1、搜集東 搜集西作品解讀：這本丹青書是一篇精美的散文詩。畫面從本人的搜集動身，逐步延長到不人的搜集，進而擴年夜到天然界。讓幼兒看到年夜天然中種種事物、景象，好象也存在著什么搜集什么的關聯。一個有關“搜集的感性的話題，遵照契合幼兒生涯邏輯的潛伏軌跡，有了天馬行空般的延展設想，與幼兒的考慮方法極為相合。最初，以媽媽的搜集作為本書的開頭，活潑地表白了幼兒所能感遭到的母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生涯休會的間隔。作品內容：搜集東 搜集西搜集東，搜集西，你喜愛搜集什么貨色？我喜愛搜集娃娃衣。奶奶喜愛搜集木屐。干凈工伯伯搜集非常多非常多渣滓。樹上的烏鴉搜集了一堆怪貨色。我咨詢隔鄰的圓圓：

2、“你喜愛搜集什么貨色？圓圓咨詢我：“藍色算不就是貨色？秋日喜愛搜集落葉。玉輪喜愛搜集星星。海邊搜集了非常多非常多石頭。天空喜愛搜集云。小溪喜愛搜集雨滴。我咨詢媽媽：“你喜愛搜集什么貨色？媽媽說：“我搜集的基本上你的貨色啊！推舉教案：運動目標：1了解“搜集的含意，并用“搜集那個詞報告畫面的要緊內容。2實驗有序地或許騰躍式地翻頁，用差別的方法瀏覽了解畫面內容。運動預備： 丹青書人手一本   瀏覽年夜書一本 運動進程：1引出課題，了解“搜集明白特不地把一些貨色放在一同，同時特不顧惜地保管起來，這就叫“搜集。2經過跳著翻頁的方法構造幼兒重點瀏覽某些畫面

3、。領導幼兒了解：天空喜愛搜聚會變把戲的云彩。玉輪喜愛搜集*的星星。豐厚詞秋日什么原因喜愛搜集落葉？干凈工伯伯什么原因喜愛搜集渣滓？3幼兒自在瀏覽。書有另有誰喜愛搜集什么？4團體瀏覽一遍。協助幼兒了解書的最初一頁：媽媽什么原因喜愛搜集寶寶的貨色？5喜愛搜集種種貨色，把貨色拆開，就釀成了書的標題：搜集東 搜集西。團體再瀏覽一遍。6游戲：我會拾掇。依照請求把物品進展分類，搜集。年夜班言語運動：搜集東搜集西計劃思緒：非常多人在生長的進程中都市有搜集貨色的經歷，搜集貨色不僅是物資層面的行動，更是一種含有復古、愛護、興趣等感情層面的運動。小孩們也不破例。搜集貨色除了能夠享用讓他們享用歡樂，還能夠

4、帶給他們天馬行空般的有限設想。但幼兒的搜集行動存在非常年夜的隨便性，缺少搜集的目標，不克不及鍥而不舍，經過那個運動能讓小孩真正了解搜集的含意。搜集東搜集西是一篇精美的散文詩，詩歌從本人的搜集動身，逐步延長到不人，進而擴年夜到天然界。散文詩的內容含概量年夜，范疇普遍，觸及到少量的圖片材料，因而計劃成課件。課件不僅能夠將散文詩的內容活潑、抽象、片面地展現出來，并且課件的聲、光、色能夠帶給小孩全方位的打擊；別的，精美的音樂、變更的畫面，以及小孩入手操縱電腦，表白了電化教學的交互性，讓小孩在聽聽、說說、看看、動動的進程中了解詩歌的含意。作為一個言語運動，搜集東搜集西更存眷小孩內心的感觸，老師領導小孩從

5、散文詩中的小小姐、奶奶、干凈工、烏鴉、秋日、玉輪、小河等腳色中，感觸搜集帶來的歡樂跟溫馨；同時，領導幼兒聯絡本身的經歷，勇敢設想，創編散文詩，從而使幼兒踴躍參加到搜集、收拾物品的運動中，培育了小孩保護物品，愛護物品的精良質量。運動目標：1、能應用多媒體技巧觀賞散文詩的內容，感觸散文詩的意境美。2、開端了解“搜集的含意，較連接地表白本人的辦法。3、能遷徙本身的經歷創編散文詩。運動預備：1、電腦課件“搜集東搜集西，電腦室，灌音機，小夜曲磁帶2、圖標一套、賀卡假定干、黑板一塊、筆、磁鐵運動進程：1、展現課件掃尾，領導幼兒本人操縱課件，開端感知散文詩的內容。電腦配樂師：“咱們每團體都有本人非常喜愛的貨

