1、.國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷第三單元 三角形練習(xí)卷一、填空每空2分1、一個(gè)三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是108°，這個(gè)三角形是 三角形；一個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度分別為7厘米，8厘米，7厘米，這個(gè)三角形是 三角形。2、一個(gè)三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別為35°，67°，另一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是 °，這是一個(gè) 三角形。3、等腰三角形的底角是75°，頂角是 ，等邊三角形的每個(gè)內(nèi)角都是 。4、在一個(gè)直角三角形中，一個(gè)銳角是75°，另一個(gè)銳角是 。5、一個(gè)等腰三角形的一條腰長(zhǎng)5厘米，底邊長(zhǎng)4厘米，圍成這個(gè)等腰至少需要 厘米長(zhǎng)的繩子。二、判斷對(duì)的打“，

2、錯(cuò)的打“×每題2.5分1、用三根長(zhǎng)度分別為5厘米、5厘米和11厘米的繩子可以圍成一個(gè)等腰三角形。 2、三個(gè)角相等的三角形一定是等邊三角形，等邊三角形也是等腰三角形。 3、在鈍角三角形中，只有一個(gè)角是鈍角。 4、兩個(gè)銳角的和一定大于直角。 5、直角三角形、鈍角三角形只有一條高。 6、在一個(gè)五邊形中，畫(huà)上兩條線段可以把這個(gè)五邊形分成三個(gè)三角形，因此五邊形的內(nèi)角和是540°。 三、選擇將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里每題2.5分1、等邊三角形是 三角形。銳角 直角 鈍角2、一個(gè)三角形中至少有 個(gè)銳角。 1 2 33、一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角都不小于60°，這個(gè)三角形一定是 三角形

3、。等邊 直角 鈍角4、一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別是75°、30°、75°，這個(gè)三角形是 。銳角三角形 等腰三角形 等腰銳角三角形5、一個(gè)三角形中，一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)等于另外兩個(gè)內(nèi)角的和的2倍，這個(gè)三角形是 三角形。銳角 直角 鈍角五、算一算1、求下面各角的度數(shù)。每題6分11=42°，2=38°，求3的度數(shù)。21=28°，2=62°，求3的度數(shù)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚

4、，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。3、一根鐵絲可以圍成一個(gè)邊長(zhǎng)為3厘米的正方形，假如改圍一個(gè)等邊三角形，那么等邊三角形的邊長(zhǎng)是多少厘米？10分要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)

5、是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些