1、“關注社會、關注生活關注社會、關注生活”是新課標精神的濃縮。因此近年的高考是新課標精神的濃縮。因此近年的高考試題在命題形式上不斷推陳求新，在試題情境設置上更加貼近試題在命題形式上不斷推陳求新，在試題情境設置上更加貼近生產、生活。當今社會的熱點問題，如食品安全問題、環境污生產、生活。當今社會的熱點問題，如食品安全問題、環境污染與治理、化學材料的制造和應用等，往往就是高考命題的素染與治理、化學材料的制造和應用等，往往就是高考命題的素材，形式上靈活多樣，起點高，落點低，充分體現了化學在解材，形式上靈活多樣，起點高，落點低，充分體現了化學在解決社會問題中的重要作用，同時也體現了理論聯系實際、學以決社會

2、問題中的重要作用，同時也體現了理論聯系實際、學以致用的命題思想。在高考中對于此類問題要認真剖析，充分挖致用的命題思想。在高考中對于此類問題要認真剖析，充分挖掘與化學知識的結合點，利用化學方法、原理去分析解決實際掘與化學知識的結合點，利用化學方法、原理去分析解決實際問題。問題。第一講應試八大技能第一講應試八大技能應試技能應試技能1重視化學知識在實際中的運用重視化學知識在實際中的運用 以不同的食品添加劑如著色劑、調味劑、防腐劑和營養強以不同的食品添加劑如著色劑、調味劑、防腐劑和營養強化劑，以及近幾年出現的食品安全問題中非法加入的一些有毒化劑，以及近幾年出現的食品安全問題中非法加入的一些有毒有害物質

3、為背景進行命題，考查有關物質的組成、結構、性質有害物質為背景進行命題，考查有關物質的組成、結構、性質和制取，以及危害等化學知識。和制取，以及危害等化學知識。健康問題與化學的聯系健康問題與化學的聯系 【典例【典例1】 (2013四川理綜化學，四川理綜化學，1)化學與生活密切相關，下列化學與生活密切相關，下列說法不正確的是說法不正確的是()。A二氧化硫可廣泛用于食品的增白二氧化硫可廣泛用于食品的增白B葡萄糖可用于補鈣藥物的合成葡萄糖可用于補鈣藥物的合成C聚乙烯塑料制品可用于食品的包裝聚乙烯塑料制品可用于食品的包裝D次氯酸鈉溶液可用于環境的消毒殺菌次氯酸鈉溶液可用于環境的消毒殺菌解析解析A項，項，S

4、O2對人體有害，屬有毒物質，不能廣泛用于對人體有害，屬有毒物質，不能廣泛用于食品的增白，錯誤；食品的增白，錯誤；B項，葡萄糖可用于合成補鈣藥物如葡項，葡萄糖可用于合成補鈣藥物如葡萄糖酸鈣，正確；萄糖酸鈣，正確；C項，聚乙烯塑料是常見的食品包裝材項，聚乙烯塑料是常見的食品包裝材料，正確；次氯酸鈉具有強氧化性，可用作消毒劑，如料，正確；次氯酸鈉具有強氧化性，可用作消毒劑，如84消消毒液的主要成分就是次氯酸鈉，正確。毒液的主要成分就是次氯酸鈉，正確。答案答案A“節能減排節能減排”與與“低碳低碳”是近年來的社會熱點，在能源日是近年來的社會熱點，在能源日益短缺和環境不斷惡化的今天，同時也是世界性的熱點問

5、題。益短缺和環境不斷惡化的今天，同時也是世界性的熱點問題。以此為背景考查能源的開發和利用，燃料的充分燃燒、能量的以此為背景考查能源的開發和利用，燃料的充分燃燒、能量的相互轉化以及反應熱等知識也是高考命題的一個重要角度，應相互轉化以及反應熱等知識也是高考命題的一個重要角度，應予以足夠的重視。予以足夠的重視。能源問題與化學的聯系能源問題與化學的聯系 【典例【典例2】 (2013皖南重點中學生聯考皖南重點中學生聯考)開發和利用清潔、高效開發和利用清潔、高效新能源已成為人類共同關注的重大課題。下列說法錯誤的是新能源已成為人類共同關注的重大課題。下列說法錯誤的是()。A低碳經濟是盡可能地減少煤炭、石油等

6、高碳能源消耗，低碳經濟是盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放減少溫室氣體排放B發展太陽能有助于減緩溫室效應發展太陽能有助于減緩溫室效應C使用太陽能熱水器、利用沼氣和玉米制乙醇作燃料都涉使用太陽能熱水器、利用沼氣和玉米制乙醇作燃料都涉及生物質能的利用及生物質能的利用D植物通過光合作用將植物通過光合作用將CO2轉化為糖類是太陽能轉變成化轉化為糖類是太陽能轉變成化學能的過程學能的過程解析解析發展太陽能，減少煤炭、石油的消耗，都可減少二氧化發展太陽能，減少煤炭、石油的消耗，都可減少二氧化碳的排放控制溫室效應；使用太陽能熱水器不是利用生物質能碳的排放控制溫室效應；使用太陽能熱水器不是利

7、用生物質能的過程。光合作用是太陽能轉變為化學能的過程。的過程。光合作用是太陽能轉變為化學能的過程。答案答案C環境問題化學和資源的開發利用越來越受到人類的重視。環境問題化學和資源的開發利用越來越受到人類的重視。以環境污染、環境治理、資源的開發利用和綠色化學思想為素以環境污染、環境治理、資源的開發利用和綠色化學思想為素材的高考命題也越來越多，我們應該更加關注有關環境污染原材的高考命題也越來越多，我們應該更加關注有關環境污染原因和環境治理的新技術、新方法及其原理，在資源的開發利用因和環境治理的新技術、新方法及其原理，在資源的開發利用方面充分利用綠色化學思想分析解決實際問題。方面充分利用綠色化學思想分

8、析解決實際問題。環境問題與化學的聯系環境問題與化學的聯系 【典例【典例3】 (2013江蘇化學，江蘇化學，1)燃料電池能有效提高能源利用燃料電池能有效提高能源利用率，具有廣泛的應用前景。下列物質均可用作燃料電池的燃率，具有廣泛的應用前景。下列物質均可用作燃料電池的燃料，其中最環保的是料，其中最環保的是()。A甲醇甲醇 B天然氣天然氣C液化石油氣液化石油氣 D氫氣氫氣解析解析甲醇、天然氣甲醇、天然氣(CH4)、液化石油氣、液化石油氣(氣態烴氣態烴)燃燒均生成燃燒均生成CO2和和H2O，CO2會造成溫室效應，氫氣燃燒只生成會造成溫室效應，氫氣燃燒只生成H2O，因此最環保的是氫氣，因此最環保的是氫氣

