1、.一只小鳥 教學設計教學目的1、鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該保護鳥類，理解親情的偉大。3、繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。教學重點1、認識8個生字，會寫7個生字。2、理解課文內容，教育學生要保護鳥類，體會親情的偉大。教學難點練習概括每個自然段的意思。建議本課教學3課時。拓展習題一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。彈琴tán dàn 盡管jn jìn似sì shì的 更gng gèng加二、選詞填空。注視 張望 仰望 眺望1、風箏掛在樹

2、梢上，小明 著樹梢很著急。2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處 。3、水兵站在軍艦的甲板上， 遠方的海面。三、按要求填表。查帶點的字 應查部首 再查幾畫 字典中的意思 在詞語中的解釋飽滿 充滿，布滿；到達一定的極限。 覓食 找，尋；求人。 仰望 抬頭看；敬慕；依靠。 四、讀句子，體會詞語的意思。這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。這兩個“天天既表現出小鳥的 ，又說明孩子 。教學準備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。教學過程：一、激發興趣，導入新課：1、同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥課件出示文中受傷的小鳥，誰來說說這是一只怎樣的小鳥？2、在這只小鳥身上曾經發生過一件不幸的事

3、，你們想知道嗎？3、導入新課，板書課題。4、課題質疑：讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，整體感知。1、老師播放課文錄音，學生聽讀課文。2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3、學生分組討論交流讀書好方法。4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。5、讀文考慮：課文主要寫了一件什么事？三、分組合作，自學生字。1、學生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。2、分組檢查生字認讀情況。小組長檢查本組同學識字情況，給到達識字要求的同學發小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進展延緩評價。3、小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？4、全班檢查字音。老師以“開火車的形式抽查小組同學的識字情況。生字挑戰游戲：挑戰

4、其他同學，隨意問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、構造、造句子等。游戲檢測：請動物到家做客。每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者四、研讀課文，加深理解。1、學生默讀課文12自然段，畫出描寫小鳥的句子。2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？學生交流，老師可從以下幾個方面點撥：一只幼小的鳥；一只快樂的，有父母保護的小鳥；得意的小鳥。用課件展示小鳥的美麗得意3、指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜歡之情。4、表演展示：讓學生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與得意。5、師：有一天，小鳥像往常一

5、樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發生了課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景6、學習課文36自然段。學生分組討論學習，老師及時提示點撥：“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲，你從這兩個“天天中體會到了什么？你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。中體會到了什么？匯報交流。指導感情朗讀。分組表演。讓學生發揮想象來表演這一情景。7、學習第78自然段。學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？匯報交流。全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？五、發散思維，拓展延伸。1、引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？2、學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