1、關于中小學核心競爭力的培養現在學習的是第1頁，共61頁背景一：適齡兒童有所減少，生源的減少將直接威脅到學校的生存，實力差、競爭力弱的學校將直接受到這種影響 背景二：民辦學校的崛起，民辦學校以先進的辦學理念，高效的辦學效益等優勢迅速占領一部分市場，競爭機制已經進入中小學教育領域內 現在學習的是第2頁，共61頁n青州市教育局基礎教育科二五年工作要點: n做好八件大事:n1、進一步優化學校布局，加大學校布局調整力度。全面落實濰坊市教育局關于學校布局的有關政策，實施“五個一”工程，加快義務教育階段學校的撤并和改擴，實施農村高中進城戰略，實現教育資源的優化和共享。現在學習的是第3頁，共61頁精良的教學設

2、備考試成績的突出優秀的教師隊伍核心競爭力現在學習的是第4頁，共61頁教育不是物，教育是一種服務活動，這種活動具有服務性或勞務性，所以教育是一種具有服務性質的實踐活動，教育服務就是教育活動的產品，或者說是一種服務形態的產品，教育產品是教育服務。 現在學習的是第5頁，共61頁 能使公司為客戶帶來特別利益的一類獨有的技能和技術 現在學習的是第6頁，共61頁U(1)核心競爭力必須為市場所認可，即能夠提供進入相關潛在市場的機會；U(2)核心競爭力必須給客戶帶來特別利益，也就是說核心競爭力應當能夠提高企業的效率，幫助企業通過降低成本或創造價值來擴大客戶的利益；U(3)核心競爭力必須是競爭對手難以模仿的，只

3、有這樣才能保證企業基于核心競爭力的優勢得以持續 現在學習的是第7頁，共61頁 所謂學校核心競爭力是指能夠給學校帶來可持續發展和成功的獨特的辦學資源或辦學能力，包括人力、物力、財力等顯性要素和教育科研、管理制度、學校品牌、學校文化管理、學校特色、創新機制、校風等隱性要素。通過這些要素的整合或其中某一要素效力凸現，使學校比其他同行做得更好，獲得持續成功，保持長期穩定的競爭優勢。 現在學習的是第8頁，共61頁學校核心競爭力具有以下兩個主要特點：n能為學校參與競爭、抵抗風險提供持久動力。n在增強學校實力和改善學校形象方面貢獻最大。現在學習的是第9頁，共61頁 現代組織及管理理論認為領導者才能和管理者思

4、想是組織成功與否的關鍵因素。因此，學者們認為組織的領導者應具備核心競爭力的條件，并應成為核心競爭力中最關鍵的一環，許多企業的總裁、經理就擔負著這樣的角色，比如海爾集團的總裁張瑞敏。 現在學習的是第10頁，共61頁a 中小學校長如何發揮在學校中的領導作用，在學校的管理實踐過程中又如何培育和提高學校的核心競爭力呢？ 現在學習的是第11頁，共61頁v1、通過人力資源管理培育學校核心競爭力v人才培訓 v人才引進 v晉升機制 現在學習的是第12頁，共61頁2、通過文化管理培育學校核心競爭力核心價值觀的認同 樹立人本觀念 倡導奉獻精神 現在學習的是第13頁，共61頁i3、通過制度管理培育學校核心競爭力i遵

5、循結構功能原則 i傳統方法與現代技術方法相結合 現在學習的是第14頁，共61頁4、通過辦學特色，培育學校核心競爭力一是要充分了解教育需求 二是根據學校辦學條件利用辦學優勢因地制宜地發展學校特色 現在學習的是第15頁，共61頁Z5、通過創新機制培育學校的核心競爭力Z創設創新平臺，培育創新文化 Z整合創新資源，暢通創新渠道 現在學習的是第16頁，共61頁案例一：河北衡水中學2000-2002年，3年來，該校考入清華大學的學生有20名，考入北京大學24名，成為了清華、北大在河北最大的生源基地之一，這些學生進入大學后，后勁十足。 衡水市地處河北省南部，經濟比較落后，教育也比較落后。招生范圍只限衡水市的

6、桃城區，全區人口只有30萬多一點，是河北省的重點中學中招生人口范圍最小的學校之一，而河北省重點中學中招生人口范圍最大的學校達到了將近1000萬人。 現在學習的是第17頁，共61頁 一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。他們對學生進行了跟蹤，發現學生往往因為不喜歡某一老師而不喜歡他所教的課，許多學習上偏科的學生都能從此找到原因。 現在學習的是第18頁，共61頁 一個函數式來表達教師人格修為與教學能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關系： y=kx 因變量y表示教師的教育力，系數k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學能力和教育觀念等。 現在學習的是第19