9、，D項正確。項正確。答案答案D化學用語是進行化學學習和研究的重要工具，是富有特色化學用語是進行化學學習和研究的重要工具，是富有特色的化學語言，其中蘊含著豐富的內涵，化學用語可以反映出物的化學語言，其中蘊含著豐富的內涵，化學用語可以反映出物質的組成、結構性質和化學反應原理正確理解和使用化學用語質的組成、結構性質和化學反應原理正確理解和使用化學用語非常重要，也是高考的必考點。對化學用語內涵的正確理解是非常重要，也是高考的必考點。對化學用語內涵的正確理解是正確運用的基礎。我們對化學用語一定要理解準確、書寫規正確運用的基礎。我們對化學用語一定要理解準確、書寫規范。范。應試技能應試技能2化學用語的正確使

10、用化學用語的正確使用 元素符號、離子符號、原子元素符號、離子符號、原子(離子離子)結構示意圖、分子式、結構示意圖、分子式、電子式、化學式、結構式、結構簡式、化學反應方程式、離子電子式、化學式、結構式、結構簡式、化學反應方程式、離子方程式、電離方程式、電極反應式、熱化學方程式、水解方程方程式、電離方程式、電極反應式、熱化學方程式、水解方程式等化學用語的正確理解，準確運用和規范書寫是高考命題的式等化學用語的正確理解，準確運用和規范書寫是高考命題的熱點。熱點。準確使用化學符號語言準確使用化學符號語言 【典例【典例1】 X、Y、Z、W、Q是原子序數依次增大的短周期主族是原子序數依次增大的短周期主族元素

11、，相關信息如下表：元素，相關信息如下表：根據上述信息回答下列問題：根據上述信息回答下列問題：(1)元素元素Q在元素周期表中的位置在元素周期表中的位置_。(2)Z的離子結構示意圖的離子結構示意圖_。(3)Y的最簡單氣態氫化物甲的水溶液可與的最簡單氣態氫化物甲的水溶液可與H2O2發生反應，其產發生反應，其產物不污染環境，化學方程式為物不污染環境，化學方程式為_。(4)X和氫元素組成的化合物分子有和氫元素組成的化合物分子有6個原子，其結構式為個原子，其結構式為_。(5)已知：已知：X(s)O2(g)=XO2(g)H393.5 kJmol12X(s)O2(g)=2XO(g)H221.0 kJmol1則

12、表示則表示XO的燃燒熱的熱化學方程式為的燃燒熱的熱化學方程式為_。(6)元素元素Y與氫元素形成的五核陽離子乙，與氫元素形成的五核陽離子乙，向含乙和向含乙和Z的陽離子的混合溶液中加入的陽離子的混合溶液中加入固體固體Na2O2，加入，加入Na2O2的物質的量與的物質的量與產生沉淀的質量有如圖所示關系：產生沉淀的質量有如圖所示關系：寫出有關反應的離子方程式：寫出有關反應的離子方程式：(每段只用一個離子方程式表示每段只用一個離子方程式表示)OA段段_；AB段段_。解析解析由題給信息可推出由題給信息可推出 X、Y、Z、W、Q 分別為碳、氮、分別為碳、氮、鋁鋁、硫硫、氯元素氯元素。(3)根據題意反應的生成

13、物不污染環境根據題意反應的生成物不污染環境，結合結合原子守恒，可知為氮氣和水，根據電子守恒配平即可。原子守恒，可知為氮氣和水，根據電子守恒配平即可。(5)根據蓋斯定律，根據蓋斯定律，22得：得：CO(g)12O2(g)=CO2(g)H283.0 kJmol1。(6)向含向含 NH4和和 Al3的溶液中逐漸加的溶液中逐漸加入入 Na2O2，可看作，可看作 Na2O2與與 H2O 反應的生成物與溶液中的離反應的生成物與溶液中的離子反應子反應，然后將化學方程式疊加然后將化學方程式疊加，OA 段生成段生成 Al(OH)3，AB 段生成段生成 NH3。化學圖形語言包括各種模型化學圖形語言包括各種模型(如

14、分子模型、原子模型如分子模型、原子模型)、關、關系圖、知識網絡圖、工藝流程圖等，它們是化學形象思維的載系圖、知識網絡圖、工藝流程圖等，它們是化學形象思維的載體和中介，也是化學思維的重要材料和結果，而且還是進行抽體和中介，也是化學思維的重要材料和結果，而且還是進行抽象思維的一個重要工具。圖形作為信息傳遞的一種形式，具有象思維的一個重要工具。圖形作為信息傳遞的一種形式，具有同文字信息和符號信息相同的功能，但比文字信息更直觀形同文字信息和符號信息相同的功能，但比文字信息更直觀形象。化學圖形語言在高考中的運用也非常普遍目的在于考查學象。化學圖形語言在高考中的運用也非常普遍目的在于考查學生對于化學模型圖

15、的理解和辨認，對于關系圖和工藝流程圖的生對于化學模型圖的理解和辨認，對于關系圖和工藝流程圖的分析、轉化和運用能力。分析、轉化和運用能力。靈活運用化學圖形語言靈活運用化學圖形語言 答案答案C 化學反應過程體現了化學反應原理，反映了物質的性質，化學反應過程體現了化學反應原理，反映了物質的性質，是化學反應先后順序的具體表現形式。化學反應過程是試題考是化學反應先后順序的具體表現形式。化學反應過程是試題考查化學知識的重要載體。通過正確分析化學反應過程可以發現查化學知識的重要載體。通過正確分析化學反應過程可以發現物質制備和轉化的化學反應原理、物質的性質及其轉化的物質物質制備和轉化的化學反應原理、物質的性質

