1、.家長：奧數(shù)班上與不上，升學就在那里“你不去補習，但是人家要補，這樣就拉開間隔 了，升學壓力就太大了，減負在這種條件下咋能真正落實呢？今年中秋和國慶節(jié)兩個假期，從記者對鄭州市中小學義務教育階段學生的調(diào)查理解情況看，除去舉家外出自駕游的孩子之外，10天假期真正“玩的時間不超過3天的孩子占了五成以上。就是說，中秋的3天假，只給孩子1天玩的時間，國慶7天假，那么奢侈地給了孩子2天自由。鄭州市某實驗學校初中一年級學生浩浩半是抱怨半是后怕地告訴記者，他之所以可以來到這所同學們都非常向往的中學上學，得益於他暑假的“惡補：暑假期間，他補習語文花費25天，其中語文根底知識、閱讀、作文各占一星期補習數(shù)學花費20

2、天，其中數(shù)學課本復習10天，奧數(shù)補習10天。“不是說教育部已經(jīng)明令制止中小學生上奧數(shù)班，并且規(guī)定到2019年高考試卷也不得再出涉及奧數(shù)方面的試題嗎？記者問浩浩媽媽。浩浩的媽媽顧女士一本正經(jīng)地告訴記者：“不讓上補習班？不讓上奧數(shù)課？國家說義務教育階段升學不準考試，為什麼孩子小升初還要考試，并且報名2019多只錄取400人呢？為什麼第401名只差2分就要托關系寫條子，憑著面子還得交1.8萬元才能上名校呢？俺家浩浩犧牲一個暑假的時間上補習班，雖說花費幾千元錢，可是不求人，不丟面子，體體面面地不花錢上了名校，你說哪個劃算？浩浩媽媽意味深長地一聲嘆息：“不能讓孩子輸在起跑線上啊！“減負，讓孩子玩？素質(zhì)教

3、育，讓孩子在玩中長見識？可能嗎？孩子在鄭州市一所重點初中讀書的劉先生直言不諱地說：“中國的國情是什麼？考場上見上下！從古代延續(xù)下來的科舉制，到我們經(jīng)過改進的考試制度，還不是一張試卷定乾坤？今年就讀小學六年級的少年李華，明年將升入初中。李華在班上是學習委員，成績穩(wěn)居前三名。對於是否讓孩子進補習班的問題，李華的媽媽猶豫了幾天之后，還是選擇了上。她認為，升學體制不改革，國家的用人制度不改革，減負難以真正落到實處，“你不去補習，但是人家要補，這樣就拉開間隔 了，升學壓力就太大了，減負在這種條件下咋能真正落實呢？校長：作業(yè)留與不留，觀念就在那里這幾年，不斷有家長直接找校長告老師的狀，理由就是老師不布置家

4、庭作業(yè)。有家長甚至認為，這是老師不負責任的詳細表現(xiàn)。鄭州市一位知名小學校長在談到中小學生減負問題時告訴記者，在他們學校，不布置作業(yè)也不影響班級成績的老師可以獲得獎勵。但對於這項政策，不少家長卻不適應，就算學校不布置作業(yè)，家長也會要求學生在家寫作業(yè)。這幾年，不斷有家長直接找他告老師的狀，理由就是老師不布置家庭作業(yè)。有家長甚至認為，這是老師不負責任的詳細表現(xiàn)。當然，“孩子放學后不做作業(yè)做什麼也是不少家長告狀的理由。這位校長認為，雖然減負政策施行沒有問題，但假如升學制度不變，社會的用人制度不變，很難從根本上解決問題。最近，一那么“八成小學生上補習班，我能咋辦的微博，道出了生活在大都市里的家長們的無奈

5、。這些人到中年的家長，自己已經(jīng)切身體會到了競爭的公平性與殘酷性，因為他們正是通過一輪又一輪的競爭與角逐，才走出了農(nóng)村，擺脫了貧困，他們以自己的切身經(jīng)歷教育、支持孩子延續(xù)自己成功的道路。“不受苦中苦，難為人上人是他們唯一的制勝武器。面對孩子參加各種輔導班，他們樂意，并且根本聽不進孩子苦啊累啊的哭訴，因為他們小時候也向自己的父母哭過叫過，理論證明那是“苦了一陣子，受用一輩子。詩人藍藍，本名胡蘭蘭，是河南籍著名詩人。她最近由於在微博上發(fā)出了直指應試教育的?致教育部的一封公開信?而受到頗高的關注度，她提出的十條建議，其實不少也和教育部的“減負十條不謀而合，但是持不同意見的家長仍然不在少數(shù)。“咱可別聽他

6、們瞎掰！剛剛退休的煤礦工人曹戰(zhàn)勝以自己的切身經(jīng)歷教育他想為孫子減負的兒子：“張鐵生的白卷英雄，張玉琴的不學ABC，照當接班人，已經(jīng)害慘我們啦！我要是當初別聽他們的話，稍加用功地讀點兒書，咋著也會考上大學當個干部吧？他們害得你爹下了一輩子煤窯！兒子想讓報奧數(shù)班的孫子退出來，好讓孩子多參加一些社會有益活動，剛剛動了這麼一個念頭，當即便被老爹一頓斥責。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中

7、，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆

8、大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。河南教育學院的一位教授那么認為，大環(huán)境對學校有要求，學校對老師有考核，家長便在大環(huán)境下表現(xiàn)得非常矛盾：既心疼孩子學習太累，又不想讓孩子落后於別人，於是便把所有的壓力都轉(zhuǎn)嫁給了孩子。

9、我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論

10、文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的

11、觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，