7、頁，共61頁O 全身心地為了學生是教師一切工作的出發點和落腳點，教師要做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。 現在學習的是第20頁，共61頁如何把k的值調整為正最大值：一、讓教師遠離庸俗 學校還制定了教師對學生的5個“一視同仁”：學生長得好看難看一視同仁；男生女生一視同仁；家庭出身優劣一視同仁；學習成績好壞一視同仁；有禮的和無禮的(是否沖撞過教師)一視同仁。 現在學習的是第21頁，共61頁Q二、讓教師遠離銅臭 Q三、讓教師遠離低級趣味 Q四、讓教師心中永遠有追求 現在學習的是第22頁，共61頁n青年教師走進衡水中學，第一步目標就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學校

8、制定了青年教師“過關制”，青年教師參加工作的四年內過“五關”，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關。為此，學校專門制定了每一關的過關標準，每年都組織一次過關考核，五關全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。 現在學習的是第23頁，共61頁n成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向優秀的教師轉變，由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”

9、轉變。 現在學習的是第24頁，共61頁衡水中學如何調x的值 n就教師而言，影響教學效果的因素包括教師的師德、人格，教育觀念及教育思想、知識結構層次等。但在諸因素中，教師的教育思想和教育觀念是最活躍、最具影響力的因素。 現在學習的是第25頁，共61頁一、思想決定方法 教師教學首先應為學生創設一種教學情境，學生置身于情境之中，形成主動去尋找知識的心理驅動力。教師再適時施以巧妙點撥與誘導，學生便能夠很快地獲取新知識，這樣獲得的知識，與由教師通過講授獲取的知識相比，其教學效果大大提高。 衡水中學特別強調讓學生了解知識的形成過程，強調“四基”教學，即基本知識、基本技能、基本事實、基本方法。 現在學習的是

10、第26頁，共61頁Y二、衡中教學論 Y“素質教育的重點在于課堂教學，培養學生的各種能力的主渠道在課堂上”Y明確提出教學改革的目的是“教會學生學習”，具體目標是“輕負擔、高質量；低耗時、高效益”，具體要求是“三轉”、“五讓”現在學習的是第27頁，共61頁n“三轉”是指課堂教學要實現三個轉變，即“變注入式教學為啟發式教學；變學生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重”，教師的施教之功，貴在引路，妙在使學生開竅；注意激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，教給學生學習方法，使學生學得生動活潑；課堂教學要培養學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，計算、操作、實驗動手能力以及聽說讀寫

11、能力。現在學習的是第28頁，共61頁n“五個要讓”是說在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論。 現在學習的是第29頁，共61頁形成了自己的一套理論體系:p關于教育的終極目標：為學生的終身發展負責，為學生的終身幸福負責 p關于教學目標：讓學生掌握知識、發展能力、陶冶品德現在學習的是第30頁，共61頁n關于目標的內涵：掌握知識，是以學生為中心、為主體而提出的目標，與以前的“傳授知識”、“教會知識”不同，后者是以教師為中心提出的目標。“傳授知識”講的是教師做什么，“教

12、會知識”講的是教師做到什么程度，而“掌握知識”是學生達到什么樣的境界。知識教學只是一個必要的途徑，要通過這一途徑讓學生達到“掌握知識、發展能力、陶冶品德”的目標，途徑可以千條萬條，千變萬化，目標卻只有一個。 現在學習的是第31頁，共61頁n發展能力：過去我們一直在講“培養能力”，而培養所強調的是教師，把學生放在了被教師“培養”這樣一個被動的地位，這樣可能束縛了學生，也可能束縛了教師。而發展能力，體現的是學生主體地位，其目的就是要最大限度地減少對學生能力的束縛。 現在學習的是第32頁，共61頁n陶冶品德：強調的也是在教學過程中使學生的品德得到陶冶而不是教育和培養，是一個內化過程，而不是停留在認知

13、層面上。 現在學習的是第33頁，共61頁n關于教學過程：通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生獲得和掌握知識，發展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產生過程。 現在學習的是第34頁，共61頁n關于教學的要素：衡水中學認為，與教學過程有關的因素有許多，如：學生、教師、教材、教學方法、儀器、環境但就教學的目的而言，這許多因素可以分為三個基本要素，學生是主體；客觀世界是客體；而教師、教學方法、教材、儀器、環境其作用只是最大限度地使“客體”被“主體”所認識、所接受。因此他(它)起著媒介作用，是媒體。在眾多的媒體中教師是主導。 現在學習的是第35頁，共61頁教師如何發揮好媒