16、及其轉化的物質關系和數量關系，從而解決有關問題。關系和數量關系，從而解決有關問題。應試技能應試技能3準確把握化學反應過程準確把握化學反應過程 同一氧化劑與多種還原劑反應，還原性較強的還原劑先發同一氧化劑與多種還原劑反應，還原性較強的還原劑先發生反應；同理，同一還原劑與多種氧化劑反應，氧化性強的氧生反應；同理，同一還原劑與多種氧化劑反應，氧化性強的氧化劑優先反應，這就是氧化還原反應中的化劑優先反應，這就是氧化還原反應中的“優先原理優先原理”。該原。該原理也是高考有關氧化還原反應命題的重要角度，能夠很好地考理也是高考有關氧化還原反應命題的重要角度，能夠很好地考查學生分析問題和解決問題的能力。查學生

17、分析問題和解決問題的能力。氧化還原反應之間的先后順序問題氧化還原反應之間的先后順序問題 解 析 解 析 由 題 意 可 知 物 質 氧 化 性 強 弱 順 序 為由 題 意 可 知 物 質 氧 化 性 強 弱 順 序 為KBrO3KIO3Br2I2，所以向，所以向KBrO3溶液中滴加少量溶液中滴加少量KI的的硫酸溶液后，所得產物除水外還有硫酸溶液后，所得產物除水外還有KIO3和和Br2。答案答案D判斷離子反應判斷離子反應(復分解反應型復分解反應型)先后順序的原則是，先反應先后順序的原則是，先反應的離子的產物與其他離子能大量共存，若產物不能與其他離子的離子的產物與其他離子能大量共存，若產物不能與

18、其他離子大量共存，則它一定不能先反應。通過物質的性質或物質間的大量共存，則它一定不能先反應。通過物質的性質或物質間的共存關系判斷離子反應的先后順序，以及通過離子間的反應順共存關系判斷離子反應的先后順序，以及通過離子間的反應順序判斷物質的性質或物質間的共存關系，能夠很好地考查學生序判斷物質的性質或物質間的共存關系，能夠很好地考查學生綜合分析問題的能力。綜合分析問題的能力。離子反應離子反應( (復分解反應型復分解反應型) )的先后順序問題的先后順序問題 解析解析本題涉及幾種典型陽離子與本題涉及幾種典型陽離子與 OH的反應的反應，可從產物與其他可從產物與其他離子能否大量共存來確定反應的先后順序。因為

19、離子能否大量共存來確定反應的先后順序。因為 Fe(OH)3、Al(OH)3和和 NH3H2O 在在 H中不能大量共存中不能大量共存， 所以所以 H與與 OH優先優先反 應 ；反 應 ； Fe3、 Al3與與 NH3H2O 不 能 大 量 共 存 ，不 能 大 量 共 存 ，KspFe(OH)3Hg2Fe3Cu2H(指酸指酸電離的電離的)Pb2Sn2Fe2Zn2H(水電離的水電離的)Al3Mg2NaCa2K。陽極放電順序：應該先看陽極是否為活潑金屬，如果是活陽極放電順序：應該先看陽極是否為活潑金屬，如果是活潑金屬，則電極放電；如果是惰性電極，則按照陰離子的放電潑金屬，則電極放電；如果是惰性電極，

20、則按照陰離子的放電順序去判斷：順序去判斷：S2IBrClOH含氧酸根。以電解池為含氧酸根。以電解池為載體考查兩極的離子放電順序及其產物是高考的命題熱點。載體考查兩極的離子放電順序及其產物是高考的命題熱點。電解池中電極上的放電先后順序問題電解池中電極上的放電先后順序問題 【典例【典例4】 (2013河南調研河南調研)用用a、b兩個質量相等的兩個質量相等的Pt電極電解電極電解AlCl3和和CuSO4的混合溶液的混合溶液n(AlCl3)n(CuSO4)19。t1時時刻刻a電極得到混合氣體，其中電極得到混合氣體，其中Cl2在標準狀況下為在標準狀況下為224 mL(忽忽略氣體的溶解略氣體的溶解)；t2時

21、刻時刻Cu2全部在電極上析出。下列判斷正全部在電極上析出。下列判斷正確的是確的是()。Aa電極與電源的負極相連電極與電源的負極相連Bt2時刻，兩電極的質量相差時刻，兩電極的質量相差3.84 gC電解過程中，溶液的電解過程中，溶液的pH不斷增大不斷增大Dt2時刻后，時刻后，b電極的電極反應是電極的電極反應是4OH4e=2H2OO2解析解析根據根據a電極得到電極得到Cl2，即，即2Cl2e=Cl2，則電極，則電極a為為陽極，與電源的正極相連；根據生成陽極，與電源的正極相連；根據生成Cl2的體積可求得原混合溶的體積可求得原混合溶液中含液中含Cl 0.02 mol，故，故CuSO4為為0.06 mol

22、，t2時陰極時陰極b上上Cu2完完全析出，其電極質量增加全析出，其電極質量增加0.06 mol64 gmol13.84 g，B項正項正確；確；Cl和和Cu2放電時，溶液放電時，溶液pH不變，當不變，當OH和和Cu2放電放電時，溶液酸性增強，時，溶液酸性增強，pH減小；減小；t2時刻后，時刻后，a、b兩極分別是兩極分別是OH和和H放電，放電，b電極的電極反應為電極的電極反應為2H2e=H2。答案答案B 在中學化學中有許多相近概念，如分離和提純、檢驗和鑒在中學化學中有許多相近概念，如分離和提純、檢驗和鑒別、蒸發和蒸餾等。為避免在使用過程中易錯、易混，就需要別、蒸發和蒸餾等。為避免在使用過程中易錯、

23、易混，就需要對這些概念抓住關鍵字詞，從概念的內涵和使用范圍兩個方面對這些概念抓住關鍵字詞，從概念的內涵和使用范圍兩個方面進行辨析并通過實例從正反兩個方面進行例證，以達到規范使進行辨析并通過實例從正反兩個方面進行例證，以達到規范使用化學概念的目的。用化學概念的目的。應試技能應試技能4相近概念的辨析相近概念的辨析 易混概念的區分要抓住概念的內涵和外延，明確概念本質易混概念的區分要抓住概念的內涵和外延，明確概念本質上的區別與聯系，并能列舉實例予以驗證、強化。上的區別與聯系，并能列舉實例予以驗證、強化。下面是化學上常見的易混概念：下面是化學上常見的易混概念：有效區分易混概念有效區分易混概念 1基團和離

