1、.國標本蘇教版五年級數學上學期期末優質試卷一、填空：20%，每空1分1、梵蒂岡國土面積只有0.44平方千米，合 公頃。2、一個三角形的高是4.1米,比底短0.5米，面積是 平方米。3、一個小數的小數點向左挪動兩位后是0.509,這個小數是 ,一個小數的小數點向右挪動兩位后是3048,那么原來的數是 。4、B÷C=3.3,假如B和C都縮小3倍后,那么B÷C= 。5、由7、9、6和小數點組成的最大兩位小數和最小兩位小數的平均數是 。6、9000平方米= 公頃 0.56平方千米= 公頃7600公頃= 平方千米 5公頃400平方米= 公頃108分= 小時 4.05噸= 噸 千克7、

2、2.999985保存二位小數是 ，準確到千分位約是 。8、7.5里有 個0.1， 2.52里面有 個0.049、比2.5的1.6倍多1.2的數是 ； 7.536是 的1.2倍。10、ABBBABBBABBB，按照這個規律，第26個是 ，假如這些字母一共有39個，那么A有 個，B有 個。二、選擇題：5%1、平方千米比公頃 。大 小 無法比較2、下面四個數中最大的數是 。7.90 7.9090 7.901 7.9019013、94×10.01= 98×10+98×0.01 98×10+98×0.1 98×10+0.014、兩個小數的和與這

3、兩個小數的積比較. 。和大于積 和小于積 無法比較5、12分是 小時。0.2 0.12 1.2三、判斷題：5%，對的打“，錯的打“×1、因為10÷3=31，所以1÷0.3=31 2、整數除法的意義和小數除法的意義完全一樣。 3、8.3×6與6×8.3的意義一樣。 4、去掉小數點后面的“0小數的大小變了。 5、等底等高的三角形面積是平行四邊形面積的一半。 四、計算：1、口算：5%2÷5= 8.8+0.12= 8.8+1.2= 0.36×5=0.125×8= 9.70.97= 1.2×0.5= 9.5

4、7;0.95=2、用豎式計算：9%8.84+1.16 2.05×2.4 0.988÷0.133、用簡便方法計算：9%0.125×0.25×8×4 7.4×0.28+0.28×2.6 15.893.26.84、根據要求畫圖列式計算：12%畫一個底是4厘米高是2.5厘米的平行四邊形,并計算出它的面積。畫一個上底是1厘米，下底是3厘米，高是2厘米的直角梯形，并計算出它的面積。畫一個底和高都是2厘米的三角形，并計算它的面積。5、計算下面圖形的面積：5%用58米長的籬笆，在靠墻的地方圍一塊菜地，求菜地的面積。五、解決問題：30%1、一

5、塊菜地是梯形，上底是350米，下底是650米，高是70米,這塊地合多少公頃?2、營南小學食堂第4周前兩天用去大米70千克，后三天用去大米125千克，求平均每天用大米多少千克？3、一塊正方形的周長是桌布是4.2米,它的面積是多少平方米?4、象的奔跑速度大約每分鐘500米，羚羊奔跑的速度是象的4.2位少11米,羚羊每分鐘跑多少米?合多少千米?與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“

6、老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。5、一份報紙的批發價是2.35元,零售份是2.5元,小明用星期天賣報賺了50元錢,他至少要賣多少份報紙?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度

7、低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。6、一個梯形上底是5厘米，下底是8.2厘米,高是4.5厘米,假如在這個梯形中剪去一個最大的三角形,剩下的面積是多少平方厘米?“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老