14、體的作用：u一是要注意排除干擾和影響學生智力活動的因素，如挫折、害怕、緊張、焦慮、嫉妒、抑郁、灰心等不良情緒，創設濃厚的教學情意場，使整個教學過程沉浸在一種民主、平等、和諧、愉快的氣氛中，使學生進入最佳思維狀態。u二是啟發學生克服認知系統的障礙。u三是促進學生形成認知結構和能力、品德。u四是在整個過程中，時刻注意各種反饋信息，控制好進程。 現在學習的是第36頁，共61頁“尊重的教育”理念內涵及其意義v“尊重的教育”這一理念的內涵，可以簡單地概括為三個方面：v第一要尊重教育規律。主要指教師在教育活動中要按教育規律而不是按個人主觀愿望去實施每一項教育活動。v第二要尊重教育對象的身心發展規律。v第三

15、是指要尊重學生的人格、人性，尊重學生的個性發展，創造和諧的教育環境。實際上“尊重的教育”就是素質教育，或者說“尊重的教育”是素質教育的重要內容。 現在學習的是第37頁，共61頁“尊重的教育”對教師的要求T1.在教育活動中廣大教師必須尊重教育規律，尊重教育者身心發展的規律，尊重學生的人格、人性。在學校管理方面，要改變管束過嚴、“圍追堵截”的老辦法，要讓學生自我教育、自主發展，喚醒他們的主體意識，為學生個性和創造能力的發展創造寬松的環境。 T2.倡導“尊重的教育”，就是要堅決反對體罰和變相體罰，反對簡單粗暴的管理方式，堅決摒棄那些用貶損人格的方式對待學生的做法。 現在學習的是第38頁，共61頁(3

16、.倡導“尊重的教育”就是要在教學中充分落實學生的主體地位，課堂上教師不能把學生當成知識容器強行灌輸，不能把學生當成木偶任意操縱、控制，而是要激發學生積極思維，鼓勵學生大膽地提出問題、發表見解，甚至質疑教師，培養學生的探索精神。 (4.“尊重的教育”還要求我們的教師要公平地對待每一位學生，因為不管他們的經濟地位和社會背景如何，不管他們的學習基礎如何，他們在人格上是平等的，對他們應一視同仁。 現在學習的是第39頁，共61頁5.“尊重的教育”還要求我們改變那種過分強調統一的教育觀念。尊重不同層次學生的要求，對不同知識層次的學生進行不同層次的教育，也即所謂“因材施教”。 6.“尊重的教育”也要求人們以

17、尊重的觀念來教育學生尊重教師的勞動和付出，讓學生在尊重的氛圍中得到尊重，并學會尊重他人，特別是要尊重和尊敬教師。 現在學習的是第40頁，共61頁7.倡導“尊重的教育”，不是讓我們放松對學生的嚴格要求，相反是讓我們以引導、關心的方式培養學生的自尊心，讓受教育者產生一種高度的學習自覺性和道德自律性，促進教育者主動、全面地發展。 8.“尊重的教育”更要求我們教師自尊，樹立新世紀良好的教師形象，同時還要求教師之間、同事之間互相尊重，協作進取。現在學習的是第41頁，共61頁讓教學成為藝術Z一、變壓“升學率”指標為壓“科研任務”Z學校從一線教師中遴選了幾名“教科員”，成立了一個專門負責全校教師科研工作的行

18、政機構教科室 Z學校把科研工作的重點放在如何深化課堂教學改革上，以此促使教師邊實踐邊改革。把科研方向定位在如何實現學生的主體地位上，以此來幫助教師樹立先進的教育思想和教育觀念。 Z學校專門制定了科研工作的一系列制度：衡水中學教育科研制度、教學比賽聽評課要求、青年教師希望之星評選標準、最受歡迎教師評選標準、最佳儀表教師評選標準 現在學習的是第42頁，共61頁二、將素質教育“催著搞”變為“推著搞”學校以文件形式下發了關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定。 把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。 減少作業量，提高作業質量，作業要能夠提起學生胃口，要有層次、有梯度。 現在學習的

