1、.一年級ZCS教學設計人教版一年級教學設計教學目的：一知識與技能1、觀察課文插圖，能用一句話表達自己看到的事物。2、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學會三個整體認讀音節，學會聲母與單韻母拼讀及帶調拼讀音節。二過程與方法1、觀察圖片，鼓勵學生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。2、采取小組合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。三情感、態度與價值觀通過觀察圖畫，編順口溜，讓學生感受學習拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發學生的合作意識。學情分析：漢語拼音教學，對一年級的大多數學生來說并不陌生，學生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節的拼讀有一定的

2、根底，只是個別字母和音節的發音不準確，加上學生自制力差，思維形象詳細化，無意注意占優勢，以直接興趣為主。老師應該關注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發學生主動意識和創新精神，采取靈敏多樣的教學方法。以游戲和活動為主線，讓學生自主探究，在創新合作中求開展。教學重點:、學會“z、c、s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、學會“zi、ci、si三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。3、學會聲母“z、c、s與單韻母“a、e、u、o組成的音節的拼讀。教學難點：1、區別聲母“z、c、s和整體認讀音節“zi、ci、si，理解它們的不同。2、聲母“z、c、s與單韻母“a、e、u、o組成的音節的拼讀。教學

3、資源與工具：多媒體、課件、卡片教學過程：一、復習導入出示課件小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很淘氣，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？設計意圖：復習前面學到的知識，檢查學生的掌握程度，利用雨地里淘氣的聲母寶寶這一課件，給學生新穎感，激發學生學習新知識的興趣。今天我們這節課再認識個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!二、借助插圖學習聲母“zcs的音形一學習

4、聲母z的音形問：圖上畫的是誰在干什么？2寫字的“字讀一聲就是聲母Z的音了。3老師范讀“z。4學生練讀“z。5“看聲母Z像什么？學生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽諾ZZ；像個2字ZZZ6師板書Z，學生跟寫。二學習聲母“c的音形1問：圖上畫的是什么呀？2刺猬的“刺讀一聲就是聲母C的音了。3老師范讀“C。4學生練讀“C。5“看聲母C像什么？學生自編順口溜記住字母。“刺猬刺猬CCC,半個圓圈CCC。6師板書C，學生跟寫。三學習聲母“s的音形1問：你們看這是什么呀？2吐絲的“絲讀一聲就是聲母S的音了。3老師范讀“S。4學生練讀“S。5“看聲母S像什么？學生自編順口溜記住字母。“蠶兒吐絲SSS，半個8字S

5、SS6師板書S，學生跟寫。設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發學生的學習興趣和創新意識，對學生的答復給予表揚四老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？出示課件1.跟老師讀。2.老師找學生配合唱拍手歌。3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生表演。設計意圖：復習穩固，記住三個聲母的音和形。讓學生在玩中學習，在學習中玩。二、z、c、s的三個好朋友見咱們玩的很快樂，也想來參加，你們歡送嗎？1它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。2練習讀體會它們與聲母發音的不同

6、。課件3老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？指名按順序讀指名跳讀小朋友們齊讀設計意圖：使學生可以正確的區分z、c、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節zi、ci、si讀的時候響而長，學生可以正確讀出zi,ci,si的四聲。三、學習聲母“z、c、s與單韻母“a、e、u、o組成的音節。1休息一下我們來聽一首歌課件，會唱的小朋友可以跟著唱。2學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節。對三組中表現好的給予獎勵3請三個小朋友當小老師領著大家一起學。給小老師小貼畫獎勵領讀指名讀開火車讀4開火車讀音節，比比看哪個小組表現好。課件演示火車設計意圖：利用課件激發學生的學習興趣，學生參與找朋友的游戲，可以更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學生，讓學生體驗當老師的樂趣，激發了學生學習的主動意識，同時也讓學生的印象更深化。開火車激發學生的合作和競爭意識。四、指導書寫大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，老師巡視，進展個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。五、小結今