24、子基團和離子基團是不帶電的原子或原子團，而離子是帶電的原子或原子基團是不帶電的原子或原子團，而離子是帶電的原子或原子團；例如羥基為不帶電的基團，可表示為團；例如羥基為不帶電的基團，可表示為OH；氫氧根離；氫氧根離子為帶電的陰離子，可表示為子為帶電的陰離子，可表示為OH。其電子式分別為：。其電子式分別為：2酸的氧化性和氧化性酸酸的氧化性和氧化性酸酸的氧化性指的是酸電離出的酸的氧化性指的是酸電離出的H所表現出來的氧化性，是所表現出來的氧化性，是一切酸的通性，而氧化性酸是指酸根中高價元素所表現出來一切酸的通性，而氧化性酸是指酸根中高價元素所表現出來的氧化性。常見的具有強氧化性的酸有硝酸的氧化性。常見

25、的具有強氧化性的酸有硝酸(濃和稀濃和稀)和濃硫和濃硫酸以及次氯酸。酸以及次氯酸。3干餾和蒸餾干餾和蒸餾干餾是固態物質隔絕空氣加強熱發生分解反應的過程，屬于干餾是固態物質隔絕空氣加強熱發生分解反應的過程，屬于化學變化。如煤的干餾。化學變化。如煤的干餾。蒸餾蒸餾(分餾分餾)是根據液態混合物各組分沸點的不同，通過加熱是根據液態混合物各組分沸點的不同，通過加熱使液體組分汽化然后冷凝收集的分離過程，屬于物理變化。使液體組分汽化然后冷凝收集的分離過程，屬于物理變化。4蒸發和蒸餾蒸發和蒸餾二者最主要的區別在于操作的目的不同，蒸發是通過加熱使二者最主要的區別在于操作的目的不同，蒸發是通過加熱使溶劑揮發而獲得固

26、體溶質的方法；蒸餾是利用液體混合物各溶劑揮發而獲得固體溶質的方法；蒸餾是利用液體混合物各組分沸點的不同通過加熱和冷凝分離液體混合物的方法。組分沸點的不同通過加熱和冷凝分離液體混合物的方法。5同位素、同素異形體、同系物和同分異構體同位素、同素異形體、同系物和同分異構體四者最主要的區別在于研究對象不同：同位素的研究對象是四者最主要的區別在于研究對象不同：同位素的研究對象是原子，條件是質子數相同，中子數不同；同素異形體的研究原子，條件是質子數相同，中子數不同；同素異形體的研究對象是單質，條件是同種元素組成的不同單質，結構性質不對象是單質，條件是同種元素組成的不同單質，結構性質不同，同系物的研究對象是

27、有機物，條件是結構相似，分子式同，同系物的研究對象是有機物，條件是結構相似，分子式相差相差n個個CH2原子團；同分異構體的研究對象是化合物，條原子團；同分異構體的研究對象是化合物，條件是分子式相同，結構不同件是分子式相同，結構不同(有機和無機有機和無機)。【典例【典例1】 下列說法正確的是下列說法正確的是()。AH2、D2、T2屬于同位素，屬于同位素，C2H2與與C6H6互為同系物互為同系物B1 mol羥基和羥基和1 mol氫氧根離子均含有氫氧根離子均含有6.021024個電子個電子C除去氯化鈉溶液中的水可采用蒸發，除去氯化鈉溶液中除去氯化鈉溶液中的水可采用蒸發，除去氯化鈉溶液中的氯化鈉可采用

28、蒸餾的氯化鈉可采用蒸餾D鐵與稀硫酸反應，稀硫酸作氧化劑，證明硫酸是氧化性鐵與稀硫酸反應，稀硫酸作氧化劑，證明硫酸是氧化性酸酸解析解析A項同位素研究對象是原子，項同位素研究對象是原子，C2H2與與C6H6結構不相結構不相似，二者不是同系物；似，二者不是同系物；B選項選項1 mol羥基含有羥基含有96.021023個個電子，鐵與稀硫酸反應，氧化劑是氫離子，只能說明稀硫酸電子，鐵與稀硫酸反應，氧化劑是氫離子，只能說明稀硫酸具有酸性。具有酸性。答案答案C1概念的范圍界定錯誤概念的范圍界定錯誤如：如：酸的概念：電離出的陽離子全部是酸的概念：電離出的陽離子全部是H的化合物。因的化合物。因此此NaHSO4不

29、屬于酸，因為其電離出的陽離子有不屬于酸，因為其電離出的陽離子有Na、H；電解質和非電解質的前提都是化合物；電解質和非電解質的前提都是化合物；利用利用Vn mol22.4 Lmol1求體積，該物質必須為氣求體積，該物質必須為氣體，且在標準狀況；體，且在標準狀況；焰色反應是元素的性質，并不是只有單質才發生焰色反焰色反應是元素的性質，并不是只有單質才發生焰色反應。應。辨析易錯概念辨析易錯概念 2錯誤理解概念的從屬關系錯誤理解概念的從屬關系氧化還原反應一定不是復分解反應，例如氧化還原反應一定不是復分解反應，例如Na2S2O32HCl=2NaClSO2SH2O，不是復分解反應；，不是復分解反應；分散系一

30、定是混合物，例如蒸餾水、不可能是分散系；分散系一定是混合物，例如蒸餾水、不可能是分散系；如芳香族化合物如芳香族化合物(只要含苯環即可只要含苯環即可)芳香烴芳香烴(含苯環的烴含苯環的烴)苯及其同系物苯及其同系物(只含有一個苯環，且側鏈只能是烷烴基只含有一個苯環，且側鏈只能是烷烴基)。3理解概念片面化理解概念片面化如：如：化學反應中一種元素被氧化，另一種元素一定被還原化學反應中一種元素被氧化，另一種元素一定被還原(忽視了歧化反應和歸中反應忽視了歧化反應和歸中反應)；某元素從化合態變為游離態，一定被還原某元素從化合態變為游離態，一定被還原(忽視了元素化忽視了元素化合價可能升高，也可能降低合價可能升高