19、是第43頁，共61頁培養學生優秀的個人品質 n衡水中學把教育的終極目標定位在以學生的終身發展為本，以學生的終身幸福為本之上。為此，他們大力改革傳統的課堂教學，通過課堂教學使學生掌握知識、發展能力、陶冶品德。不難看出，在他們看來，一個人的未來成就（包括能否考上大學這樣的階段成就）如何，能否有良好的“終身發展”和“終身幸福”，決定于他具有的知識、能力和品德。在知識、能力、品德間，品德對于一個人掌握多少知識和具有的能力至關重要即對學生終身發展和終身幸福起著決定性的作用。 現在學習的是第44頁，共61頁n高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品

20、德因素對學生產生的作用更大。因此，衡水中學特別注重培養學生的上述思想道德品質。現在學習的是第45頁，共61頁$1.培養學生的高遠目標意識 $“培養適應未來社會發展的、素質全面的現代人” $讓學生走出小我，放眼世界；走出現在，放眼未來 $2.培養學生的競爭意識 $3.培養學生的社會責任感現在學習的是第46頁，共61頁$4.培養學生堅強的意志$5.培養學生良好的行為習慣 現在學習的是第47頁，共61頁案例二：深圳園嶺小學一是以開展多項課題研究為主要形式的教育科研特色。“中高年級作文多媒體組合教學模式”，“集體環境下多媒體個別化教學模式” 二是以信息技術為核心的現代資訊特色。 現在學習的是第48頁，

21、共61頁三是以心理健康活動課和心理輔導為主要途徑的心理教育特色。“知心姐姐談心室”、“知心姐姐與你相約廣播熱線”、“知心姐姐信箱”和校刊的“知心小屋” 走進心靈 四是以小制作、小發明、小創造為主要載體的科技教育特色 。現在學習的是第49頁，共61頁五是以兒童版畫普及教育為龍頭的藝術教育特色。六是以培養全面發展、特長鮮明的優秀學生為特征的育人特色。 培養“有魂、有情、有才、有特長，好學、勤學、會學、創造學”的優秀學生發揮家長委員會、家長學校和校外輔導員的作用，改善社區育人環境，形成了網絡式的德育覆蓋面。 學校實施“合格特長”的育人工程 現在學習的是第50頁，共61頁案例三：北京四中n總結出了一整

22、套主抓基礎的教學方法、教學思路，讓學生徹底從題海戰術中解脫出來，在高考中有80%是基礎題，20%是難題，而北京四中只讓學生做老師從題海中精選出來的典型例題，這樣做的結果就是四中的學生年年考大學80%的基礎分幾乎一分不丟。 現在學習的是第51頁，共61頁X1986年北京四中就已經開始進行“加強素質教育，深化教育改革，提高教育質量”的課題研究 X現在，學校已形成“優”（爭優意識）、“苦”（勤奮刻苦）、“嚴”（嚴格要求）的良好校風、學風 。現在學習的是第52頁，共61頁北京四中的教學改革北京四中的教學改革 n第一階段從八六年開始。四中針對當時我國教育存在的主要弊端劃一的“一刀切”的教育模式，進行了以

23、建立多層次教學體系為主要內容的課程設置結構的改革和課堂教學組織形式的改革。并認為“因材施教”不單是一般的教學原則，而是十分重要的辦學指導思想。改革的主要內容是，壓縮必修課的課時，增設選修課、活動課；在部分必修課中實行分組教學；以增強興趣、開拓視野、提高能力、發展特長為宗旨，豐富選修課、活動課的內容；加強藝術課和勞動技術課的教學，增設了文體選修課;勞動技術課側重技術教學。 現在學習的是第53頁，共61頁n從九三年起，四中承擔了國家級科研項目的子課題:高中課程改革與實驗的任務，這一階段的教學改革深入到教學內容、學法教育以及學生個體質量評價等改革。這一改革與試驗的目的是，使學校的教學更有利于學生全面

24、素質的提高。主要內容有，編寫適合四中教學用的語文、數學、政治教材；在高一增設學法課，同時各科教學加強學法指導；制定有利于激勵、引導學生全面發展、學有特長的學生個體質量評價方案等。現已初步取得階段性成果，并開始產生較大的影響。多層次教學體系的建立，教學內容、學法教育和學生個體質量評價的改革，為四中教育教學質量的穩步提高打下了堅實的基礎。 現在學習的是第54頁，共61頁$四中辦學目標四中辦學目標:把四中辦成一所在全國范圍內屬于高質量、第一流、有特色的中學，并且在本世紀初， 使四中跨入世界先進水平的中學之列。 $四中培養目標四中培養目標:為使大多數學生成為兩個“數以千萬計”的人才，為使少數學生成 為某一方面出類拔萃的人才，打下堅實的基礎，即為四中學