解決的問題。3、能在組長的帶領下達成共識，能將各自遇到的問題提供給全組或全班同學討論。4、能對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發言。（四）、學會發言1、在合作學習中，敢于、完整地發表自己的見解。2、需要對同伴的見解發表意見時能用禮貌用語。如對某一問題有不同看法，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學的意見有補充或有不同看法。”3、發表意見的同學如果同意或補充正確時應說謝謝。如果不同意時能展開辯論。（五）、合作技能1、在合作學習中，本組成員的聽、說技能都有所提高。2、能在合作學習中相互幫助，相互啟發，實現學習互補。（六）、學會評價1、合作學習活動中，能對自己的發言作出評價。2、能勇于對你的同伴的發言、對其它組的發言進行評價。（七）、好組長標準：1、能指揮大家一起來完成任務。2、能幫助大家分工，并能及時更換組內角色分工（大組），使組內每