31、，也可能降低)；金屬氧化物都是堿性氧化物金屬氧化物都是堿性氧化物(忽視了忽視了Al2O3是兩性氧化物，是兩性氧化物，Na2O2是過氧化物，是過氧化物，Mn2O7是酸性氧化物是酸性氧化物)；酸性氧化物都能與水反應生成對應的酸酸性氧化物都能與水反應生成對應的酸(忽視了忽視了SiO2不與不與水反應水反應)；酸一定不含金屬元素酸一定不含金屬元素(忽視了高錳酸、偏鋁酸等忽視了高錳酸、偏鋁酸等)；鹽都由金屬陽離子和酸根離子組成鹽都由金屬陽離子和酸根離子組成(忽視了銨鹽只由非金忽視了銨鹽只由非金屬元素組成屬元素組成)；強電解質溶液的導電能力一定大于弱電解質溶液的導電能強電解質溶液的導電能力一定大于弱電解質溶

32、液的導電能力力(忽視了濃度的大小忽視了濃度的大小)。4模糊概念本質模糊概念本質如無機酸的如無機酸的“元元”數確定是根據一個酸分子能電離出的數確定是根據一個酸分子能電離出的 H的個數，而不是酸分子中所含的氫原子個數，乙酸的個數，而不是酸分子中所含的氫原子個數，乙酸CH3COOH為一元酸，而不是四元酸；為一元酸，而不是四元酸；有機高分子化合物的相對分子質量一般為有機高分子化合物的相對分子質量一般為104106，油脂，油脂不屬于有機高分子化合物；不屬于有機高分子化合物；不是只有金屬組成的具有金屬特性的混合物才是合金，金不是只有金屬組成的具有金屬特性的混合物才是合金，金屬與非金屬也能形成合金。屬與非金

33、屬也能形成合金。【典例【典例2】 (2013南通一調南通一調 )下列有關物質變化和分類的說法正下列有關物質變化和分類的說法正確的是確的是()。A電解熔融態的電解熔融態的Al2O3、12C轉化為轉化為14C都屬于化學變化都屬于化學變化B膽礬、冰水混合物、四氧化三鐵都不是混合物膽礬、冰水混合物、四氧化三鐵都不是混合物C葡萄糖溶液和淀粉溶液的本質區別是能否發生丁達爾效葡萄糖溶液和淀粉溶液的本質區別是能否發生丁達爾效應應DSiO2、NO2、Al2O3都屬于酸性氧化物都屬于酸性氧化物解析解析12C轉化為轉化為14C不屬于化學變化；葡萄糖溶液和淀粉溶不屬于化學變化；葡萄糖溶液和淀粉溶液的本質區別是溶液中分

34、散質微粒直徑的大小；液的本質區別是溶液中分散質微粒直徑的大小；NO2不是酸不是酸性氧化物，性氧化物，Al2O3是兩性氧化物。是兩性氧化物。答案答案B 化學概念都是化學專用名詞，在書寫、表達化學概念時，化學概念都是化學專用名詞，在書寫、表達化學概念時，不能寫錯別字。如萃取不能寫錯別字。如萃取(卒取卒取)、熔點、熔點(溶點溶點)、油脂、油脂(油酯油酯)、酯、酯(脂脂)化反應、焰色反應化反應、焰色反應(顏色反應顏色反應)、銨、銨(氨氨)鹽、硝鹽、硝(消消)化、磺化、磺(黃黃)化、化、加成加成(層層)、己、己(巳巳)烷等；也不能隨意增減字數，如烷等；也不能隨意增減字數，如“物質的量物質的量”不能寫成不

35、能寫成“物質量物質量”等。等。規范表達化學概念規范表達化學概念 【典例【典例3】 下列化學名詞正確的是下列化學名詞正確的是()。A三溴笨酚三溴笨酚 B燒堿燒堿C乙酸乙脂乙酸乙脂 D石碳酸石碳酸解析解析A選項中選項中“苯苯”錯寫成錯寫成“笨笨”，C選項中選項中“酯酯”錯寫錯寫成成“脂脂”，D選項中選項中“炭炭”錯寫成錯寫成“碳碳”。答案答案B 答案表述是展示考生答題的最終環節，也是決定考試得分答案表述是展示考生答題的最終環節，也是決定考試得分多少的關鍵環節。在高考時要時時處處注意答案的規范表述，多少的關鍵環節。在高考時要時時處處注意答案的規范表述，以求最大限度地減少非知識性失分，力爭做到以求最大

36、限度地減少非知識性失分，力爭做到“會做的題都得會做的題都得滿分滿分”，力求避免以下三個問題：，力求避免以下三個問題：會而不對：主要表現在解題思路上考慮不全或推理不嚴會而不對：主要表現在解題思路上考慮不全或推理不嚴密或書寫不準導致失分；密或書寫不準導致失分；對而不全：主要表現在思路大致正對而不全：主要表現在思路大致正確，但丟三落四，或遺漏某一答案，或討論不夠完備，或以偏確，但丟三落四，或遺漏某一答案，或討論不夠完備，或以偏概全，或出現錯別字；概全，或出現錯別字；全而不精：雖面面俱到，但語言不到全而不精：雖面面俱到，但語言不到位，答不到點子上。位，答不到點子上。應試技能應試技能5規范表述試題答案規

37、范表述試題答案 化學化學卷填空、簡答中不規范表述是考生的普遍弱點。主要卷填空、簡答中不規范表述是考生的普遍弱點。主要存在以下幾個問題：存在以下幾個問題：1. 語言準確性不強，憑主觀想象和猜測來回答語言準確性不強，憑主觀想象和猜測來回答如如回答引發回答引發“氨氣的噴泉實驗氨氣的噴泉實驗”操作時，有的學生簡單回操作時，有的學生簡單回答成答成“打開止水夾打開止水夾”。把把“膠體微粒帶電膠體微粒帶電”說成說成“膠體帶膠體帶電電”把把“氯氣能使濕潤的有色布條褪色原因氯氣能使濕潤的有色布條褪色原因”說成說成“氯氣氯氣具有漂白性具有漂白性”等。等。解答過程表述不規范解答過程表述不規范 2化學術語不規范，或口

38、語化嚴重化學術語不規范，或口語化嚴重如：如：將將“活塞活塞”說成說成“開關開關”，將，將“試劑瓶試劑瓶”說成說成“瓶瓶子子”，將，將“塞子塞子”說成說成“瓶蓋瓶蓋”等等；等等；用詞不當，如：氣用詞不當，如：氣體逸出體逸出(氣體跑出來氣體跑出來)、溶液溢出、溶液溢出(溶液從容器中淌出來、漾出溶液從容器中淌出來、漾出來等來等)；Fe元素位于周期表的元素位于周期表的“第四周期，第第四周期，第族族”答成答成“第四周期第第四周期第B族，或第族，或第8族、第八族族、第八族”等。等。3語言邏輯性不強，表達隨意，顛三倒四。如鑒別試劑中語言邏輯性不強，表達隨意，顛三倒四。如鑒別試劑中“指指名道姓名道姓”。再如檢

