人教版小學二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、小鹿的玫瑰花教學反思 小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。 一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。通過上課，我進行了深刻的反思，過后，經過整理，一共有這些需要改進的地方：一、需要營造平等對話的課堂 學生是語文學習的主人，教師是學習活動的指導者和組織者。語文課堂應該提供一個平臺，讓學生置身于與教材、與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經歷，共同生成。教學中

2、，如果能抓住了 “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”和“看來，你的玫瑰沒有白栽。”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，那么情感的體驗也在不斷地生成，課堂效果會更好。二、應該加強肢體語言的訓練新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情和肢體語言的訓練來引導學生，用他們全部的理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵。小鹿的玫瑰花一課，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。讓學生當當

3、小鹿，加上動作，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。三、要注重整體與部分的把握 第一課時要讀準生字、讀通課文，“書讀百遍，其義自見。”在讀通課文的基礎上再去理解課文。立足整體，正確處理整體與部分之間的關系，既要見“樹木”，更要見“森林”，不要只糾纏于文本的細枝末節，把握好第一課時的目標，一課一得。四、需要關注每個孩子的表現“讓每個孩子都抬起頭來“，是每個老師都希望看到的，上課的過程中有的孩子一直沒有回答問題，也沒有與同學老師交流討論，老師碰到這樣的情況時，應多鼓勵，從而使這些孩子都抬起頭來。五、加強合作學習的有效性。在學生合作學習這一環節中，由于學生年齡小，教師應關注學生合作學習的有效性，對于個別小組的合作學習只停留在形式上，老師應作為學習的參與者參加到小組的學習中，以平等的身份引導孩子真正地參與到學習中。以保證合作學習的有效性。有反思才會有進步，在今后的教學中，我一定多加注意，把這些所謂的不足都改正，從而使自己的業務水

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