1、蘇教版小學五年級下冊：?春光染綠我們雙腳?教案一教材分析：?春光染綠我們雙腳?是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。教學理念：把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗讀以誦立志。教學目的：1知識目的：1學會本課生字，理解生字組成的詞語；2領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。2技能目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美妙景象的話。3情感目的：1通過詳細的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；2理解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。教

2、學時間：兩課時。第一課時課時目的教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。一、談話導人冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來讀。陶醉或發問二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？1出示本課生字包括二類字認讀。2出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。3、

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？學生朗讀程度不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進展：1、指名學生逐節朗讀。2、群體評議上下，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？2、重點指導以下生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)第二課時課時目的品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。一、上節課

4、我就說，詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術，詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗讀比賽，怎么樣？二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？板書暗示：語言情韻2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，非常鐘后集體交流。3、學生交流，教師相機作出評價或引導。之一：植樹的場景結合生活經歷，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向原野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：踏春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。之二：植樹的意義1

5、、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。荒山披綠裝動物有家園環境變美麗2、有哪些語言特別有味？品賞：山巖完畢了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草之三、結尾段的色彩1、教師引讀第18節。2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)3、最后一個自然段在全文起什么作用？照應開頭，點明主題，深化中心4、哪個詞照應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)板書：荒山野嶺青山碧嶺5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？三、作業1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。的家園的樹葉的秋天的果園的家園的樹葉的秋天的果園2、完成課后第四題寫話練習

6、：默讀課文，想象荒山植樹后的美妙景象，寫一段話。二一、教材分析與設想：1、蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌?春光染綠我們雙腳?，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。全詩共有八個小節，分三個局部來寫：第一小節為第一局部，主要講我們踏著春風向荒山野嶺進軍。第二至七小節為第二局部，主要寫了我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。第八小節為第三局部，主要寫了我們踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。題目?春光染綠我們

7、雙腳?富有詩意，我們可以說正是因為植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩，是不是也有這樣的感受，正是有了這群得意的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？?春光染綠我們雙腳?這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語如林濤煎熬，意象如小鳥、松鼠、小兔、小猴展開想象，進展情境設置，使學生可以身臨其境地感受到森林美麗的風光、小動物們快樂的生活，動物與

8、自然、人與自然、動物與人和諧相處的美妙氣氛。其次在教學中應該抓住詩歌的比照因素，進展比照教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾照應的效果第九冊的?去翻開大自然綠色的課本?的構造就是這樣。但是從向荒山野嶺進軍到走遍青山碧嶺，我們還是可以發現明顯的變化，抓住這一個打破口，我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的比照點，如咆哮與輕撫。我們不能無視的是植樹者身上的比照，植樹不是一個輕松的活，可是我們卻是撒一路歡笑锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享

9、他們的快樂。二、課文解讀：摘錄于網絡輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水一派歡快的景象。轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那風光真是美不勝收。小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。全詩就是先抓

10、住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的快樂，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。三、教學設計：教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯絡課文內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的宏大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學重點：抓住植樹前后的宏大變化，引導學生通過比照、想象等方法，感受到自然的和諧。教學時間：兩課時。教學過程：第一課

11、時課時目的：學習生字；可以正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。一、導入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被翻開，總是希望可以出去走走、看看。大家能不能告訴我，假設出游，你會選擇哪里？2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然去這樣的地方玩耍，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習?春光染綠我們雙腳?。二、初讀課文：1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教

12、師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好裸露邊音撐后鼻音5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。6、學生點評。7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的地雷挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛剛的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望可以比剛剛有一個進步。8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。9、指名讀，評價。三、初步學習第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀

13、課題。讀完，你們發現了什么？第一、第八自然段構造相似，前后照應，有點題的作用2、想一想上學期學的?翻開大自然綠色的課本?，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？3、從荒山野嶺到青山碧嶺，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。四、學習生字。1、謠、袍、裸、寞、嘰想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫鼠，幫助學生擺好間架構造。3、描紅。4、寫?習字冊?第二課時一、整體感知：1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是荒山野嶺，一個是青山碧嶺，你們說教師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？2、看到荒山野嶺，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？3、那青山碧

14、嶺呢？4、讓我們翻開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的青山碧嶺畫面吧！二、學習三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？2、哪些場景給你留下的印象最深化？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。煎熬什么是煎熬？假設你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。林濤什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？小松鼠，你快活得叫什么呢？小兔、小猴你們呢？誰來讀讀，把這種快樂、平安、衣食無憂