1、.對新課程理念下高中數學課堂教學的一點考慮新教材與以往教材相比，教學內容增多，教材明顯變厚，教材的難度有所降低，高中新課程的課時數減少，但高考選拔人才的水準不可能降低。如何研究新教材，設計出指導學生高效率學習的有效方法，培養學生自學、探究和創新才能，表達?標準?的原那么和精神，已非常緊迫地擺在我們面前。通過一年的教學，有一點體會，愿與大家進展交流。一、新教材的編寫思想發生了變化一教材特別注重知識的發生和開展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學生今后的生存和開展準備數學工具二教材將培養學生創新思維才能擺在顯著的地位，更加重視數學思想方法的浸透三較好地表達了“因材施教“循序漸進的教學原那么四教材內容

2、安排采用螺旋編寫體系，與時代開展要求相吻合五教材突出了數學與實際問題的聯絡，意在培養學生的數學應用意識新教材雖然起點較低，但標高卻可以由不同的老師推向不同的檔次，因此對老師的要求更高。老師應根據學生的實際，加強對學生分層指導，對不同層次的學生提出不同的要求。二、研究新教材，改變傳統的教學方法一創設問題情景，激發學習興趣我們在教學中可以從以下幾個方面創設情景：1創設產生學習興趣的情景；2創設產生認知沖突的問題情景；3創設產生發現樂趣的發現情景；4創設產生探究欲望的知識遷移情景；5創設產生成就感的成功情景。二啟迪學生思維，教會學生考慮1.設計一題多問，促進自主學習2.倡導一題多解，施行分層教學教材

3、不僅是一本教科書，也是一本很好的“學材。所以在新教材的教學中老師要努力倡導一題多解，注意培養學生的發散思維的習慣和才能，鼓勵學生大膽想象，標新立異。三培養學生合作、探究的意識倡導主動、合作、探究的學習是新教材的精華。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。四搞好知識銜接，加強知識再創造，培養學生的創新意識1.做好初高中數學知識的銜接高一數學相對于初中數學而言，邏輯推理強，抽象程度高，知識難度大。初中畢業生以較高的數學成績升入高中后，不適應高中數學教學，學習成績大幅度下降，出現了嚴重的兩極分化，過去的尖子生可

4、能變為學習后進生，甚至，少數學生對學習失去了信心。基于此，我們開展了許多學習方法講座，同學生一起分析研究教材，獲得良好效果。2.搞好知識本身的銜接重視探究學習，推動學習方式的變革。我們在強調探究性學習方式的同時，注意到承受和發現兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關系。新教材的理念是；課堂教學是活動的教學，老師的作用是引導學生進展數學活動，學生通過發現、探究性的數學活動，進步了興趣，調動了潛能，經受了鍛煉，培養了才能，并在這個過程中獲得了印象深化、不易忘懷的數學結果。教材、學生、老師構成教學的三要素。在新理念下，教材是“學材，是在老師指導下必不可少的進展數學學習和活動的主要材料像演戲

5、的劇本。學生是主體，是數學學習和活動的主角，而不是被老師牽著走的學習機器。老師是主導，其作用在于組織、引導、指導、評價，這與過去在教學中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家

6、長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意