39、查裝置的氣密性一般認為有加熱法和加水。再如檢查裝置的氣密性一般認為有加熱法和加水法。但有的考生簡單、籠統的說法。但有的考生簡單、籠統的說“加熱法加熱法”和和“注水法注水法”，這是不得分的。一定要敘述到位，如把導氣管放入水槽的水這是不得分的。一定要敘述到位，如把導氣管放入水槽的水中，微熱，觀察導管口有氣泡逸出，停止加熱后，導管內形中，微熱，觀察導管口有氣泡逸出，停止加熱后，導管內形成一段穩定的水柱，則氣密性良好。成一段穩定的水柱，則氣密性良好。該活動小組用如圖所示的裝置來檢驗無水草酸受熱分解的產物該活動小組用如圖所示的裝置來檢驗無水草酸受熱分解的產物(裝置符合氣密性要求，加熱裝置等已略去；其他用

40、品可自選裝置符合氣密性要求，加熱裝置等已略去；其他用品可自選)。(1)填寫表中空白：填寫表中空白：(2)你如何判斷本實驗中有你如何判斷本實驗中有CO生成？生成？(簡述實驗方法和觀察到的簡述實驗方法和觀察到的現象現象) _。(3)一般氣體發生裝置中導氣管稍稍露出橡皮塞，而一般氣體發生裝置中導氣管稍稍露出橡皮塞，而A中導氣管中導氣管卻伸入試管底部，試說明其原因：卻伸入試管底部，試說明其原因：_ _。(4)該小組設計的實驗有不妥之處，請說出不妥的原因，并提出該小組設計的實驗有不妥之處，請說出不妥的原因，并提出改進的建議。改進的建議。原因：原因：_。建議：建議：_。解析解析用無水硫酸銅檢驗水蒸氣，二氧

41、化碳的檢驗用澄清石灰用無水硫酸銅檢驗水蒸氣，二氧化碳的檢驗用澄清石灰水。在二氧化碳的檢驗中由于草酸揮發產生的草酸蒸氣也會與水。在二氧化碳的檢驗中由于草酸揮發產生的草酸蒸氣也會與氫氧化鈣反應生成沉淀，對二氧化碳的檢驗產生干擾，因此在氫氧化鈣反應生成沉淀，對二氧化碳的檢驗產生干擾，因此在檢驗檢驗CO2之前需除去其中的草酸蒸氣。之前需除去其中的草酸蒸氣。答案答案(1)(2)驗純后點燃驗純后點燃E處的氣體，并在火焰上方罩一個用澄清石灰水處的氣體，并在火焰上方罩一個用澄清石灰水潤洗的小燒杯，若火焰呈藍色、燒杯內壁變模糊，則可確定有潤洗的小燒杯，若火焰呈藍色、燒杯內壁變模糊，則可確定有一氧化碳生成一氧化碳

42、生成(3)草酸先升華，后分解，如果導氣管稍稍露出橡皮塞，則導出草酸先升華，后分解，如果導氣管稍稍露出橡皮塞，則導出的氣體主要是草酸蒸氣，伸入試管底部利于草酸分解生成的氣的氣體主要是草酸蒸氣，伸入試管底部利于草酸分解生成的氣體排出體排出(4)揮發出來的草酸蒸氣與石灰水反應生成了草酸鈣沉淀，會干揮發出來的草酸蒸氣與石灰水反應生成了草酸鈣沉淀，會干擾擾CO2的檢驗在裝置的檢驗在裝置B和裝置和裝置C之間增加一個裝有水的洗氣裝之間增加一個裝有水的洗氣裝置以除去草酸蒸氣置以除去草酸蒸氣化學用語書寫不規范化學用語書寫不規范 【典例【典例2】 (2013天津理綜，天津理綜，7)X、Y、Z、Q、R是五種短周期是

43、五種短周期元素，原子序數依次增大。元素，原子序數依次增大。X、Y兩元素最高正價與最低負兩元素最高正價與最低負價之和均為價之和均為0；Q與與X同主族；同主族；Z、R分別是地殼中含量最高分別是地殼中含量最高的非金屬元素和金屬元素。的非金屬元素和金屬元素。請回答下列問題：請回答下列問題：(1)五 種 元 素 原 子 半 徑 由 大 到 小 的 順 序 是五 種 元 素 原 子 半 徑 由 大 到 小 的 順 序 是 (寫 元 素 符寫 元 素 符號號)_。(2)X與與Y能形成多種化合物，其中既含極性鍵又含非極性能形成多種化合物，其中既含極性鍵又含非極性鍵 ， 且 相 對 分 子 質 量 最 小 的

44、物 質 是鍵 ， 且 相 對 分 子 質 量 最 小 的 物 質 是 ( 寫 分 子寫 分 子式式)_。解析解析根據題意綜合分析可知五種元素根據題意綜合分析可知五種元素X、Y、Z、Q、R分別為分別為H、C、O、Na、Al。(1)根據同周期，同主族原子半徑變化規律可知根據同周期，同主族原子半徑變化規律可知r(Na)r(Al)r(C)r(O)r(H)。(2)在在H與與C所形成的烴中，既含有極性鍵又含有非極性鍵的化合所形成的烴中，既含有極性鍵又含有非極性鍵的化合物，至少含有兩個碳原子，相對分子質量最小的為乙炔，分子物，至少含有兩個碳原子，相對分子質量最小的為乙炔，分子式為式為C2H2。(3)根據轉化

45、關系及所給信息可知：根據轉化關系及所給信息可知：C為為CO2，D為為Na2O2由于與由于與CO2反應生成兩性不溶物，所以反應生成兩性不溶物，所以A為為NaAlO2、B為為Al(OH)3。由由 A、B 溶液均顯堿性，且分別由三種元素和四種元素組成，溶液均顯堿性，且分別由三種元素和四種元素組成，再根據轉化關系可知再根據轉化關系可知 A 為為 Na2CO3，B 為為 NaHCO3。Na2CO3溶液呈堿性溶液呈堿性， 是由是由于于 CO23水解造成水解造成： CO23H2OHCO3OH； 在同濃度的在同濃度的 Na2CO3和和 NaHCO3的混合液中的混合液中， 由于由于 CO23水解程度大于水解程度