6、色，你喜愛什么？你是如何做的？“明天請小冤家們操縱電腦觀賞一首散文詩，名字叫做搜集東搜集西，請你們細心聽聽散文詩里說了些什么？只需你點擊小圖標就能明白。小燈膽不要點擊2、感觸散文詩的精美跟溫馨，啟示幼兒了解“搜集的含意。幼兒會合，預備賀卡師：“散文詩里說了些什么？你觀賞完這首散文詩后，內心有什么感觸？“散文詩里說了很多對于搜集的狀況，那什么是搜集呢？搜集是什么意思？把很多本人喜愛的貨色放在一同，同時特不顧惜地保管起來，叫做搜集3、老師操縱電腦進展播送教學，領導幼兒完好觀賞散文詩。灌音機配樂、幼兒會合播送教學師：“嚴老師請小冤家們再來完好地觀賞散文詩，一邊聽一邊隨著念一念。4、師生獨特探討散文詩

7、的內容，啟示幼兒經過操縱電腦進一步感知散文詩的內容。幼兒會合，播送教學師：“散文詩里誰喜愛搜集什么？誰會用散文詩里的話通知咱們！他什么原因要搜集這些貨色？表彰會用散文詩里的話答復的小孩，重點報告媽媽對寶寶的愛5、幼兒再次操縱電腦觀賞散文詩，進一步感觸散文詩帶來的溫馨跟歡樂。電腦配樂師：“請小冤家再去操縱電腦觀賞散文詩，一邊觀賞一邊想想，假如你搜集了這么多的貨色，你的內心會有什么感觸？6、進修遷徙本身經歷創編散文詩。1幼兒相互探討：師：“你喜愛搜集什么貨色？你還明白有誰喜愛搜集貨色？跟你的好冤家說一說。2幼兒團體創編，老師依照幼兒狀況出示圖標，領導幼兒從人物、時節、天然界來創編，并用繪畫的方法記

8、載。預備圖標7、幼兒團體朗讀創編的散文詩。電腦配樂運動反思：1、析內容：搜集東搜集西是一篇精美的散文詩，詩歌從本人的搜集動身，逐步延長到不人，進而擴年夜到天然界，讓幼兒看到年夜天然中種種事物跟景象好象也存在什么搜集什么的關聯，給了小孩天馬行空般的延展設想；最初，以媽媽的搜集作為完畢，活潑地表白了幼兒所能感遭到的母愛的溫馨，使幼兒的感情失掉升華。2、析目標：那個運動的目標分不從三個方面來提出：1感情方面：搜集東搜集西這篇散文詩的意境特不精美，老師經過應用課件、言語、眼神等，領導幼兒感觸了散文詩的精美與溫馨，很多小孩都說出了本人的辦法，如：非常舒適、非常暖跟、非常歡樂等。2應用多媒體的才能，即：進

9、修應用多媒體技巧觀賞散文詩的內容。在傳統的言語運動中應用古代化的教導手腕，使幼兒觀賞散文詩從主動變為自動，培育了小孩自動進修的才能。3創編的才能：能遷徙本身的經歷創編散文詩。散文詩給幼兒帶來了設想的空間，老師的言語提咨詢、出示圖標，落低了創編的艱苦，協助幼兒分散了思想，應用繪畫的方法記載幼兒的言語，處理了創編后輕易忘記的咨詢題。3、析辦法：1什么原因將散文詩的內容計劃成課件。散文詩的內容含概量年夜，范疇普遍，觸及到少量的圖片材料，假如采納傳統的教學手腕，頻仍地出示圖片或什物，既妨礙教學氛圍也給教學運動帶來極年夜的方便，而課件那么能將一切搜集的物品抽象地、活潑地、片面地展現給小孩，襯托了教學氛圍

10、，豐厚了教學畫面，因而計劃成電腦課件。2多媒體技巧的交互性。課件的交互性表白在小孩能夠自立進修。課件下方的小圖標是獨自并行的，點擊圖標就能夠進入絕對應的畫面，圖標能夠重復、隨機的操縱，小孩能夠依照本人的志愿來觀賞散文詩。課件不僅能夠將散文詩的內容活潑、抽象、片面地展現出來，并且課件的聲、光、色能夠帶給小孩全方位的打擊，精美的音樂、活潑的畫面能充沛變更幼兒的種種感官，讓他們在聽聽、說說、看看的進程中了遣散文詩的內容。3在那個言語運動中，古代化教學手腕起到了主要感化，但傳統的繪畫辦法也失掉了恰當應用。在創編的環節中，幼兒的思想寬闊，創編的內容豐厚多彩，假如應用電腦不克不及夠全體展現，老師應用繪畫的辦法靈敏的記載下幼兒創編的內容，不會有所脫漏。4、析進程：1在觀賞散文詩的環節中，老師充沛應用電腦課件的交互感化，讓幼兒本人操縱電腦感知散文詩的內容；同時，將了解“搜集的環節