1、學困生轉化狀況記錄表同學狀況班級姓名性別年齡八（4）班李毅男15學困生基本情分析基本資料住址狀況：甘溪鄉坪望村健康狀況：良好家庭狀況父：務工母：務農狀況分析該生性格活潑，對班級和學校里的事都不感愛好。家長忙于農活與外出務工疏于對孩子的管教，以至于作業不認真，回答問題不樂觀，成學習成果差。且平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家不學習，作業完成不好。轉化措施一、與孩子談心，增加他學習的樂觀性和自信念。二、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和掛念。讓小老師督促他的作業與正確流利讀英語單詞與課文等。三、課堂教學中多關懷學困生學習狀態，并

2、留意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業。同時，多賜予他回答問題的機會，掛念樹立學習自信念；并培育良好的學習習慣，重點是培育按時完成作業的習慣。四、加強與家長的溝通與聯系，明確要求，讓家長明確責任，多關懷輔導孩子，讓孩子健康成長。轉化效果結果：轉化效果良好，同學的課堂表現活躍，作業也認真和學習愛好也相應提高了。學困生轉化狀況記錄表同學狀況班級姓名性別年齡九（2）班熊明乾男16學困生基本情分析基本資料住址狀況：甘溪鄉曬溪村健康狀況：好家庭狀況父：務農母：務農狀況分析學習成果較差，平常考試的狀況令人擔憂，作業完成較差，字跡馬虎，但是該生性格隨和，平常總能按時按量完成作業，上課也能

3、比較認真的聽講，愛勞動，成果雖不太好，但是很多同學都樂于和他交往轉化措施1、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和掛念。讓小老師督促他的作業與正確流利讀英語單詞與課文等。2、激活其樂學點。我經常與他談心，每天利用肯定的課余時間掛念他學習。平常我加倍地關懷他，支配學習好的 同學掛念他，他對學習的愛好也愈來愈濃了。3、對他不足之處我進行適當的批判。在沒有得到同學的信任的時侯，特殊是那些成果中下的同學，千萬不要對同學進行當眾批判，否則，就永久失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發覺他的作業仍舊比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表

4、揚了他近階段的進步表現，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉化效果此后，我發覺他課堂發言更樂觀了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從未對學習失去愛好，對自己失去信念，轉入主動樂觀的學習，能夠拿習題向我求教，樂觀完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。學困生轉化狀況記錄表同學狀況班級姓名性別年齡七（2）班李正海男13學困生基本情分析基本資料住址狀況：甘溪鄉坪望健康狀況：好家庭狀況父：打工母：打工狀況分析頭腦很機敏，思維反

5、應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業態度不夠認真，課后經常只完成一半的作業。正是由于學習不自覺，所以基礎學問把握不扎實，而父母長期在外打工，對孩子的教育和照看不到，所以養成較多的不良生活習慣。常有放學后處處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監管的力量，同時缺乏那么一點點的明辨是非的力量，易受不良環境影響。在英語學習中，由于英標的正確發音未把握，所以對于單詞的拼讀及拼寫成了難題。故而，如何把音標學好，就成了我爭辯的重點。轉化措施1、找合適的機會談心，走近同學，發覺其閃光點，促其上進。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和掛念。讓小老師督促他的作業與正確流利讀英語單詞與課文等。3、上課多提問，為了使他對學習產生愛好，課上我經常對他進行提問，并對他的回答加以確定，有時我會特意選一些他確定能答對的問題請他回答，以此增加他的學習信念。課后多關懷，有時我會找他一起回顧他的進步表現，并鼓舞他往更好的方向邁進。轉化效果進行了一段時間的輔導