46、大于 HCO3的水解程度的水解程度，所以溶液中所以溶液中 CO23減少減少 HCO3增多，所以溶液中離子濃度大小順序應為：增多，所以溶液中離子濃度大小順序應為：c(Na)c(HCO3)c(CO23)c(OH)c(H)；當在；當在 Na2CO3和和NaHCO3的混合液中滴加鹽酸時的混合液中滴加鹽酸時，首先首先 Na2CO3轉化為轉化為 NaHCO3，此時溶液顯堿性，當再加入鹽酸，此時溶液顯堿性，當再加入鹽酸，NaHCO3部分轉化為部分轉化為 CO2和和NaCl，此時溶液才有可能呈中性。所以溶質的主要成分有，此時溶液才有可能呈中性。所以溶質的主要成分有 NaCl，NaHCO3，CO2(或或 H2C

47、O3)。圖像題和表格題，統稱為圖表題。它是指以圖像、圖形和圖像題和表格題，統稱為圖表題。它是指以圖像、圖形和表格為試題的信息來源，以化學中的基本概念、基本理論、元表格為試題的信息來源，以化學中的基本概念、基本理論、元素化合物和化學實驗等知識為載體，精心設計問題的一種信息素化合物和化學實驗等知識為載體，精心設計問題的一種信息處理和分析題。主要考查學生圖像的識別與分析能力，數據讀處理和分析題。主要考查學生圖像的識別與分析能力，數據讀取、分析與處理能力，運用數學工具能力，以及靈活運用一些取、分析與處理能力，運用數學工具能力，以及靈活運用一些重要化學概念、規律與原理解決簡單問題的能力。本專題將詳重要化

48、學概念、規律與原理解決簡單問題的能力。本專題將詳盡介紹圖像題和表格題的解題技巧，培養運用數學工具解決化盡介紹圖像題和表格題的解題技巧，培養運用數學工具解決化學問題的能力和綜合素質，近幾年高考這方面的題型在考查力學問題的能力和綜合素質，近幾年高考這方面的題型在考查力度上有所增加。度上有所增加。應試技能應試技能6圖像、圖表分析圖像、圖表分析 根據圖像的呈現方式和內容的差異，我們可以將圖像題分根據圖像的呈現方式和內容的差異，我們可以將圖像題分為兩類：坐標圖、模型圖。考題中主要形式是坐標圖像題，該為兩類：坐標圖、模型圖。考題中主要形式是坐標圖像題，該題特點：坐標圖是用來顯示某一變量題特點：坐標圖是用來

49、顯示某一變量(因變量因變量)是如何隨著另一變是如何隨著另一變量量(自變量自變量)而變化的曲線圖像。解答坐標圖像問題的總體策略而變化的曲線圖像。解答坐標圖像問題的總體策略是：一、看清橫坐標、縱坐標表示的量，即弄清楚自變量和因是：一、看清橫坐標、縱坐標表示的量，即弄清楚自變量和因變量各代表什么樣的物理量；二、分析圖像中的特殊點，包括變量各代表什么樣的物理量；二、分析圖像中的特殊點，包括起點、拐點和終點；三、識別圖像中的線；四、聯想化學概起點、拐點和終點；三、識別圖像中的線；四、聯想化學概念、原理和規律分析解決問題。因此，具體步驟可以概括為念、原理和規律分析解決問題。因此，具體步驟可以概括為“一明標

50、一明標”，“二析點二析點”，“三識線三識線”，“四想原理四想原理”。圖像曲線分析圖像曲線分析 【典例【典例1】 (2013福建理綜，福建理綜，12)NaHSO3溶液在不同溫度下均可溶液在不同溫度下均可被過量被過量KIO3氧化，當氧化，當NaHSO3完全消耗即有完全消耗即有I2析出，依據析出，依據I2析出所需時間可以求得析出所需時間可以求得NaHSO3的反應速率。將濃度均為的反應速率。將濃度均為0.020 molL1的的NaHSO3溶液溶液(含少量淀粉含少量淀粉)10.0 mL、KIO3(過量過量)酸性溶液酸性溶液40.0 mL混合，記錄混合，記錄1055 間溶液變間溶液變藍時間，藍時間，55

51、時未觀察到溶液變藍，實驗結果如下圖。據時未觀察到溶液變藍，實驗結果如下圖。據圖分析，下列判斷不正確的是圖分析，下列判斷不正確的是()。A40 之前與之前與40 之后溶液變藍的時間隨溫度的變化趨勢相之后溶液變藍的時間隨溫度的變化趨勢相反反B圖中圖中b、c兩點對應的兩點對應的NaHSO3反應速率相等反應速率相等C圖中圖中a點對應的點對應的NaHSO3反應速率為反應速率為5.0105 molL1s1D溫度高于溫度高于40 時，淀粉不宜用作該實驗的指示劑時，淀粉不宜用作該實驗的指示劑答案答案B 表格題一般是將實驗獲得的數據信息放在一定的表格里，表格題一般是將實驗獲得的數據信息放在一定的表格里，以便確切

52、而清晰地揭示和反映客觀事物或過程的某種內在規律以便確切而清晰地揭示和反映客觀事物或過程的某種內在規律性或關聯性并通過對表格中的數據進行分析，找出規律，結合性或關聯性并通過對表格中的數據進行分析，找出規律，結合化學原理解決問題。表格題的解題策略有：化學原理解決問題。表格題的解題策略有：明確實驗目的和明確實驗目的和題設問題；題設問題；分析表中信息分析表中信息(實驗現象、所涉及物理量、數據等實驗現象、所涉及物理量、數據等)找出有關數據和無關數據以及信息的關聯、抽象歸納形成規找出有關數據和無關數據以及信息的關聯、抽象歸納形成規律；律；結合化學原理和規律、邏輯推理或計算解決問題。結合化學原理和規律、邏輯

