1、?坐看牽牛織女星?第二課時教學目標1引導學生把握課文的結構 ,讓學生感受事理說明文的文學特點 ,理解過渡段的作用。2引導學生理解課文語言的準確、生動、通俗易懂的特點 ,并感悟它們的表達的效果。教學重點:引導學生把握課文的結構 ,讓學生感受事理說明文的文學特點。教學難點:讓學生感受事理說明文的文學特點 ,教學課類型:講讀課教學方法引導歸納主要教具電腦圖片學法指導合作探究板書設計坐看牽牛織女星三4-6牽牛織女星的傳說激發學生興趣 ,增強求知欲說明文的文學特點：1寫法：引用傳說 ,說古道今 ,旁征博引。2語言：描寫性語言、副詞的運用階段目標1為課堂展示作準備。2擴大眼界 ,進行探究是學習。3讓學生真

2、正讀懂課文 ,培養他們的動手能力。4感受作者在結構上的匠心及其提倡的科學精神。6引導學生感受課文中的表達作用。教學內容1導入：檢查作業完成的情況2展示查閱的資料 ,請按“銀河“恒星“28星宿和“88個星座的順序展示圖片和資料。補充材料：一、關于銀河銀河是橫跨星空的一條乳白色亮帶 ,是銀河系主體在天球上的投影。中國古代又稱為銀漢。在北半天 ,銀河從天鷹座先向西北 ,經過天箭座銀河系的主體是一個透鏡形的、有很性和星際物質構成的大集體。二、關于恒星和星云在各種天體之中 ,最根本的是恒星和星云。恒星是由熾熱氣體組成的 ,能發光的球狀天體 ,它有很大的質量星云的物質密度十分稀薄 ,主要成分是氫。三、關于

3、星座人們為了便于人是恒星 ,把天球分成假設干區域 ,這些區域成為星座。按國際上的規定 ,全天分為88個星座。3根據課文第二自然段的說明 ,試試你能否畫出“牛郎織女星的示意圖。4閱讀46段 ,思考：這局部的寫作內容可不可以刪掉？為什么？明確：第46段 ,說明我國許多人相信牛郎織女七夕相會的故事 ,而且被編成了京劇、話劇和地方戲。作者娓娓道來 , ,使讀者在讀故事的同時明白了事理。作者巧妙運用過渡段 ,由至今還有人相信牛郎織女七夕相會的故事 ,轉入從科學的角度說明牛郎織女星 ,這樣的結構可激發出學生極大的求知欲和對科學的探究 ,表達了作者用段的匠心和提倡科學的精神。5第七段在全文中有什么作用？6可

4、以說這篇事理說明文很有文學特點 ,你能通過具體語句加以說明嗎？明確：1天河就是我們在夜里看到的那條橫貫天空的光帶；我國古人也把它叫做“銀漢“星河“天杭“銀潢“明河“高寒等等。現在天文學家叫它“銀河。分析：作者運用打比方的說明方法 ,憑借事物之間的相似點 ,形象準確地說明了天河的外形特征。2織女星是天琴星座里最亮的恒星。附近的銀河里有五個幾乎一樣亮的恒星排成十字架的形狀 ,那五個行屬天鵝座。銀河的西邊稍微南一點有三個星排的很近 ,中間的那個比較亮一些的星就是牛郎星 ,也叫牽牛星 ,我國古稱“河鼓“何鼓“黃姑 ,西名叫做Altair。牛郎星是天鷹座里最亮的恒星。它和旁邊那兩個亮度小一點的星 ,有時候被人合起來稱為“扁擔星。神話里說旁邊那兩個形勢牛郎和織女所生的孩子。天鵝在銀河里漂游 ,河畔有一位姑娘在織布 ,對岸有一個牧人帶著兩個孩子在放牛。這是多么美麗的一幅圖畫。分析：加點的句子 ,分別對“恒星“牛郎織女星進行了描繪。有了這樣的描寫 ,被說明的對象就更準確、形象、具體了。略7作業：教師活動1問作業完成的情況 ,梳理順序。2提出要求畫示意圖3修改圖形4小結