1、小數的性質教學實錄教學目標：1、初步理解小數的基本性質，并應用性質化簡和改寫小數。2、運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發現小數的性質，養成探求新知的良好品質。3、感受透過現象看本質的過程以及數學在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。教學重點：讓學生理解并掌握小數的性質。 教學難點：理解小數性質歸納的過程是教學的難點。教學過程：一、激趣導入師：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校附近的佳佳商店“可愛多”標價是25元，樂樂商店是25.0元，美美商店是25.00元，那你們去買的時候會選擇哪一家呢？請同學們大膽發表自己的想法，說出自己的理由。生：哪家都行。師：請說出自己是怎么想

2、的？ 生：我認為去哪個商定都可以，因為這幾個數相等。 師：為什么25= 25.0= 25.00呢？這節課我們就來研究有關這方面的知識。二、探究新知1.教學例1。（1）課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖師：請同學們分組合作，用自己的方法比較一下它們的大小。學生小組合作后全班交流。師：剛才同學們根據自己的想法進行了比較，下面再看課件演示：（教師用重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。）教師適時板書：1分米=10厘米=100毫米（2）導入例1：師：你能把1分米、10厘米、100毫米改寫成用米做單位的小數嗎？讓學生上臺展示自己的改寫結果。教師根據學生回答歸納演示： 1分米是1/10米

3、，寫成0.1米10厘米是10個1/100米，寫成0.10米100毫米是100個1/1000米，寫成0.100米并板書： 0.1米 0.10米 0.100米師：那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關系呢？生：相等。學生回答后教師課件演示。并在他們之間加上等號。我們還可以用重合法比較一下。（課件演示）（3）指導看黑板：因為：1分米 = 10厘米 = 100毫米，1分米 =0.1米，10厘米 =0.10米，100毫米= 0.100米；所以：0.1米 = 0.10米 = 0.100米師提問:這說明了什么問題?生：小數的最后多了一個或者兩個“0”，大小不變。師：對，說得精確一些就是小數是末

4、尾添上了“0”，小數點大小不變。2、 根據學生回答情況，教師適時小結：請大家仔細觀察這個等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化？在這個小數的什么位置（強調是末尾，不是后面）？多（少）0還可以怎么說？生：多就是添上，少就是去掉。3、 根據學生回答教師小結：小數的性質：小數的末尾添上0大小不變，去掉0大小也不變。用一句話說就是：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。（板書）4、 師：你能根據自己的理解舉出這樣的例子嗎？ 生1：3.1=3.10=3.100， 生2：6=6.00， 生3：9.000=9.0=9 師：利用小數的性質我們可以做什么呢？三、聯系生活 靈活運用 1教師結合板書內容

5、講解性質的運用。 （1）根據小數的性質，當遇到小數末尾有“0”的時侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。（0.300.3） 下面小數中哪些“0”可以去掉，這些“0”都在什么位置上? A.3.09 0.300 1.800 5.00 B.0.0004 12.002 60.06 500 C.0.090 12.0001 0.50605060 30.0（2）師：有時根據需要，可以在小數的末尾添上0；（例如：0.30.30） 還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上 0，把整數寫成小數的形式。 比如：我們在商場里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元師：現在，我們可以怎樣解釋課堂開始提出的問題？生：根據小數的性質，得出了25= 25.0= 25.00，所以去哪個商店都可以。 出示：不改變數的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數部分是三位的小數，怎樣改寫？學生獨立做完后上臺展示。 4、 課堂總結：