53、推理或計算解決問題。表格數據分析表格數據分析 解析解析A 項項，反應在反應在 t1min 內內 v(H2)0.402t1molL1min1；B 項項，溫度不變，平衡常數不變，根據第一次平衡狀態可求出溫度不變，平衡常數不變，根據第一次平衡狀態可求出 K，然后，然后結合第二次起始時加入的結合第二次起始時加入的 CO 和和 H2O 的量可求出第二次平衡的量可求出第二次平衡時時n(CO2)0.40mol；C 項項，保持其他條件不變保持其他條件不變，向平衡體系中再通向平衡體系中再通入入 0.20 mol H2O，與原平衡相比，平衡向右移動，達到新平衡，與原平衡相比，平衡向右移動，達到新平衡時時CO 轉化

54、率增大，轉化率增大，H2O 轉化率減小，轉化率減小，H2O 的體積分數會增大。的體積分數會增大。D項項，原平衡常數通過計算結果為原平衡常數通過計算結果為 1，溫度升至溫度升至 800，上述反應平上述反應平衡常數為衡常數為 0.64，說明溫度升高，平衡是向左移動的，那么正反應，說明溫度升高，平衡是向左移動的，那么正反應應為放熱反應。應為放熱反應。答案答案C信息遷移試題是根據題中提供的新信息、新知識，結合所信息遷移試題是根據題中提供的新信息、新知識，結合所掌握的知識、技能和方法，進行遷移，創造性地解決新問題的掌握的知識、技能和方法，進行遷移，創造性地解決新問題的一類試題。解答信息題一般有三個環節：

55、一類試題。解答信息題一般有三個環節：(1)認真讀認真讀(審審)題，獲題，獲取信息；取信息；(2)結合問題，處理信息；結合問題，處理信息；(3)根據信息，遷移應用。解根據信息，遷移應用。解題時要注意既不能機械地模仿信息，也不能隨意發揮，而應當題時要注意既不能機械地模仿信息，也不能隨意發揮，而應當抓住題中的信息特征，使抓住題中的信息特征，使“新新”、“舊舊”知識有機地結合起來進行知識有機地結合起來進行遷移應用解決問題。遷移應用解決問題。應試技能應試技能7情景信息遷移情景信息遷移 該類試題的解題方法是通過對新信息進行分析抓住本質特該類試題的解題方法是通過對新信息進行分析抓住本質特征，結合問題要求直接

56、遷移應用解決問題。該類試題是一種考征，結合問題要求直接遷移應用解決問題。該類試題是一種考查學生自主學習能力的重要方式。查學生自主學習能力的重要方式。利用信息直接模仿遷移利用信息直接模仿遷移 解析解析根據信息，斷鍵規律是碳碳雙鍵中兩個鍵均斷裂，兩個根據信息，斷鍵規律是碳碳雙鍵中兩個鍵均斷裂，兩個斷裂后的碳碳雙鍵再進行成鍵，形成新的碳碳雙鍵。按此規斷裂后的碳碳雙鍵再進行成鍵，形成新的碳碳雙鍵。按此規律，可以判斷律，可以判斷A項合理。項合理。答案答案A有些試題在題目中夾雜大量的與解題無關的信息或者對解有些試題在題目中夾雜大量的與解題無關的信息或者對解題有干擾作用的信息；需要在閱讀理解的基礎上去粗取精

57、，摒題有干擾作用的信息；需要在閱讀理解的基礎上去粗取精，摒棄無用信息，排除干擾因素，對有用信息遷移應用得出最后結棄無用信息，排除干擾因素，對有用信息遷移應用得出最后結果，解此類題時，閱讀是手段，分析、辨析是關鍵。能夠更好果，解此類題時，閱讀是手段，分析、辨析是關鍵。能夠更好地考查學生接收利用信息分析問題、解決問題的學習能力。地考查學生接收利用信息分析問題、解決問題的學習能力。排除干擾信息，合理篩選有效信息遷移應用排除干擾信息，合理篩選有效信息遷移應用 【典例【典例2】 實驗室制備苯甲醇和苯甲酸的化學原理是實驗室制備苯甲醇和苯甲酸的化學原理是已知苯甲醛易被空氣氧化，苯甲醇的沸點為已知苯甲醛易被空

58、氣氧化，苯甲醇的沸點為205.3 ；苯甲；苯甲酸的熔點為酸的熔點為121.7 ，沸點為，沸點為249 ，溶解度為，溶解度為0.34 g；乙醚；乙醚的沸點為的沸點為34.8 ，難溶于水。制備苯甲醇和苯甲酸的主要過，難溶于水。制備苯甲醇和苯甲酸的主要過程如下所示：程如下所示：試根據上述信息回答下列問題：試根據上述信息回答下列問題：(1)操作操作的名稱是的名稱是_，乙醚溶液中所溶解的主要成分是，乙醚溶液中所溶解的主要成分是_。(2)操作操作的名稱是的名稱是_，產品甲是，產品甲是_。(3)操作操作的名稱是的名稱是_，產品乙是，產品乙是_。(4)如圖所示，操作如圖所示，操作中溫度計水銀球上沿放置的中溫度

59、計水銀球上沿放置的位置應是位置應是_(填填“a”、“b”、“c”或或“d”)，該，該操作中，除需蒸餾燒瓶、溫度計外，還需要的玻操作中，除需蒸餾燒瓶、溫度計外，還需要的玻璃儀器是璃儀器是_，收集產品甲的適宜溫度為，收集產品甲的適宜溫度為_。解析解析(1)由題意可知，白色糊狀物為苯甲醇和苯甲酸鉀，加入由題意可知，白色糊狀物為苯甲醇和苯甲酸鉀，加入水和乙醚后，根據相似相溶原理，乙醚中溶有苯甲醇，水中溶水和乙醚后，根據相似相溶原理，乙醚中溶有苯甲醇，水中溶有苯甲酸鉀，兩種液體可用分液法分離。有苯甲酸鉀，兩種液體可用分液法分離。(2)溶解在乙醚中的苯溶解在乙醚中的苯甲醇的沸點遠高于乙醚，可蒸餾分離。甲醇的沸點遠高于乙醚，可蒸餾分離。(3)加入鹽酸后生成的苯加入鹽酸后生成的苯甲酸為微溶于水的晶體，可過濾分離。甲酸為微溶于水的晶體，可過濾分離。答案答案(1)萃取、分液苯甲醇萃取、分液苯甲醇(2)蒸餾苯甲醇蒸