1、?夜鶯的歌聲?教案一、素質教育目標一知識教學點1生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。2新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。3理解重點句：1剛剛一開火 ,村子就著火了 ,大家都喊野獸來了 ,野獸來了就都跑了。2如果我們出了什么事 ,你們可不要忘了小夜鶯二能力訓練點1訓練按事情開展順序給課文分段2理解課文內容 ,歸納中心思想3指導朗讀 ,培養朗讀能力三德育滲透點通過了解這個小故事 ,教育學生從小熱愛自己的祖國 ,當祖國需要時 ,隨時都可以為祖國獻出一切。二、重點、難點及解決方法一重點1了解被稱為“夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。2了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互

2、照應。二難點“小夜鶯的機智來自思維敏捷 ,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情 ,這一點難于理解。三解決方法采用教學時先以理清故事的內容入手 ,再了解時代背景 ,深化的讀加以理解。三、課時安排兩課時四、學生活動設計一答復課文中設計的問題 ,勾畫重點詞句。二聽錄音 ,朗讀訓練。三前后位、同位討論。四幾名同學上前表演。五質疑問難。五、教學過程第一課時一明確目標1初讀課文 ,掌握生字、新詞。2劃分段落 ,概括段意。3加強朗讀。二整體感知?夜鶯的歌聲?是一篇外國作品 ,反映前蘇聯在衛國戰爭中 ,各族人民奮起保衛祖國的戰斗 ,著重對小游擊隊員“夜鶯進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。三目標完成

3、過程1檢查預習 ,質疑問難。正音：削xio空kòng塞si解詞：輕蔑：輕視 ,看不起人。寂靜：靜得連一點聲音也沒有。宛轉：形容聲音優美、動聽。搭拉：向下垂。2揭題引讀 ,學生自悟。1板書課題 ,學生自悟。2簡介時代背景。蘇聯衛國戰爭：1941年6月 ,德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后 ,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下 ,開始了衛國戰爭 ,在奮起保衛祖國的戰斗中 ,蘇聯的敵后游擊隊非常活潑 ,積極配合紅軍奮勇作戰 ,涌現了許多可歌可泣的動人故事 ,本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。3理清脈絡 ,討論分段。課文是按什么順序記敘的？按事情開展的

4、順序記敘的。按照“誘敵入林傳信擺脫的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段從開頭到“聽懂了嗎？小孩學夜鶯叫 ,用歌聲引誘德國兵。第二段從“隊伍出發了到“就不再問了寫小孩給敵人帶路。第三段從“樹林深處到“新鮮的意思了寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。第四段從“德國兵全文結束寫小孩把敵人帶進埋伏圈 ,機智擺脫了敵人。4教師總結 ,學生質疑。文章按事情的開展順序分段 ,以歌聲為線索 ,掌握這種分段方法并理解所學字詞。5布置作業。1朗讀課文。2抄寫課后生詞。第二課時一閱讀第一段 ,討論問題1文首為什么要寫“黑色的碎瓦、“空曠的花園、“燒焦的樹木？說明戰爭破壞嚴重 ,昔日美麗的村莊 ,如今已破爛不堪 ,作者

5、利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。2德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？無聲夜鶯叫小孩叫注意聽發現3相互討論 ,體會句子含義 ,幻燈出示。1“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹 ,多著呢。夜鶯倒只有我一個！孩子成心打岔 ,防止正面答復 ,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。2“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了 ,大家都喊：“野獸來了 ,野獸來了。這句話說明孩子愛憎清楚。前一句保護了群眾 ,后一句痛罵了敵人。4小結本段內容 ,指導朗讀。二閱讀第二段1路上小孩為什么有時學夜鶯叫 ,有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？孩子機智靈活 ,既向游擊隊傳遞了情報 ,又進一步取得了敵人的信任。2

6、當問孩子有無游擊隊時 ,孩子怎樣答復的？畫在書上。3討論：孩子面對兇惡的敵人 ,難道他不怕嗎？為什么還能應變自如 ,毫無懼色呢？衛國戰爭中 ,全國人民都投入到保衛家園的斗爭中 ,全國人民懷著對祖國的愛 ,對敵人的恨進行不屈的斗爭 ,小孩就是由于對祖國的熱愛 ,對敵人的憎恨 ,才能臨危不懼 ,坦然自假設。三指讀第三段 ,討論1游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。2由此可見 ,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？不是 ,小夜鶯顯得老練 ,看來在戰爭期間 ,他已是一位出色的游擊隊員了。四默讀第四段 ,思考1游擊隊是怎樣把敵人消滅的？2德國兵被消滅后 ,小孩為什么又坐在原來的地方 ,他在望什么？小孩子完成這次任務后 ,又坐在原來的地方 ,執行新的任務 ,小孩有高度的負責精神和警惕性。3最后一節起什么作用？照應了開頭并點了題 ,這歌聲有什么區別 ,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。五圍繞中心 ,學習表達1瀏覽課文 ,找一找有幾處環境描寫？2以歌聲的地方有幾處？可見這篇文章思路清楚 ,以歌聲為線