1、校園環境與美術課程資源的開發和利用    【內容摘要】校園環境對于課程資源的開發具有重要的價值和意義。文章結合校園環境課程資源開發的現狀、產生的問題，分析了校園環境對于美術課程資源開發的意義和價值，以及利用校園環境開發美術課程資源的措施，使今后校園環境資源得以充分開發和利用。 【關鍵詞】校園環境 美術 課程資源 在國外，知名教育家加德納提出了環境對于一個人的成長有著至關重要的影響。在國內，我國古代三字經中“孟母三遷”教子的典故，也說明了教育主體積極能動的創設有利于受教育者學習和成長環境的重要性。而在環境的大家庭中，校園環境可以說是學生在校期間接觸較多的環

2、境。因此，將校園環境作為一種美術課程資源進行開發和利用具有重要的價值。 校園環境作為美術課程資源的組成部分屬于校內課程資源中的條件性課程資源。作為校內課程資源其利用起來方便、快捷。作為條件性課程資源，它的建設和應用較為直接。然而，它的開發與利用卻沒有得到足夠的重視。一些城市學校在開發美術課程資源時缺乏對校園環境作為美術課程資源的認識，往往把目光集中在校外的文化場所，忽視了與學生學習和生活經驗緊密相連的校園環境資源。也有些學校重視校園環境美術課程資源的開發，不僅對教學樓、圖書館、展覽館等進行了修建，而且也增加了對校園綠化的建設，但這些資源并沒引起教師的足夠重視，造成了課程資源的浪費。另外一些擁有

3、獨特地理環境和文化氛圍的農村學校沒有認識到校園環境中所蘊藏的豐富課程資源，忽視了對校園環境資源的開發。 一、校園環境對于美術課程資源開發的意義 校園環境中蘊藏著豐富的美術課程資源，如建筑、綠化、視覺藝術等。這些資源是學生和教師每天都能看見和感受到的，它們潛移默化地陶冶著師生的情操和審美情感，對學生和教師的學習和工作產生著重要的影響。 具體來說，建筑是校園環境的必要組成部分，作為美術課程資源，其主要體現在審美和文化性方面。就建筑內部環境來說，它的布局、裝飾、空間等的內容和形式容易引起學生的注意并激發他們的審美意識。而符合學生年齡和心理特征以及獨具文化特色的外部造型也有助于提高學生的審美情感。 綠

4、化，這些來自自然的物質化資源，有豐富的形狀和色彩。一方面，它可以成為美術課堂實踐中應用的素材。另一方面，可以烘托出一種優雅、自然的校園氛圍，有利于促進學生的身心健康，改善學生的心理環境，陶冶學生的審美情操和熱愛自然、保護環境的情懷。 文化墻，如地面、墻面，畫廊、畫壁等。這些場所的特點是空間大、覆蓋范圍廣，因此，可以將其開發為一個美術作品的展示空間，幫助學生認識經典的藝術作品，以及促進學生之間的作品交流。當然，這些只是校園環境中的一部分，作為美術課程資源還有很多方面可以開發和利用。 總之，校園環境是學生學習和生活的主要場所，作為一種課程資源，它有利于激發學生的學習興趣，適宜美術課堂教學。而校園環

5、境的規劃，校園的一草一木、一磚一瓦，都對學生的美術學習、情操陶冶以及人文素養的提高起著潛移默化的作用。同時，校園環境資源的開發與利用本身就具有創造與開拓的性質，有利于激發教師和學生在廣泛的校園環境中發現和創造美術教育的新內容，提高學生的創造精神和實踐意識。 二、開發和利用校園環境課程資源的思考 美術課程資源的開發和利用是完成課堂教學、提高教師教學水平、拓寬學生視野的一種基本保障。 開發和利用校園環境資源，可以從以下兩個方面探討： （一）指導思想方面。校園環境作為一種美術課程資源，它的開發要引起學校領導和教師的重視，學校領導要根據本校的地理環境、資金、辦學條件建設校園。在建設校園的過程中，1.要

6、充分發揮學校的地理位置優勢，創設出具有本校特點的校園環境。2.校園環境的設置要與學生的生活經驗相聯系，符合學生的審美標準。3.應包含豐富的文化內涵，有利于陶冶學生的審美情操和人文素養的提高。與此同時，教師也要根據校園環境積極開發多種形式的美術課程資源，不斷發現身邊的新材料并運用于美術教學之中，使課程資源的潛在價值得以充分發揮和重視。教師還應引導學生共同開發與學生生活經驗相關的美術課程資源，使課程出現開放性、包容性和擴展性。 （二）具體實施方面。校園環境的開發要根據氣候、環境的不同因地制宜體現當地特色。 （三）建筑環境的布置。內部環境，在學校中學生大多數的時間都是在教室中度過。因此，它的布置要符

7、合學生的審美標準，有利于美術課程的實施。外部造型方面，其設計要符合學生的年齡和心理特征，同時也要具備本校和本地區的特色。 （四）綠化布置：一方面，應具有本校或本地區特色，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉的情感。另一方面，讓學生參與到校園的綠化過程中，按年級或按班級分配綠化負責區域，有利于培養學生的責任感和實踐能力。 （五）文化墻的布置。校園文化墻作為面積較大的一個展示校園文化特色的場所，是美術課程可利用的有效資源。在日本文部省公布的小學校學習指導要領·圖畫工作編（1998年公布，2002年實行）“第三指導計劃作成各年級內容的處理”中也指出：“在校內適當的場所展示作品，讓學生在平時的學校生活

8、中能夠鑒賞作品。”文化墻的形式和內容可以十分豐富。如內容方面，學生所學的詩詞、繪畫、文學典故等；形式方面，可以采用書寫、繪制、拼貼等方式。具體操作時可以讓學生親自動手參與美化校園，提高學生的美術實踐能力和熱愛校園的情感。 總之，對于校園環境資源的開發與利用：1.要重點突出，課程資源的選擇要有利于教學目的的實現。2.適用性強，也就是課程資源的選擇要有針對性，符合學生的需求。3.要最大限度地利用好已有的校園資源，避免造成資源的浪費。4.要積極拓寬校園環境的內涵范圍，鼓勵學生自主開發校園環境資源。 結語 從上述可以看出，學校環境和美術課程資源有著緊密的聯系。因此，在美術課程資源開發與利用方面，應該充分利用校園環境中的已有資源，積極開發校園環境中的